故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃宏芳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對基礎(chǔ)階段的教育也越來越重視。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文是其中非常重要的學(xué)科，可以提高小學(xué)生的文字表達和實際溝通能力，也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)，使用適合的小學(xué)語文教學(xué)方法十分重要。本文主要針對當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)中的故事教學(xué)法的必要性和故事教學(xué)法的作用進行了一定的分析，并對故事教學(xué)的實際方法進行了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法；低年級；語文教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0112-02

教育事業(yè)一直都是國民所關(guān)注的一個重點，基礎(chǔ)教育工作更是重中之重。在黨的十八大中，習(xí)近平總書記針對基礎(chǔ)階段的教育提出了一定的要求，需要對實際的教學(xué)方法進行一定的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從整體上提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。從小學(xué)階段語文課程的教學(xué)來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，故事教學(xué)法比較適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的促進作用。

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)中故事教學(xué)法的必要性

小學(xué)階段語文課程目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、綜合運用語言的能力。 語文故事教學(xué)法為教學(xué)活動提供了輕松愉快而富有趣味性的語言環(huán)境， 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合運用語言的能力。 小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，如何才能更好地開展故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，這就需要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理， 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和興趣特點來開展教學(xué)，這樣才能夠優(yōu)化教學(xué)的效果，對于小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的促進作用。

二、小學(xué)低年級語文教學(xué)中故事教學(xué)法的作用

從小學(xué)低年級學(xué)生的特點來看，其年齡曲邊比較小，思維方式比較單一，需要教師采用適合的方法對其進行引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，才能夠優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的效果。故事教學(xué)法就是一種比較好的引導(dǎo)教學(xué)方法，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中有著十分重要的作用，具體分析如下：（1）可以鍛煉學(xué)生思維。小學(xué)低年級的學(xué)生思維還不成熟，教師可以通過豐富多彩的故事，來引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，鍛煉學(xué)生的思維；（2）可以啟發(fā)學(xué)生想象力。低年級小學(xué)生的年齡較小，與學(xué)齡前兒童的想象力差不多，所想象的內(nèi)容一般都比較簡單，對很多新鮮的事物都充滿了好奇，而通過故事教學(xué)法的引導(dǎo)，不僅僅可以滿足小學(xué)生的好奇心，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；（3）可以穩(wěn)定學(xué)生注意力。小學(xué)生由于年齡的限制，很難將注意力保持在一個長期高度集中的狀態(tài)，這樣在實際的課堂教學(xué)中，教師不便于管理，很難達到實際的教學(xué)目標(biāo)。通過故事教學(xué)法，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生的注意力和思維更加集中，這樣才能夠有效提高實際教學(xué)的效果。

三、小學(xué)低年級語文教學(xué)中故事教學(xué)法的方法

1.確定教學(xué)目標(biāo)，展開自主討論。

在使用故事教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，首先就是需要確定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠?qū)φn堂的教學(xué)進行科學(xué)引導(dǎo)，例如：在學(xué)習(xí)《小白兔與小灰兔》這一課的時候，此課的教學(xué)目標(biāo)是，知識與技能目標(biāo)：認識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個漢字；過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；情感價值目標(biāo)：愿意做一個愛勞動的好孩子。通過這種教學(xué)目標(biāo)的確定，有利于教師把握整個課堂的進度，掌握學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)情況，教師可以在教學(xué)期間進行不斷調(diào)整課堂的進程，這對于實際課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著很好的促進作用。

2.做好準(zhǔn)備活動，選擇適合的故事。

在進行課堂教學(xué)的過程中，還需要做好相應(yīng)的課堂準(zhǔn)備工作，例如：制作課堂上所需要的課件、搜集整理相關(guān)的視頻和圖片等，這些都是十分重要的。例如：在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的時候，教師可以先播放一段小兔子的視頻或者動畫，這樣可以迅速吸引學(xué)生的注意力，在這樣的情況下，教師就可以對故事進行導(dǎo)入，讓學(xué)生展開自主的想象，并進行相互的討論。在此期間，教師可以提出一些學(xué)生比較感興趣的問題，這樣可以為后續(xù)故事的呈現(xiàn)作鋪墊。一般情況下，小學(xué)低年級的兒童大多都比較喜歡動物類的故事，在對故事進行選擇的時候，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好來對故事進行選擇，例如：《葫蘆娃》、《寶蓮燈》等故事，就比較吸引學(xué)生，這種任務(wù)刻畫比較生動形象，而且故事情節(jié)也比較符合小學(xué)生的思維認知，學(xué)生很容易理解故事情節(jié)，這種形象生動的故事任務(wù)更容易吸引學(xué)生的注意力。由此可見，教師除了需要做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，還需要選擇適合的故事，這樣課堂的實際教學(xué)才能夠起到事半功倍的效果。

3.呈現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引學(xué)生注意。

在對故事進行實際呈現(xiàn)的過程中，教師需要對故事的發(fā)展進行關(guān)注，通過各種圖片或者是視頻的呈現(xiàn)，來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解故事的好奇心。然后，教師就可以對故事角色本身的特點進行一定的表演和示范，引導(dǎo)學(xué)生來投入到實際的表演之中。在對故事進行實際講解的過程中，教師還需要注意對其中詞句的講解，將學(xué)生在課堂上所學(xué)到的詞句與故事進行融合，通過故事呈現(xiàn)的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展和完善。尤其是教學(xué)之中所呈現(xiàn)出來的比較有趣的圖片和表演，都會給學(xué)生留下有用的想象空間，這樣才能夠使學(xué)生深入到故事情節(jié)之中，對故事情節(jié)進行更加充分的感知，這樣可以為后續(xù)的教學(xué)提供有用的基礎(chǔ)。

總結(jié)

故事教學(xué)法最主要的目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂之中集中注意力，保持在一個輕松愉悅的狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得較為良好的教學(xué)效果。那么在進行實際的課堂就小學(xué)之中，需要做好課前的準(zhǔn)備工作、確定課堂教學(xué)的目標(biāo)、制定適合的教學(xué)內(nèi)容，使用 故事的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣才能夠有效提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時，提高教師的能力。而不是同傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，只是為了完成教學(xué)的任務(wù)，與此同時，故事教學(xué)法還可以跟其他的教學(xué)方法同時使用，從而發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

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