以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主的學(xué)科素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

李瑛 劉承蘭

【摘 要】為積極響應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)高中生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，當(dāng)下我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課堂需要改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)模式，以研究性學(xué)習(xí)為主，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主宰者，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，挖掘他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的創(chuàng)造力，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們提示，真正做到“師父領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人”，培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，分析了提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)科素養(yǎng)的具體辦法，以供其他老師參考借鑒，共同提高課堂的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)科素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0058-01

引言

新課標(biāo)的改革中明確提出立德樹人，一個(gè)“德”字道出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂，同樣這也是本次教育界改革的終極任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀由黨的十八大提出，它涵蓋三個(gè)層面的意義，分別是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家層面、“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)層面以及“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民層面，簡(jiǎn)短的二十四字卻表露了很多真相，同時(shí)也憧憬了國(guó)家和社會(huì)未來(lái)建設(shè)目標(biāo)以及公民的素質(zhì)培養(yǎng)方向。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要從學(xué)校著手，因?yàn)閷W(xué)校是教育改革實(shí)施的戰(zhàn)場(chǎng)，它可以通過(guò)教育將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播到高中生當(dāng)中，口口相傳，會(huì)讓他們逐漸認(rèn)同中國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族精神和符合時(shí)代的價(jià)值觀，使他們朝著合格的社會(huì)主義接班人方向奮進(jìn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上要注重德育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀譜寫進(jìn)教材，帶入課堂，播撒在學(xué)生心中，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，讓高中生們?cè)谔剿髦R(shí)的同時(shí)也具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，這樣有利于他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)積極性，樂(lè)于在知識(shí)的世界里勇闖天涯。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀簡(jiǎn)介

黨的十八大明確提出，我們國(guó)家要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這二十四字即為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。十八大以后，習(xí)近平總書記和中央都非常重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因?yàn)樗巧鐣?huì)主義核心價(jià)值體系的核心部分，它可以反映這種體系的基本特征和根本性質(zhì)，同時(shí)體現(xiàn)了這種體系的具體內(nèi)涵和實(shí)踐要求，精簡(jiǎn)的二十四字是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的一種高度凝練和集中表達(dá)[1]。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該被每個(gè)人當(dāng)作靈魂看待，所以高中教育中必須加強(qiáng)這方面的德育，在兼顧學(xué)校教書育人的本職工作的同時(shí)遵循大家對(duì)價(jià)值觀看法，循序善誘的引導(dǎo)高中生逐漸認(rèn)清社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)他們自身發(fā)展的重要性，此外考慮到高中生即將踏入大學(xué)，成為國(guó)家發(fā)展的希望之才，學(xué)校還應(yīng)拔高對(duì)他們德育的意義，將自身發(fā)展抬高到國(guó)家層面，讓他們心系國(guó)家，將自身的價(jià)值觀與國(guó)家社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，使他們不但在態(tài)度上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更需要在行為中自覺(jué)實(shí)踐履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

二、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的具體措施

1.采用多樣化的教學(xué)方式。

要提高高中生的學(xué)科素養(yǎng)需要為他們提供自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，賦予他們多樣化的教學(xué)方式，然后他們根據(jù)各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的教學(xué)方式，正所謂適合自己的才是最好的。教學(xué)方式的多樣化會(huì)給學(xué)科素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多的選擇空間，有了它的存在，就自然而然的形成學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化的途徑多種多樣，比如加強(qiáng)高中每門課程的實(shí)踐教學(xué)與深入探究等，前者是指高中數(shù)學(xué)老師要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們親身感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并從實(shí)際聯(lián)系到數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，這樣一個(gè)輪回后對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有質(zhì)的提高；后者是指高中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生一起縱向研究數(shù)學(xué)，將一些問(wèn)題探究的更進(jìn)一步深度，從整個(gè)探索的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和精神，前后結(jié)合就會(huì)形成過(guò)程與方法融為一體的多樣化教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的理念與宗旨。實(shí)際教學(xué)中，為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，我通常都會(huì)充分利用課堂教學(xué)這個(gè)最佳場(chǎng)所來(lái)達(dá)到以上目的，在豐富多樣的課堂上穿插一些社會(huì)生活內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到理論內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)際生活常識(shí)來(lái)加固所學(xué)理論，這種借助于日常生活和技術(shù)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，并將本學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式可以有效提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和實(shí)踐能力[2]，讓他們自發(fā)愿意在數(shù)學(xué)上多動(dòng)腦勤動(dòng)手，挖掘了他們數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神。

2.具備科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足要求，為了促使學(xué)科素養(yǎng)教育形成，一種多元化且科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是時(shí)代所需的。高中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)方式通常僅僅以考試成績(jī)?yōu)橹?，考試?nèi)容偏難，這就很難平衡每個(gè)高中生對(duì)學(xué)習(xí)的吃力程度，因此在設(shè)置高中數(shù)學(xué)考核試卷時(shí)，數(shù)學(xué)老師們需要重點(diǎn)關(guān)注整張?jiān)嚲淼碾y、中、易分配，題型考核還要注意解題方法和過(guò)程的選擇，并對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及本階段的價(jià)值觀加以評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)觀念的改變，只有在科學(xué)素養(yǎng)教育的形成過(guò)程中，在師生的共同選擇中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，才真正體會(huì)到多元化評(píng)價(jià)的意義[3]。

三、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要讓學(xué)生感知其樂(lè)趣，又要讓他們了解數(shù)學(xué)的魅力，從而促使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，興趣是最好的導(dǎo)師，這樣可以有效地促進(jìn)他們對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而使得他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，這樣的良性循環(huán)促使他們形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，有效地幫助他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為他們即將踏入大學(xué)生活做好鋪墊，因此，高中的老師們要加強(qiáng)教學(xué)多元化和科學(xué)評(píng)價(jià)考核，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳玉軍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)形式探討[J].課程.教材.教法，2014，34（12）：67-70.

[2]鄭小軍.高中課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（09）：17+132.

[3]康淑敏.基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究[J].教育研究，2016，37（07）：111-118.