高職院校排球課信息化教學探究

陳超 陳靜

摘 要：隨著我國教育體制的深入改革，信息化技術的快速發(fā)展，信息化技術在教學中的應用越來越廣泛。而高職院校的排球教學，是一個復雜的過程，對于技術規(guī)范性有一定的要求。信息化技術的運用，正好能夠彌補這一不足，使排球課程以圖文并茂的形式展現出來，大大提升了教學效果。不僅讓學生快速的掌握了排球的技術，而且也培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生的積極性。

關鍵詞：排球 信息化技術 排球教學

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（a）-0224-02

近年來，我國體育教學在不斷的課程改革中，信息化技術也已經逐步進入學生課堂。排球教學是一個復雜的教學過程，需要運用信息化和多種教學方式，才能達到期待的效果。傳統(tǒng)教學過程中，僅僅依靠課堂教師的簡單講解與示范，學生單純課堂自由練習的學習方式。教學手段相對單一，很難讓學生在短暫課堂中，掌握扎實的技術要領。這種單一化教學模式，一定程度而言，也具有很大局限性。信息化教學則可以打破這一固有模式，豐富了排球教學的方式與內容。不僅讓學生快速地掌握學習技巧，而且增加了對排球的學習興趣，大大提升了排球教學的課堂質量。

1 信息化技術在排球教學工作中的重要性

排球教學是一個復雜且抽象的教學過程，對于教學手段和方法都有較高的要求。傳統(tǒng)高職院校的排球教學中，由于排球動作的復雜性和外界環(huán)境的限制，往往課堂所達到的效果，與預期相比較具有很大的差距，信息化技術的應用則能彌補這一不足。如利用信息化PPT或視頻錄像，教師可以將相關知識有效結合起來。讓學生多視角、全方位地來觀察具體動作，增加學生知識點準確性的同時，大大提升了學生學習的積極性。其次，通過信息化教學，能夠將一些視聽資料完整地呈現出來。讓學生通過聲音講解和圖片觀察，更加清晰的了解排球的一些注意細節(jié)，從而達到良好的示范效果，讓學生更快的掌握學習要領。

2 信息化技術在排球教學中的作用

2.1 激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習的積極性

排球的實際教學中，利用信息化教學模式，能夠營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對于課程學習的興趣。利用信息化輔助工具，能讓學生了解更多的籃球歷史背景，拓展知識面，在觀看國際賽的同時，能夠體會到籃球賽帶來的感動，充分激發(fā)對于籃球運動的探索欲。悠遠的歷史背景、規(guī)范美妙的動作和激烈的比賽場面，都能激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息化技術的應用，彌補了傳統(tǒng)教學中語言難以描述，且高難度分解動作。學生通過信息化輔助工具，則可以一目了然，大大提升了學習效果。

2.2 讓學生更加直觀的掌握排球技術

排球技術的講解比較復雜，包括傳球、墊球、扣球和攔網等多項內容，每項技術都需要通過詳細的講解、規(guī)范的示范和實際練習來掌握。借助圖片、聲音和視頻等信息技術，能夠給學生留下更直觀的印象。而且這些信息可以反復進行播放，教師能夠通過這些資料，進行有效的分點講解，認真分析每個環(huán)節(jié)容易出現的錯誤，讓學生能夠及時掌握。利用信息技術還能將一些高難度、連續(xù)動作進行有效分解，讓學生在大腦中形成清晰完整的印像。對于動作技巧準確加以領會，更加規(guī)范、快速的掌握所學知識。同時，可以找到優(yōu)秀運動員的一些視頻，讓學生看到完整正確的動作，充分了解技術的動作結構、順序及動作方向，幫助學生解決動作中的難點。運用信息化技術，排球技術的教學與訓練，可以實現多角度、多方位、多層次和非線性的信息傳輸與交流。

2.3 信息技術能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，減輕工作負荷

由于排球的教學過程具有一定的復雜性，排球的實際教學中，一些難點都需要教師做現場示范。排球動作是一個高強度動作，需要消耗大量體力。如果教師自身的條件受到年齡、身體條件和動作協(xié)調性的影響，則會大大降低課堂效果。一些規(guī)范性不高的動作，則會對學生的學習帶來很大不利影響。久而久之，學生在不規(guī)范動作的誤導下，很難做到心領神會，就會導致厭學的現象發(fā)生。信息化教學，則能夠將一些難度大的動作分解開來播放，還可以進行局部的放大，反復播放。這樣教師通過圖片或視頻的形式，可以科學進行講解，避免了一些不規(guī)范動作的發(fā)生，也減輕了自身教學的壓力。

3 信息化教學過程中應注意的問題

3.1 不能忽視教師的主導地位

實際教學過程中，信息化教學只是一個輔助工具，教師仍在課堂起主導作用。當前教育理念也表明，教師應明確自身的主導作用，學生是知識和技能的接受者，在學習過程中需要教師正確地加以引導。信息化教學模式，為傳遞信息發(fā)揮了積極作用，但是作為輔助工具卻不能代替教師進行決策。教師需要根據自身傳統(tǒng)教學經驗，并與信息化技術有效結合，將排球技術，以一種通俗易懂的方式傳授給學生。以激發(fā)學生的學習興趣，使其積極參與到課堂學習中來，進一步提高教學質量。

3.2 不能替代學生的主體作用

在整個教學過程中，學生始終是主體，也是教學的最終服務對象。排球的知識和內容要點，最終還是需要學生自身來理解。盡管當前信息化教學中，排球的知識點和技巧更加具象化。但是，如果運用不當，往往會忽略學生的主體地位，使學生的主體作用大大下降。如信息化教學運用過度，就會限制學生的抽象思維能力，容易讓學生產生眼高手低的情況。因此，信息技術的運用過程中，要時刻考慮到學生的主體作用，及涉及的教學內容和方法。始終做到為學生服務，充分發(fā)揮學生學習的探索力。

同時，要合理處理信息化教學與其他教學方式的關系。利用信息化教學的目的，是為了能夠突顯教學中的一些難點、重點和傳統(tǒng)教學的局限，為達到更好服務學生的目的。但這并不等于說它能夠替代一切教學手段，對于傳統(tǒng)中良好的教學方式還可以繼續(xù)運用，或合理借鑒。做到在傳統(tǒng)教學基礎上，結合信息化技術實現創(chuàng)新，充分發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)勢，取得最佳學習效果。

4 結語

信息化技術輔助教學模式，符合當前教育的改革，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。隨著科學技術的發(fā)展，信息化教學也將被廣泛應用于教學中。排球由于其復雜的教學特性，也會將信息化技術大量的帶到教學中來。信息化技術的優(yōu)勢，不僅在于能夠提升學生的學習興趣，增加學習的積極性，而且能夠讓教師將枯燥的示范動作，以一種更加有趣味的形式展現給學生。同時，信息化輔助教學，也能幫助教師發(fā)揮自身的主導作用。更加有利于教師對于相關知識的傳授，減輕教師因高強度體力動作帶來的課堂壓力，大大提升教學的質量。但是，作為教師也需要明白自身的主體地位，在信息技術的選材和課程的結構上，仍然需要做好課前準備工作。不能將所有的圖片與視頻，毫無章法帶入課堂中來。此外，教師還需要密切關注信息化技術的發(fā)展方向，爭取在信息化輔助教學中，不斷找尋更為合理、多變且符合學生未來發(fā)展的方法。讓信息化技術，在排球教學中發(fā)揮更大作用。

參考文獻

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