提高高校班主任自身素養(yǎng)的一些思考

王劍庚

摘 要：高校班主任作為學(xué)校工作和各項(xiàng)規(guī)章制度的主要實(shí)施者和踐行者，高校班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，大學(xué)生健全價(jià)值觀念的引路者，身上肩負(fù)著神圣的社會(huì)責(zé)任。他們面對(duì)的學(xué)生都將會(huì)是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，具有較高素養(yǎng)的高校班主任不僅是推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的因素，更是推動(dòng)高等教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，因此在當(dāng)代，就如何提高高校班主任的自身素養(yǎng)顯得尤為重要。文章從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出：一個(gè)優(yōu)秀的高校班主任應(yīng)該具備過硬的組織管理能力、較高的政治思想覺悟、高水平的的道德、專業(yè)和心理素養(yǎng)、生動(dòng)的語言表達(dá)能力、敏銳的觀察力、豐富的人生閱歷以及良好的協(xié)調(diào)溝通能力。

關(guān)鍵詞：高校 班主任 自身素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（a）-0142-02

高校班主任是學(xué)校工作和各項(xiàng)規(guī)章制度的主要實(shí)施者和踐行者，是高校班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，同時(shí)也是大學(xué)生樹立健全人生觀和世界觀的引導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，能否順利實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值成為一個(gè)對(duì)家庭及社會(huì)有用的人，很大程度上依賴于班主任的有效引導(dǎo)，可以看出班主任在高校教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，在當(dāng)代，提高大學(xué)班主任自身素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展和教育大計(jì)。作者從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何提高高校班主任的自身素養(yǎng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1 必須具備過硬的組織管理能力和較高的政治思想覺悟

首先，高校班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，班主任在其中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的角色，因此一個(gè)好的班主任必須具備過硬的組織管理能力，要善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)又要根據(jù)個(gè)別學(xué)生的特殊情況進(jìn)行。例如，一些新生入學(xué)后由于對(duì)環(huán)境不能很好的適應(yīng)，有的會(huì)出現(xiàn)了心理問題和學(xué)業(yè)投入不佳的情況，這時(shí)班主任應(yīng)該充分發(fā)揮組織管理能力，在開學(xué)之際組織班級(jí)學(xué)生參加有關(guān)人際交往主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中與其他同學(xué)相熟，消除彼此間的生疏感，迅速適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任也要善于管理班級(jí)，組建和培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，提高整個(gè)班集體的向心力，讓學(xué)生都能在集體中找到歸屬感。

其次，隨著全球化和改革開放的深入發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念受到不同思潮的沖擊，而高校班主任作為引路人，應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)班主任的思想領(lǐng)導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生樹立正確的政治思想觀念，避免學(xué)生存在錯(cuò)誤的價(jià)值取向，保持大學(xué)生思想觀念的先進(jìn)性和純潔性。中央重視加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍思想建設(shè)工作，如在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》中明確提出“組織青年教師參與學(xué)生思想政治教育工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師兼任學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任?！?/p>

2 具備較高的道德素養(yǎng)，用高尚的師德鼓舞學(xué)生

一方面，“學(xué)高為師，身正為范”，高校班主任作為學(xué)生大學(xué)時(shí)代中的重要他人，自身的一言一行會(huì)或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)，大學(xué)時(shí)期是塑造健全人生觀和世界觀的重要階段。因此，高校班主任要加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)，用高尚的師德來感染學(xué)生，發(fā)揮在學(xué)生的品德塑造過程中的積極作用。另一方面，大學(xué)生作為一個(gè)成熟的實(shí)體，具有一定的分辨能力，那些具有崇高師德的班主任更容易受到學(xué)生們的尊敬和愛戴，更具威信，而大學(xué)生們也更愿意接受這種班主任的領(lǐng)導(dǎo)，因而更有利于班級(jí)各項(xiàng)制度和計(jì)劃的開展。

一個(gè)具有崇高師德的高校班主任首先應(yīng)當(dāng)是熱愛教育事業(yè)的，對(duì)教育事業(yè)的熱愛來自于教育事業(yè)的崇高使命。我們作為班主任不能單純將“教師”這一職業(yè)看做謀生手段，而應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)職業(yè)多一些熱愛和敬畏。這源自我們所肩負(fù)的教書育人的重任，教育是面向未來的事業(yè)，是能夠影響每個(gè)人一生的事業(yè)，更是為每個(gè)人未來美好生活服務(wù)的事業(yè)，而我們承擔(dān)的責(zé)任便是“幫助每個(gè)鮮活生命對(duì)自我成全”。

其次，一個(gè)具有高尚師德的高校班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生。高校老師應(yīng)當(dāng)“真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的嚴(yán)師益友。”這就要求一個(gè)優(yōu)秀的高校班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生體貼入微，用尊重和愛打開學(xué)生的心門。我們都知道很多大學(xué)生都是第一次離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人求學(xué)，這時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，對(duì)生活有困難的學(xué)生給予幫助和關(guān)懷；同時(shí)更要在思想、學(xué)習(xí)和行為上給學(xué)生提出嚴(yán)格要求，用嚴(yán)格的方式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3 具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成才

高校班主任不僅需要管理班級(jí)日常事務(wù)，而且還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任。具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任了解相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的和教學(xué)內(nèi)容，這不僅有利于發(fā)揮高校班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中的號(hào)召力，便于班級(jí)管理和各項(xiàng)規(guī)章制度的順利開展；而且高校班主任也可以通過自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。同時(shí)，具有專業(yè)素養(yǎng)的高校班主任是業(yè)內(nèi)的專家，擁有一定的資源和人脈，他們能夠靈敏地捕捉到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供一定的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4 具有良好的心理素養(yǎng)，用積極的心態(tài)感染學(xué)生

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，只有具備良好心理素養(yǎng)的高校班主任才能出色地完成所肩負(fù)的責(zé)任。一般來說，具備良好心理素養(yǎng)的高校班主任應(yīng)當(dāng)具有完善的自我認(rèn)知和穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)、較高的智力水平、良好的情緒調(diào)節(jié)能力、人格特點(diǎn)具有較高的宜人性、開放性和盡責(zé)性、良好的社會(huì)適應(yīng)和人際交往等因素，也就是說優(yōu)秀的高校班主任應(yīng)該是一個(gè)心理比較健康的人，他的認(rèn)知、情感、人格和行為是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。正如洛克的“白板說”理論所闡述的那樣，人總會(huì)帶上環(huán)境的烙印。一個(gè)具備良好心理素質(zhì)的高校班主任，他所面對(duì)的學(xué)生也必然會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。因此積極、陽(yáng)光的心理狀態(tài)不僅能夠促進(jìn)高校班主任自身的健康，高效地完成教學(xué)工作和任務(wù)，而且有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

5 善用語言藝術(shù)，打動(dòng)學(xué)生心靈

高校班主任應(yīng)當(dāng)善用語言的藝術(shù)。不同于一般的高校任課老師，班主任還扮演著引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念或避免大學(xué)生活迷茫的擺渡人角色。因此，班主任在交流中使用語言除了要求準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢和簡(jiǎn)潔以外，還應(yīng)當(dāng)使語言具有感染力和說服力，這樣才能夠使自己的正確觀念或建議為學(xué)生所接受，更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。比如，在交流中可以適當(dāng)采用詼諧生動(dòng)的語言，幽默的語言具有一定的功能性，它能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)激活學(xué)生思維。此外可以適當(dāng)使用大學(xué)生常用的語言習(xí)慣來進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。例如今年各大高校的畢業(yè)寄語屢出金句，“落地成盒”、“毒雞湯”等詞句，使學(xué)生在輕松詼諧的情景下更好接受來自教師總結(jié)出來的人生經(jīng)驗(yàn)和信條。

6 具有敏銳的觀察能力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

一個(gè)優(yōu)秀的高校班主任必定是了解學(xué)生的，大學(xué)生由于其心理發(fā)展的特殊兩面性，（一方面，大學(xué)生大多都已成年且抽象邏輯思維能力占主導(dǎo)，心智都已成熟，可以獨(dú)立作出自己的判斷和選擇；另一方面，由于大學(xué)生還缺乏足夠的生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，在處理問題的方式上還伴有一定的幼稚色彩），因而這個(gè)時(shí)候就需要班主任具備敏銳的觀察能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)給予強(qiáng)化和引導(dǎo)。

7 具備一定的人生閱歷，站在學(xué)生的角度思考問題

只有經(jīng)歷才會(huì)感同身受，才能夠體會(huì)到學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的困惑和心情。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必定是具有“同理心”的社會(huì)實(shí)體，他們具備豐富的人生閱歷，不僅能夠體會(huì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的苦澀和甘甜，而且更能夠在面對(duì)成長(zhǎng)問題時(shí)給學(xué)生提供理性、客觀的意見。我想之所以有人會(huì)把大學(xué)班主任親切的稱為“人生的導(dǎo)師”，也許就是因?yàn)榘嘀魅芜@充滿豐富人生經(jīng)驗(yàn)的微光，照亮著學(xué)生的前進(jìn)道路，使其在處理學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系問題使能夠冷靜、理性。

8 具備良好的協(xié)調(diào)溝通的能力，維持班級(jí)和諧

首先，一個(gè)班級(jí)中矛盾難免發(fā)生，矛盾能否處理得當(dāng)很大程度上依賴于班主任的貢獻(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的高校班主任應(yīng)當(dāng)具備良好的人際溝通能力，在矛盾出現(xiàn)時(shí)，班主任要考慮矛盾雙方的情緒，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，巧妙化解矛盾，維持班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。

其次，班主任在一個(gè)班級(jí)中扮演著統(tǒng)籌全局的角色，這就要求高校班主任應(yīng)該具備良好的協(xié)調(diào)能力，統(tǒng)籌處理好與學(xué)生任課老師與家長(zhǎng)的關(guān)系。高校班主任的工作與任課老師的教學(xué)工作相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。班主任要積極與任課老師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；同時(shí)，高校班主任是連接家庭與學(xué)校之間的紐帶，對(duì)于學(xué)生存在的問題要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和交流，明晰家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。

作為一名高校班主任，不僅要對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛和敬畏，更要充分了解大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明晰自己所扮演的角色。高校班主任的工作既是一項(xiàng)事業(yè)，更是一份責(zé)任。我們面對(duì)的學(xué)生都會(huì)是未來社會(huì)的建設(shè)者，他們能力和素質(zhì)的提高關(guān)系到民族和國(guó)家的繁榮昌盛。因此，高校班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生們朝著更有活力，更有思想的方向發(fā)展，推動(dòng)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹靜，方璐，吳曉培.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑—以同濟(jì)大學(xué)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017（9）：23-26.

[2] 江銀枝.如何做好高校班主任[J].教育教學(xué)論壇，2018（7）：14-15.

[3] 李占松.高校班主任工作實(shí)踐與感悟[J].教書育人：高教論壇，2018（3）： 56-57.

[4] 李玥瓊.高校班主任管理育人工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方法探索[J].課程教育研究，2018（7）：200-201.

[5] 米春香，董其勇.高校班主任的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（35）：25-26.

[6] 吳婧.試析學(xué)生心理健康教育在高校班主任管理工作中的重要性[J].才智，2018（5）：67.

[7] 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號(hào)文.