初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐探究

張穎

摘 要?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠使教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)如何將初中英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行深度的融合提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);深度融合;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：R857.3，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0026-01

將初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合在一起有著非常重要的意義，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有效的整合在一起，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

（一）能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于單詞以及句子的學(xué)習(xí)一般都是由教師領(lǐng)讀、講解，學(xué)生跟讀、聽講的方式進(jìn)行的。這種單一的教學(xué)方式會(huì)造成初中英語(yǔ)課堂枯燥而無(wú)趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。將初中英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)的整合在一起能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使英語(yǔ)知識(shí)以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）能使教學(xué)過程得到優(yōu)化

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每一堂課都要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，但是，學(xué)生掌握知識(shí)的途徑多是進(jìn)行閱讀和對(duì)話，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)非常沉重，而且缺乏趣味性。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，課堂教學(xué)的氛圍會(huì)變得輕松而活躍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使教學(xué)的內(nèi)容更加具有靈活性和豐富性。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維會(huì)更加的活躍，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力也會(huì)隨之提高。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐策略

（一）信息技術(shù)在英語(yǔ)聽力中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師通常利用錄音機(jī)為學(xué)生播放錄音，然后讓學(xué)生練習(xí)聽力。這樣的練習(xí)方式比較單一，而且錄音機(jī)的使用有時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡帶或者噪音。雖然這種教學(xué)方式能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但是對(duì)學(xué)生聽力能力的提升是不利的。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。教師可以將聽力的資源在便攜式的設(shè)備上儲(chǔ)存下來(lái)，而且能夠通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的聽力水平。

（二）信息技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響較深，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予了過多的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，教師更加注重與考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解，卻不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)，即使有的學(xué)生在考試中能夠取得很高的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻不能流暢的表達(dá)英語(yǔ)。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的情境，課堂教學(xué)是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要陣地，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。通過信息技術(shù)的輔助，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話。教師要也可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典英文電影的片段，在學(xué)生觀看之后讓學(xué)生練習(xí)配音。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性會(huì)高漲起來(lái)，口語(yǔ)水平會(huì)得到明顯的提升。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到有效的激發(fā)，口語(yǔ)能力會(huì)得到有效的鍛煉。

（三）信息技術(shù)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生做大量的閱讀理解題，然后根據(jù)學(xué)生的問題為學(xué)生講解。但是，很多閱讀文本的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說理解起來(lái)有一定的困難，即使有的題目在旁邊配置了圖片，也不能很好的幫助學(xué)生理解文章的意思。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過文字、圖片以及視頻的輔助降低學(xué)生理解文章內(nèi)容的難度，從而有效的提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。比如，在練習(xí)與“愚公移山”這個(gè)故事有關(guān)的閱讀材料時(shí)，教師可以將故事制作成視頻，讓學(xué)生通過畫面更深入的理解故事情節(jié)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己感興趣的書籍或者文章來(lái)閱讀，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而不斷的提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)論

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)的效率有積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的探索新穎的、有效的教學(xué)手段，將初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)有效的結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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