生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葛玉珊

摘?要：新課程改革的不斷推行，要求各學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)方式，擺脫傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中新課改指出要把課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解抽象化、理論化的化學(xué)知識(shí)，借此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展。所以依據(jù)這個(gè)指標(biāo)，廣大教師需要積極探索教學(xué)新方法和新手段，促進(jìn)化學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生化學(xué)學(xué)科水平的提高。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

社會(huì)在不斷地進(jìn)步發(fā)展，新時(shí)代對(duì)教育任務(wù)和目標(biāo)也提出了新的要求，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)模式，新課改更加注重的人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以提出了生活化教學(xué)的要求。生活化教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在日常常規(guī)的教學(xué)課堂中，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生切身感受抽象理論性的化學(xué)知識(shí)變成具體在生活中的應(yīng)用，并且在實(shí)踐中提高學(xué)生的知識(shí)水平能力?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，很多現(xiàn)象都能用化學(xué)科學(xué)的方式去解釋?zhuān)?，如何提高化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及讓化學(xué)課堂生活化，是目前高中化學(xué)教師應(yīng)該密切關(guān)注的課題。作為高中化學(xué)老師，要研究新的教學(xué)手段，把課堂教學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)效率。因此，本文從下面幾個(gè)方面來(lái)探討生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂的運(yùn)用。

一、 利用生活現(xiàn)象，生動(dòng)化教學(xué)

學(xué)生都喜歡生動(dòng)形象的東西，直觀(guān)體驗(yàn)?zāi)軒?lái)更加深刻的印象?；瘜W(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，生活中處處都是化學(xué)知識(shí)。教師要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活中常常出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和課本知識(shí)相結(jié)合，然后讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)在日常生活中有關(guān)化學(xué)原理的現(xiàn)象，實(shí)踐出真知，通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生把課本知識(shí)具體化。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)鐵銹是如何形成的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的鐵鍋在不用時(shí)，有沒(méi)有生銹;欄桿有沒(méi)有生銹，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問(wèn)、去思考，在生鐵銹的時(shí)候，鐵鍋和欄桿都處于什么樣的狀態(tài)，接觸了什么物質(zhì)，才導(dǎo)致生銹的。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)回答道，當(dāng)鐵鍋里有水的時(shí)候，接觸到空氣就會(huì)生銹;欄桿在多雨的季節(jié)比少雨的季節(jié)銹的快，以此得出結(jié)論：當(dāng)鐵在空氣充滿(mǎn)的情況下，接觸到了水，就會(huì)生銹。再比如，提問(wèn)學(xué)生，滅火器的原理是什么，給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生回家自己去查找相關(guān)資料，思考問(wèn)題，研究原理。教師在課堂教學(xué)中，只是一個(gè)引導(dǎo)者而不是主體，所以教學(xué)要圍繞學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考、去研究，讓學(xué)生在這個(gè)探究過(guò)程中，深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，才能幫助學(xué)生理解化學(xué)課本上的抽象的理論知識(shí)。

二、 利用生活經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂的重中之重，所有的教學(xué)手段和教學(xué)用具，都是為了有效開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容而配備的，所以教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)生活化的課堂教學(xué)中，要更加密切化學(xué)學(xué)科與日常生活的關(guān)系，教師可以將有聯(lián)系的實(shí)際生活插入課堂，用豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，大部分教師只是照本宣科地講解知識(shí)，教學(xué)方式枯燥，教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)狀態(tài)散漫，課堂氛圍死氣沉沉，這樣的課堂沒(méi)有新意，無(wú)聊呆板，師生之間沒(méi)有互動(dòng)交流，所以學(xué)生很容易就覺(jué)得枯燥無(wú)聊，聽(tīng)不進(jìn)去課，也就學(xué)不到知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的豐富化也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要工具，教師可以把課外和課內(nèi)相關(guān)的資源引入化學(xué)課堂，在充分把握化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量地使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、生動(dòng)化和多樣化。比如說(shuō)，化學(xué)在日常生活中應(yīng)用廣泛，教師可以在實(shí)際生活中挑選合適的素材，通過(guò)改造和整理，導(dǎo)入到課堂教學(xué)中去。比如在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生，我們的生活環(huán)境如何，天空是藍(lán)色的還是灰蒙蒙的？街道上的樹(shù)木枝葉上有沒(méi)有灰塵？河道里的水是清澈見(jiàn)底還是渾濁不堪？等等日常常見(jiàn)的現(xiàn)象，都能夠引發(fā)學(xué)生去思考，環(huán)境污染是怎么導(dǎo)致的？要如何解決？要如何保護(hù)環(huán)境？通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)身邊環(huán)境的觀(guān)察，可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自覺(jué)地、主動(dòng)地去愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，盡自己的力量和努力去影響身邊的人。

生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象不少，但并不是所有的素材都適合運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，所以教師要從中挑選，精心備課，把有利的生活素材和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效率。同時(shí)身為教師的本職，要時(shí)刻不斷地提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，平時(shí)更要注意觀(guān)察生活，對(duì)選擇的素材加以整理，符合教學(xué)資源的需要。

三、 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和操作技能。一直以來(lái)很多教師認(rèn)為在有限的課堂時(shí)間內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，直接將做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)。然而在新課程改革的強(qiáng)烈要求下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)漸漸地引起了教師的關(guān)注和重視。在日常生活中有很多自然現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)有關(guān)，在高中化學(xué)課堂的生活化教學(xué)中，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步生活化。

教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)補(bǔ)充生活素材作為延伸探究。教材中有不少的演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解教材知識(shí)。比如在進(jìn)行原電池的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以選取常見(jiàn)水果，做成水果電池。比如說(shuō)用蘋(píng)果，把正負(fù)極插入蘋(píng)果中，就會(huì)形成電流，就做成了蘋(píng)果電池。再比如，鉆木取火，教師可以讓學(xué)生把雙手摩擦，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)感到手掌發(fā)熱，由此得出結(jié)論，摩擦?xí)a(chǎn)生熱量，由此知道鉆木取火的原理。這些親身體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)積極性，積極參與課堂實(shí)踐。

總之，高中化學(xué)生活化教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用，既能豐富教學(xué)課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和積極探索能力的提高，應(yīng)該廣泛地應(yīng)用到日常的化學(xué)教學(xué)中去。

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