信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考

葉凱

摘?要：為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，信息技術(shù)在各個(gè)教學(xué)學(xué)科中得到了普遍應(yīng)用，尤其是在中職數(shù)學(xué)課堂上。數(shù)學(xué)是各學(xué)科中的主要學(xué)科，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念、定理、圖形以簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲、豐富的想象力，從而提高學(xué)生的記憶和理解能力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);實(shí)踐;思考

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育課堂上的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出與過(guò)去不同的課堂狀態(tài)。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用活躍了課堂氣氛，它可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題變得簡(jiǎn)單明了，使抽象的數(shù)學(xué)定理變得生動(dòng)具體，學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)的參與者，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都得到了明顯提高。

一、 信息技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

為積極響應(yīng)國(guó)家教育信息化要求，信息技術(shù)在教育教學(xué)課堂中已得到廣泛應(yīng)用，使教學(xué)質(zhì)量和工作效率都有了大幅度的提升，受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，尤其在中職數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐應(yīng)用顯現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。一方面信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，努力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，從而能更好地達(dá)到傳授知識(shí)和提高個(gè)人自身能力的雙贏。另一方面對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，這些現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)領(lǐng)域的濃厚興趣，同時(shí)學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，看到了課本以外的知識(shí)帶給他們的巨大潛力，并且能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。

二、 在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐

（一） 多媒體課件的應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的學(xué)生接受能力都不一樣，這些學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，怎樣讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，就要借助于多媒體課件的輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)輔助手段，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了重要作用。中職數(shù)學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、思維性，進(jìn)而更好的應(yīng)用。多媒體課件通過(guò)圖片、視頻的方式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，使抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，從而降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使得學(xué)生更易理解和接受。

多媒體課件用于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講授等差數(shù)列求和公式時(shí)，都是借助于泰姬陵中的寶石求和引出課題，此時(shí)向?qū)W生展示泰姬陵的視頻片段和高斯的相關(guān)視頻，而不是靠老師去描述。課件還有助于演示事物的變化過(guò)程，如講指數(shù)函數(shù)概念時(shí)，利用課件來(lái)演示細(xì)胞的分裂情況，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。多媒體課件可以多角度展示實(shí)物影像，如講授三視圖時(shí)，課件的作用發(fā)揮得淋漓盡致?？偟膩?lái)講，多媒體課件有利于突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（二） 網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息資源以其豐富的資源為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源可以更快速地獲得自己想要的知識(shí)，從而節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。課前可以讓學(xué)生查閱相關(guān)內(nèi)容，了解授課內(nèi)容中涉及的人文知識(shí)等，陶冶學(xué)生的情操。如在講授復(fù)數(shù)內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找數(shù)的發(fā)展史，從而知曉復(fù)數(shù)的產(chǎn)生背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源將關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展的各種歷史、典故通過(guò)視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，這樣的表現(xiàn)方式更加形象、具體生動(dòng)，學(xué)生好像在玩的過(guò)程中就學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)闊了眼界，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課中，可以讓學(xué)生登錄教學(xué)平臺(tái)，完成相應(yīng)任務(wù)，從系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整授課方針。課后學(xué)生將實(shí)踐作業(yè)發(fā)送至教學(xué)平臺(tái)，大家可以相互觀看，并適時(shí)討論，肯定別人的同時(shí)也能找到自身不足，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次升華。

（三） 應(yīng)用于專業(yè)課中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

中職教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位，它為我國(guó)培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)這里的目的就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。汽修專業(yè)中發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)必須通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生才能有深刻的認(rèn)識(shí)，從而掌握做功的相關(guān)原理。統(tǒng)計(jì)學(xué)中需要用到等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和公式，授課時(shí)將預(yù)制圖片進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生可以用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決專業(yè)課程中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)從一般到特殊，從形象到抽象，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一番試驗(yàn)、觀察、猜想、證實(shí)之后，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四） 數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的實(shí)際應(yīng)用

利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠以新的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)強(qiáng)大的功能滿足了學(xué)生不同種類的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)校的學(xué)生一般都具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授與指導(dǎo)作用相結(jié)合，從而使教學(xué)工作貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題，數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)以不同的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官方面有了很大的刺激，這樣使得教學(xué)方式更加直觀，加快了學(xué)生的理解能力、消化能力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常用到的軟件有Office、3D數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)、幾何畫(huà)板等，使得辦公更加個(gè)性化，一些靠想象難以實(shí)現(xiàn)的幾何模型在這邊都得到完美呈現(xiàn)。如正弦函數(shù)的圖像，等差數(shù)列求和公式的本質(zhì)，圓錐曲線的畫(huà)法都可以通過(guò)數(shù)學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、 信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的思考

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到自己不能只按教案完成既定知識(shí)的傳授就算完成了教學(xué)任務(wù)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，登錄教平臺(tái)完成任務(wù)，極大地提高了教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，為更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)起到了推動(dòng)作用。而不是一味地講授，應(yīng)該讓學(xué)生借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化他們的主體地位，在做中學(xué)，在做中感悟。

（二） 加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素質(zhì)

信息技術(shù)在教學(xué)課堂的實(shí)際運(yùn)用，改變了以往以教師個(gè)人講課為主，學(xué)生配合參與的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂上的普及對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高。為了跟上專業(yè)知識(shí)更新的步伐，數(shù)學(xué)教師除了要有過(guò)硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，要達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件的能力。教師應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師的信息技術(shù)素質(zhì)中，信息意識(shí)起著先導(dǎo)作用，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力的提高是核心。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括CAI，CMI等。賽用賞罰分明的制度，將教師的信息技術(shù)能力納入基本素質(zhì)的考核范圍內(nèi)，促使教師信息技術(shù)能力的提升。

（三） 突出學(xué)生的主體地位

在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。要注重學(xué)習(xí)與常規(guī)練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的能力。如在繪制一些函數(shù)的圖像時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫(huà)板來(lái)完成，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。另外，雖然信息技術(shù)教學(xué)手段在課堂上的普遍應(yīng)用，教師的參與度不再像以前那么突出，但教師和學(xué)生之間也要加強(qiáng)交流和溝通，學(xué)習(xí)之后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。這樣的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生積極參與討論，教師可以了解學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，也能了解學(xué)生對(duì)新知存在的疑惑。學(xué)生伴隨著積極的思考，能有效鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（四） 充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

在中職數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件集多種功能為一體，通過(guò)視頻播放、圖片，學(xué)生參與模擬實(shí)驗(yàn)的方式，這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生對(duì)這種新鮮事物接受能力比較強(qiáng)，加上信息技術(shù)直觀形象的教學(xué)方式，學(xué)生理解消化的速度明顯增快，數(shù)學(xué)教師在充分學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)的多種功能充分發(fā)揮到最大，使教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

目前，信息技術(shù)已經(jīng)遍布人們工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下配合老師完成自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生分析問(wèn)題、探索難題的熱情，為中職生探索新的知識(shí)領(lǐng)域打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)都起到了一定的積極作用。

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