目標(biāo)設(shè)置對(duì)高校排球選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)的影響研究

馬利

1. 前言

排球運(yùn)動(dòng)作為隔網(wǎng)對(duì)抗型的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是深受大學(xué)生喜歡的球類項(xiàng)目之一，是高校公共體育課的重要組成部分。不僅在增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力方面發(fā)揮積極的作用，而且在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)上也發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。但是，排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)對(duì)于初次接觸排球項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何能熟練掌握基本技術(shù)這一環(huán)節(jié)上又具有一定的難度，導(dǎo)致了部分學(xué)生逐步對(duì)排球項(xiàng)目失去興趣和學(xué)習(xí)的信心，如何能使這些對(duì)排球項(xiàng)目學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生逐步找回信心和提高學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的興趣，是我們體育工作者所要面臨解決的問題，同時(shí)也是值得重點(diǎn)研究的課題，我們只有通過在教學(xué)過程中不斷地去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)方式方法來(lái)去適應(yīng)學(xué)生的不同需求，才能使學(xué)生樂于去學(xué)，主動(dòng)去練，才能達(dá)到我們所要期待的教學(xué)效果。在教學(xué)的探索與實(shí)踐中目標(biāo)教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)，對(duì)于提高學(xué)生排球技術(shù)方面具有明顯的促進(jìn)作用，因?yàn)槟繕?biāo)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)設(shè)定，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，降低了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能夠有效地按照既定的目標(biāo)完成應(yīng)該掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，在各個(gè)階段的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，都有明確的目標(biāo)，難易程度適中，因此教師如何在教學(xué)組織過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置值得深入思考和進(jìn)一步研究。

2. 目標(biāo)教學(xué)設(shè)置的意義與價(jià)值

在體育教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)是教師的教和學(xué)生的學(xué)預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果的直接反映，這個(gè)預(yù)期結(jié)果是教和學(xué)雙方都應(yīng)共同遵循的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)它是教授的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而目標(biāo)設(shè)置從某種意義上來(lái)說(shuō)是人們實(shí)施某一行為的最直接動(dòng)機(jī)，合理設(shè)置目標(biāo)會(huì)對(duì)進(jìn)行某一行為產(chǎn)生激勵(lì)作用，會(huì)使人為滿足成就需要而努力完成設(shè)定的目標(biāo)。排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為高校公共體育課的重要組成部分，具有者與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣的功能，那就是提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。最終培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣的重任。而每次課的課程目標(biāo)設(shè)置又是我們課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的起點(diǎn)，我們最終對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋又恰恰是目標(biāo)設(shè)置的最好表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中，每次課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理與否直接關(guān)系著這堂課的組織設(shè)計(jì)安排與實(shí)施，同時(shí)還關(guān)系著整堂課教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果。因此，目標(biāo)設(shè)置教學(xué)對(duì)于公共體育課能否上好來(lái)說(shuō)意義重大，特別是在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，目標(biāo)教學(xué)更加應(yīng)該充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使公共體育課的教學(xué)組織形式更加的充實(shí)和豐富多樣。

3. 目標(biāo)教學(xué)法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

3.1 目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于體育教學(xué)具有指引，評(píng)價(jià)以及激勵(lì)等多方面的功能，科學(xué)合理的可行的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的具有重要的作用。在排球技術(shù)教學(xué)過程中，在整體目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的條件進(jìn)行認(rèn)真分析和設(shè)計(jì)，使得各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目標(biāo)都能滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，以使的每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。最終使得整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這就需要在目標(biāo)設(shè)置中遵循循序漸進(jìn)原則，不斷從各個(gè)小的目標(biāo)環(huán)節(jié)著手突破，也有利于學(xué)生在掌握基本技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生我控制能力，接受知識(shí)的能力和綜合分析的能力，使學(xué)生在掌握較難動(dòng)作過程中了解自己具有不可忽視的潛力，不斷的在自我超越中確立正確的自我意識(shí)，最終達(dá)到教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果達(dá)到一個(gè)最優(yōu)化。

3.2 目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循因材施教和區(qū)別對(duì)待原則

在排球技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的快慢程度不一樣，這就要求我們?cè)谠O(shè)定目標(biāo)的時(shí)候注重根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，在每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的練習(xí)中，以定量的目標(biāo)設(shè)置為主對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成的反饋情況，實(shí)時(shí)對(duì)制定的目標(biāo)高低進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使得保證每個(gè)學(xué)生都能在自己所能承受的范圍內(nèi)完成任務(wù)和目標(biāo)，最終達(dá)到本次課或某個(gè)單元技術(shù)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的最佳化。這些需要我們?cè)诮虒W(xué)過程，不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，在遵循因材施教的原則基礎(chǔ)上利用好區(qū)別對(duì)待的原則。使得目標(biāo)教學(xué)在設(shè)計(jì)上更加科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)生能順利完成每個(gè)目標(biāo)起到指引和激勵(lì)。

3.3 目標(biāo)設(shè)置的在排球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

3.3.1 目標(biāo)設(shè)置應(yīng)根據(jù)排球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難易程度的不同進(jìn)行實(shí)施

排球基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括了無(wú)球技術(shù)和有球技術(shù)兩大類，在無(wú)球技術(shù)(準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng))教學(xué)中，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組練習(xí)反饋情況進(jìn)行動(dòng)作目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師在此環(huán)節(jié)中主要以定性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生動(dòng)作完成的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)。有球技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在墊球的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中應(yīng)該根據(jù)墊球動(dòng)作要領(lǐng)的順序進(jìn)行練習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)于初次接觸排球的學(xué)生，可以先給他們?cè)O(shè)定徒手練習(xí)動(dòng)作的目標(biāo)次數(shù)，不要急于接觸球，然后通過擊固定球然后到拋墊球再到對(duì)墊球，最后到隔網(wǎng)對(duì)墊球依次進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施，在此過程中對(duì)學(xué)生完成目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)跟蹤，對(duì)設(shè)置的目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，最終使這部分學(xué)生能逐步對(duì)排球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。對(duì)于以前接觸過排球的學(xué)生，可以按照拋墊球到對(duì)墊球到隔網(wǎng)墊球的順序依次進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，比初次接觸排球的學(xué)生要求提高一到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，激勵(lì)這部分學(xué)生往更高層次上努力，最終能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍，為實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。同樣，在傳球、扣球、發(fā)球以及攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中也可以采用墊球類似的目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使得每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置以定量為主進(jìn)行，目標(biāo)清晰、明確的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)完成所設(shè)定的量化目標(biāo)，最終使的整個(gè)課堂教學(xué)效果都能得到明顯的提升。

3.3.2 目標(biāo)設(shè)置因根據(jù)學(xué)生掌握技能速度的快慢進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)施

排球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)快慢現(xiàn)象，一般掌握動(dòng)作必須經(jīng)歷從泛化階段到分化階段，最后達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化階段，每個(gè)學(xué)生在每個(gè)階段所用的時(shí)間不盡相同，所以在目標(biāo)制定得過程中一定要注意把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)量化程度。在遇到這種現(xiàn)象的時(shí)候，應(yīng)該實(shí)時(shí)對(duì)所定的目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，避免打擊之前動(dòng)作進(jìn)步快，到了某階段動(dòng)作停滯不前的學(xué)生，同時(shí)通過動(dòng)態(tài)調(diào)整目標(biāo)也能激勵(lì)之前動(dòng)作進(jìn)步慢，在某個(gè)階段動(dòng)作掌握快、技術(shù)提高快的學(xué)生，最終使得教學(xué)的過程在實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整中進(jìn)行，有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更能積極主動(dòng)地投入到技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

排球技術(shù)課教學(xué)采用目標(biāo)設(shè)置教學(xué)符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生排球技術(shù)方面具有明顯的促進(jìn)作用，目標(biāo)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，降低了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能夠有效地按照既定的目標(biāo)完成應(yīng)該掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，在各個(gè)階段的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，都有清晰、明確的量化目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能通過努力達(dá)到適合自身特點(diǎn)的目標(biāo)，學(xué)生明確了練習(xí)方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)置有利于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及整體教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施和完成。

4.2 建議

目標(biāo)設(shè)置在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中具有可操作性，教學(xué)效果明顯，建議在其他非球類項(xiàng)目中也能積極進(jìn)行探索和研究。教師在課前了解所有學(xué)生的基本狀況下也應(yīng)通過豐富教學(xué)組織形式，采用更多的教學(xué)方式和手段去引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，多途徑探索和實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。