對高職院校網(wǎng)球運動教學方法改革和創(chuàng)新的探析

譚迪雄

最近幾年，隨著我國體育文化的日益進步和飛速發(fā)展，網(wǎng)球運用憑借自身無法比擬的優(yōu)勢，成為了學生最熱衷于的體育健身項目之一，為了迎合時代發(fā)展的需求，各大高校都相繼開設(shè)了網(wǎng)球運動這門運動課程,進一步促使網(wǎng)球運用在我國的發(fā)展。由于網(wǎng)球運動起步較晚，各大高校網(wǎng)球教材較為老套陳舊，網(wǎng)球教學方法比較枯燥且單一，加之在“填鴨式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學方法的影響下，導(dǎo)致網(wǎng)球的教學水平仍然處在一種較低狀態(tài)下，因此，在現(xiàn)代化教育改革的背景下，我們必須要不斷改革和創(chuàng)新網(wǎng)球教學方法，進而有效地提升高職學院的網(wǎng)球教學質(zhì)量。

1. 高職學院網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀分析

為真實的掌握廣東省陽江市高職院校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀的第一手資料，筆者通過問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析法等科學研究方法，對廣東省陽江市高職院校網(wǎng)球開展現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查，具體情況如下：

1.1 網(wǎng)球師資狀況

網(wǎng)球運動對廣東省陽江市高職院校來說是個新興的體育項目，所以，它的師資力量直接決定了它在高校的開設(shè)普及程度。調(diào)查結(jié)果表明，廣東省陽江市高職院校大學網(wǎng)球教師現(xiàn)狀不容樂觀，臨時培訓(xùn)或通過自學網(wǎng)球技能的老師和體育院校網(wǎng)球方向畢業(yè)的學生是高校網(wǎng)球師資的主要來源。來自專業(yè)運動隊的占24%，體育院校專業(yè)訓(xùn)練的占60%，還有17%的是其它途徑，包括自學和臨時培訓(xùn)。調(diào)查結(jié)果還表明，高職院校網(wǎng)球教師從事網(wǎng)球教學的年限也不是太長，3年以下的占52.9%，4～9年的占37.2%，10年以上的占9.7%，這些數(shù)據(jù)表明網(wǎng)球教師的教學水平差距很大進而嚴重影響了廣東省陽江市高職學院網(wǎng)球運動的開展。

1.2 教學方法和手段的現(xiàn)狀

最近幾年，在現(xiàn)代化教育改革的影響下,廣東省陽江市一直都在探索新的體育教學方式及方法，教學效果和教學質(zhì)量得到較為明顯的提升，但我國的體育教學同西方發(fā)達國家的體育教學相比較，體育教學的發(fā)展相對滯后。眾所周知，教學過程離不開教學方法和手段，不同的教學方法或手段都會產(chǎn)生不同的教學效果。被調(diào)查的教師中，大部分教師喜歡用傳統(tǒng)教學方法，有32．5%的教師喜歡用錄像多媒體教學法，還有17．6%的教師采用網(wǎng)絡(luò)教學法等其它方法。顯而易見，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方法，是廣州省陽江市普通高校網(wǎng)球教師首選的教學方法，但絕大多數(shù)教師都比較抵觸現(xiàn)代教學方法和教學手段，因此，先進的教學方法使用率比較低下，其主要是因為，絕大多數(shù)教師由于長期使用傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了習慣，對他們而言，傳統(tǒng)的教學方法，操作起來比較簡單且使用。 但是現(xiàn)代網(wǎng)球運動以及網(wǎng)球比賽，絕對不是僅憑技術(shù)以及體力對抗，而是網(wǎng)球運動員意識以及智力之間的較量，因此，網(wǎng)球教師必須不斷學習國內(nèi)外先進的技術(shù)以及訓(xùn)練方法以及技術(shù)，不斷提升自身的專業(yè)水平以及能力，進而更好地跟上時代的步伐，提升網(wǎng)球教學質(zhì)量。

1.3 高職院校網(wǎng)球場地設(shè)施狀況

調(diào)查結(jié)果顯示發(fā)現(xiàn)，廣東省陽江市高職院校沒有專門網(wǎng)球場地的占0%，僅有1～4片場地的也占到60%，擁有5～8片場地的占30%，擁有9片以上球場的占總數(shù)的10%。以上數(shù)據(jù)表明，廣東省陽江市高職院校的網(wǎng)球設(shè)施從場地數(shù)量和學生數(shù)量的比例遠遠低于教育部規(guī)定高校網(wǎng)球場地數(shù)與學生數(shù)之比為1：1000，這同廣東省陽江市高職院校大學生的人數(shù)相比是極不相稱的。目前，高校網(wǎng)球場地的種類包括水泥硬地、塑膠、人造草場和土地等。調(diào)查結(jié)果還表明廣東省陽江市高職院校的網(wǎng)球場地中以塑膠場地為主，約占57.0%，水泥硬地次之，占38.0%，土地場地占的比例較少，約5.0%，人造草場場地為0%，在這其中塑膠場地在網(wǎng)球場所中占的比例是最大的，這同最近幾年高校所興起的“網(wǎng)球熱”塑膠場地保養(yǎng)方便、維護方面有很大的關(guān)系。另外，水泥硬地所占的比例也是非常高的，眾所周知，水泥硬地與塑膠場地相比較，價格便宜、容易維護，而且很多時候根本不需要維護，因此，在廣東省陽江市高職院校中占據(jù)了很大的比例。再有就是陽江市高職學院因為開展網(wǎng)球需要，但又缺乏資金來修建價格昂貴的塑膠場地，迫于無奈只能將以前的排球場的當做網(wǎng)球場來使用。

2. 高職學院網(wǎng)球運動教學方法改革和創(chuàng)新的必要性

由于現(xiàn)階段的高校網(wǎng)球教學中傳統(tǒng)的教學方法依然占據(jù)著主要地位，進而在很大程度阻礙了廣東省陽江市高職學院網(wǎng)球教學的發(fā)展。眾所周知，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學模式中，教師只是在講解教學的以及做簡單示范的基礎(chǔ)上，讓學生進行練習[3]。通常情況下教師都是先講解和分析每一項技術(shù)動作，進而讓學生更好地在腦海中形成一個初步印象，之后，教師在讓學生采用多球練習的方法來掌握網(wǎng)技術(shù)運動。傳統(tǒng)的教學流程一般都是備活動階段、練習擊球階段、改正技術(shù)階段、實戰(zhàn)訓(xùn)練階段。其實上，這種重視技能傳授教學方法具有一定的消極性，它忽視了學生是課堂的主體，教師通過枯燥無味的語言或者動作來傳達知識信息，枯燥無味教學方法和手段根本無法調(diào)動學生的學習興趣。時間一長，必定阻礙學生實踐動手能力、自主學習能力、社會適應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維能力等發(fā)展。同時還會讓學生運用所學技能來進行網(wǎng)球運動的實踐操作上面，表現(xiàn)出一定的盲目性。在素質(zhì)教育深入落實的背景下，自然而然傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方式存在的問題也日益突顯，針對于此，我們必須要采取行之有效地措施改革和創(chuàng)新高校網(wǎng)球教學方法。

3. 高職學院網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新的特點分析

3.1 現(xiàn)代化

眾所周知，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學中單純的示范以及理論講解根本無法滿足網(wǎng)球運動教學的要求。因此，這就需要教師積極引進各種先進的教學手段，做到與時俱進，有效地跟上網(wǎng)球運動發(fā)展的步伐。如教師可以借助信息技術(shù)，借助信息技術(shù)強大的功能，方便于學生至關(guān)形象的理解和認識網(wǎng)球運動，促使他們更好地學習及掌握各項網(wǎng)球技術(shù)。

3.2 個性化

由于絕大多數(shù)教師在教學中所采用的“一刀切”的教學方式，在很大程度上忽視了學生的個性差異，這樣一來，根本無法激發(fā)學生的學習網(wǎng)球的興趣，網(wǎng)球教學質(zhì)量也不言而喻。所以，教師在網(wǎng)球教學方法的創(chuàng)新和改革中，必須要堅持以生為本，同時還必須要尊重學生的個性化差異，從高職學生網(wǎng)球基礎(chǔ)水平、學習能力以及性格特點為切入點，選擇適合的教學方法，進一步激發(fā)高職學生學習網(wǎng)球的興趣，促使高職網(wǎng)球教學效率以及教學質(zhì)量的提升[4]。

3.3 開放化

教師在對網(wǎng)球教學方法進行創(chuàng)新和革新時，要時刻秉承開放化的理念，不僅要在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學方法上面進行創(chuàng)新改革，同時還必須要做好多種教學方法的有機融合，以便更好地實現(xiàn)不同教學方法的優(yōu)勢互補，從整體提升高職網(wǎng)球教學質(zhì)量。

4. 高職網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新策略

4.1 因材施教教學法

其實質(zhì)上這種因材施教教學方法具有個性化和整體性相統(tǒng)一的特征，由于學生具有個體差異，因此，教師必須要擯棄傳統(tǒng)教學中“一刀切”“滿堂灌”的教學方法。重視高職學生的個體性差異，根據(jù)學生的學習能力以及不同的水平進行差異性的教學，可以讓學生感受到教師的關(guān)注，進一步增強學生學習網(wǎng)球的興趣和信心，這也充分體現(xiàn)了終身體育的教育宗旨[5]。

4.2 探究式教學法

探究式教學法這種新穎的教學方法，不僅可以讓高職學生學習到一定的網(wǎng)球知識，而且還非常重視學生學習研究的方法和過程，因此，探究式教學方法受到了各大高校高度重視，教師通過對學生一系列的引導(dǎo)、指導(dǎo)等探究性的學習方法和學習手段來完成網(wǎng)球課程教學任務(wù)。針對于此，教師可以在網(wǎng)球課堂上設(shè)置一些科學且合理的教學目標以及教學任務(wù)，之后教師再在網(wǎng)球教學中加上一些情景，進而有效地培養(yǎng)高職學生的競爭精神以及團隊合作精神，有效為學生營造一個良好的學習范圍，進一步提升高職學生的網(wǎng)球?qū)W習質(zhì)量。由于在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學中，絕大多數(shù)學生都是被動的接受知識，基本上沒有選擇的機會，雖然學生在探究性學習中，還是會出現(xiàn)各種問題，但學生可以在實踐探索中不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

4.3 異步式教學法

又被稱之為錯位轉(zhuǎn)換法，這種教學方法同素質(zhì)教育所要求的是一樣的。因此，教師在網(wǎng)球教學中使用異步式教學法必須要明確以下幾點：第一，教師必須要充分了解異步式教學法和素質(zhì)教育要求的相同點，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性以及主動性，實現(xiàn)對學生個體新以及差異性的教學，堅持以生為本，讓學生成為學習的主人。第二，教師運用異步式教學法的過程中，必須扮演好自己的角色，發(fā)揮引導(dǎo)者以及輔導(dǎo)者的作用。與此同時還要積極引導(dǎo)學生，充分調(diào)動學生學習網(wǎng)球的興趣，促使學生更好地明確學習動機，積極主動地參與到網(wǎng)球課堂當中，實現(xiàn)教師指導(dǎo)高職學生學習網(wǎng)球的異步性，有利于學生更好地感受到知識的形成和發(fā)展過程。與此同時，還可以有效地傳承網(wǎng)球教學模式的精華，還有利于幫助教師改進一刀切、滿堂灌教學方式當中存在的各種問題，以便學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。將異步教學模式有效地應(yīng)用到高校的網(wǎng)球教學中，可促使網(wǎng)球教學質(zhì)量的提升，進一步調(diào)整教師教學的異步化以及學生之間的差異性，促使學生網(wǎng)球成績以及自主學習能力的提升。

4.4 情感教學法

所謂情境教學法，其主要是教師在網(wǎng)球運動教學過程中，利用學生對網(wǎng)球這項體育運動獨有的情感體驗，針對性的創(chuàng)設(shè)不同的情感氛圍，促使他們和網(wǎng)球運動產(chǎn)生情感上的共鳴，進一步激發(fā)高職學生對網(wǎng)球運動的興趣，與此同時，還可以促使學生積極主動地去了解網(wǎng)球理論知識和技術(shù)，進而最大化促使網(wǎng)球教學質(zhì)量的提升。教師在網(wǎng)球運動教學中，必須要讓學生對網(wǎng)球有一個良好的認識，進而激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)他們對網(wǎng)球的情感體驗，只有當學生在學習中積累了一定的情感體驗，才能在實踐當中有效地將自身的情感體驗積極地轉(zhuǎn)化為學習目標以及學習動力，這對他們之后的網(wǎng)球?qū)W習具有至關(guān)重要的作用。與此同時，情感教學法也對網(wǎng)球教師提出新的要求，因此，教師加強學習，培養(yǎng)自身修養(yǎng)。另外，教師還必須要具備細膩的教學情感以及獨特的教學風格，只有這樣，才能更好地為學生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感體驗分分氛圍，有利于他們在和諧輕松的氛圍中有效地掌握網(wǎng)球知識以及技能，最大程度上提升自身的素質(zhì)。

4.5 情景教學法

所謂情景教學法，其主要是指教師在網(wǎng)球教學中有效地設(shè)計豐富的教學情景，進而有效地將教學情景和教學內(nèi)容有機的融合在一起，促使學生積極主動地進行的自主學習。眾所周知，網(wǎng)球運動具有很強實踐性。因此，學生在學習中難免會感到枯燥無味，如果教師在網(wǎng)球運動教學中巧妙的運動的情景教學法則可行之有效地解決上述問題，將枯燥無味的網(wǎng)球技能練習，變得形象生動具體，提升高職學生的實際動手和理論知識能力。比如，教師可以在網(wǎng)球教學中使用比賽情景教學法，激發(fā)學生學習興趣，促使他們有效地將網(wǎng)球練習中各個階段技能轉(zhuǎn)化為比賽競技，與此同時，教師還要積極組織學生進行比賽，每次都做好相應(yīng)的記錄，教師通過數(shù)據(jù)的有效對比分析，了解那些學生更加適合打網(wǎng)球，那些有學生具有缺陷，進而更好地進行針對性的教學。

5. 結(jié)語

總之，在高校深化教育教學改革下，對高職學院網(wǎng)球教學方法提出了新的要求，過去“一刀切”、“滿堂灌”的教學發(fā)方式已經(jīng)無法滿足當前網(wǎng)球教學的需求。這就要求教師要積極地改革和創(chuàng)新教學方法。因為創(chuàng)新是事物發(fā)生根本性變革的基礎(chǔ)和動力，同時也是事物進行質(zhì)飛躍的基礎(chǔ)。教師在進行網(wǎng)球教學方法的改革和創(chuàng)新中必須要堅持“以生為本”、“教師為輔”的原則，從高職學生的實際情況、認知水平、自主學習。探究學習入手，選擇合理的教學方法，同時還必須要慎重選擇和運用教學方法，促使網(wǎng)球運動和教學方法的有機融合，相信在不久的將來各大高職學院網(wǎng)球教學方法必定會日臻完善，從整體上提升網(wǎng)球教學質(zhì)量。