小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

寧雷

摘 要： 伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)高質(zhì)量人才的需求也越來(lái)越多，這也就加速了教師對(duì)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，這其中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更是不可忽視，因此，作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要促進(jìn)作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，重視課堂教學(xué)作用，明確目標(biāo)并制定相應(yīng)的措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，積極做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;提高實(shí)效性

一、 引言

伴隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不得不進(jìn)行相應(yīng)改變，要注重提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，利用小學(xué)的課堂教學(xué)模式發(fā)生的變化，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念下進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的變革，滿足小學(xué)生求知的需要，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性提高的目標(biāo)。

二、 目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)課堂教學(xué)雖然實(shí)現(xiàn)了一定的進(jìn)步，但是要想達(dá)到實(shí)效性全面發(fā)展的目標(biāo)，我認(rèn)為還存在以下問(wèn)題：

首先是，部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，讓教學(xué)過(guò)程顯得僵化死板，讓許多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，每天都只是應(yīng)付了事，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)，無(wú)法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率低下;其次是教師缺乏因材施教，缺乏對(duì)所有學(xué)生的針對(duì)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方式，不能就只是用單一的教學(xué)方法，扼殺許多有創(chuàng)造性的思想，應(yīng)及時(shí)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能自主激發(fā)自己的潛能;最后是，許多數(shù)學(xué)課堂教師有時(shí)候過(guò)于注重結(jié)果，反而忽視了在教學(xué)的過(guò)程，并不僅僅是教會(huì)他們方式與結(jié)果，而是要啟發(fā)他們的思維，讓他們能自主地愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，自己探討相應(yīng)的問(wèn)題，使他們樹(shù)立一個(gè)正確的數(shù)學(xué)觀。

三、 小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性提高的措施

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生有一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)初步的觀察與操作、猜測(cè)分析、綜合抽象概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因此，要制定明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)目標(biāo)制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，滿足教學(xué)要求，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，就像我在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，開(kāi)始就提出這樣的問(wèn)題：小明今年12歲，但他只過(guò)了3個(gè)生日，你能知道原因嗎？先拿出來(lái)問(wèn)題可以讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，躍躍欲試，產(chǎn)生了急于想了解和解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生了一種急于想知道答案的期待感，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)這些數(shù)學(xué)方法，這時(shí)我就寫(xiě)出要學(xué)的課題：“年、月、日”，并告訴學(xué)生，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)知道其中的道理。因此明確目標(biāo)，可以提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)步。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入工作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，合適的情景教學(xué)在教學(xué)實(shí)效性提高的過(guò)程中，可以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重合適的情景導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，更好地進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，更好地學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。因此，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，再者，設(shè)疑提問(wèn)啟發(fā)好奇心，最后，以舊引新學(xué)習(xí)新知識(shí)，如我在教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”一課時(shí)，一上來(lái)我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，請(qǐng)各位同學(xué)們隨便說(shuō)一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，而老師卻不需要計(jì)算就知道這個(gè)數(shù)能否被2或5或3整除，如果有誰(shuí)不信，可以來(lái)試一試，同學(xué)們對(duì)這個(gè)新奇的游戲既感興趣又吃驚，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，想要難住老師，但結(jié)果我回答得又準(zhǔn)又快，同學(xué)們都特別想學(xué)習(xí)這種神通廣大的本領(lǐng)，于是帶著熾熱的求知欲與好奇心，輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要想保證課堂導(dǎo)入取得積極效果，我們就要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三） 教師直觀教學(xué)，學(xué)生感受快樂(lè)

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一般會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題，缺乏對(duì)自我的約束力，所以讓他們能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)是非常重要的，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，可以通過(guò)利用一些多媒體圖片以及視頻等，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘與樂(lè)趣，例如，在教學(xué)數(shù)字編碼一課有關(guān)郵政編碼的課程之前，可以讓教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)郵政編碼的資料再在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，以加深學(xué)生對(duì)新概念的理解。通過(guò)學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，可以達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高與進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂質(zhì)量與效率是教學(xué)質(zhì)量高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革中，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量與效率有了很大的進(jìn)步。但是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式還存在于我們的教學(xué)中，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)，通過(guò)小組交流與合作，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升，扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，努力提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性和教學(xué)。

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