初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見

黃菊

摘 要：數(shù)學(xué)知識是與生活緊密相連卻又比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在接受理解上需要一個過程。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要鉆研出合適的教學(xué)方法來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 存在問題 教學(xué)方法

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

教師在教學(xué)過程中的作用只是為學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利的條件，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識和發(fā)展的主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。我國著名教育家陶行知先生早就提出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。因此，教師要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，要有學(xué)法指導(dǎo)意識，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生及時歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，循序漸進(jìn)地掌握、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在我國高考制度應(yīng)試教育的影響下，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校仍然是只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而不重視學(xué)生的思維開發(fā)能力。為了完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，教師忽視學(xué)生的主體地位，出現(xiàn)教師一味出題講題，學(xué)生刷題背題現(xiàn)象，使得本就枯燥的數(shù)學(xué)課程更加呆板、乏味。這樣的教學(xué)方法違背了教學(xué)理念，不利于學(xué)生的成長。同時教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)，不是看教師教了多少，主要看學(xué)生學(xué)到多少。另外學(xué)生學(xué)習(xí)思想態(tài)度不端正，不能正確認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了進(jìn)行考試一無所用，而數(shù)學(xué)又是所有學(xué)科中最難且最枯燥的一科，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生畏懼心理。又由于中學(xué)生的自控能力差，很多學(xué)生上課注意力不集中，課后貪于玩樂不注重復(fù)習(xí)，由于懶惰、缺乏毅力，在難題面前容易退縮，使得很多簡單的題也不會做，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利的。因此，教學(xué)方法的改進(jìn)勢在必行。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的要點(diǎn)分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)該貫徹落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維開發(fā)能力和學(xué)生主動思考能力。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)方案，不能為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽視初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。例如學(xué)?？梢耘e辦一些初中數(shù)學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極參與，使學(xué)生在競賽過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識能力。學(xué)校還可以對教師授課進(jìn)行創(chuàng)新評比，以激勵教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.采用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，對數(shù)學(xué)沒有興趣就沒有對其學(xué)習(xí)的欲望，而數(shù)學(xué)又是一門比較枯燥的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中盡量采用興趣教學(xué)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。這樣，學(xué)生就可以在快樂中學(xué)習(xí)新的知識。另外還可以將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，并加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，并通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，這些都能極大地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就會真正喜歡上數(shù)學(xué)，才會為之努力鉆研，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法，加強(qiáng)師生之間互動溝通

教學(xué)是學(xué)生和教師共同的事情，無論是“學(xué)”還是“教”，都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生和教師的雙面作用，課堂上，要想學(xué)生和教師積極密切配合，就必須加強(qiáng)師生之間的互動溝通交流。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程提出自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、因材施教。而在課堂教學(xué)中，為了師生間更好的互動，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)”過程中，教師在課堂上可以適當(dāng)提出一個學(xué)習(xí)任務(wù)：“總結(jié)一次函數(shù)的概念、性質(zhì)、運(yùn)用方法”。而后將全班同學(xué)分成四人小組進(jìn)行探討，進(jìn)行分析得出結(jié)論，最后進(jìn)行總結(jié)交流。在小組探討過程中，教師必須到各個小組中旁聽，了解每個小組學(xué)生思考問題的方式，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥。這不僅增強(qiáng)了師生之間的溝通了解，而且可以傾聽他人解決問題思考問題的方式，開闊自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。

4.采用探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考能力

作為初中生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依賴性很強(qiáng)，所以教師必須慢慢地減少學(xué)生對自己的依賴性，發(fā)揮自己的輔助性。教師可以采用探究教學(xué)法將課堂還給學(xué)生，教師在課堂上講授新題型時，根據(jù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立思考解題，不能因?yàn)橛X得浪費(fèi)大量課堂時間而扼殺學(xué)生自主探究的能力，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，避免教師提出問題便寫下解題步驟的行為。教師必須磨練學(xué)生解題的意志，不能使學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)難題便放棄。例如教師可以在課后根據(jù)每個學(xué)生的能力，布置相應(yīng)難度的題型，學(xué)生進(jìn)行自主研究或小組探討，題目可以是將幾何與代數(shù)相結(jié)合的壓軸大題，使學(xué)生在課后花費(fèi)一定時間進(jìn)行探討，鍛煉學(xué)生的思考能力。杜絕學(xué)生一看復(fù)雜題型就放棄或依賴教師的習(xí)慣。教師必須注重在學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥，使用多種解題方法開闊學(xué)生的解題思路。

5.采用鼓勵教學(xué)法，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上很渴望得到教師和家長的肯定。教師必須理解關(guān)愛每個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，用期待、愛護(hù)的心態(tài)來保護(hù)他們、鼓勵他們。課外布置作業(yè)時，可以考慮分層布置，后進(jìn)生做一些簡單的，教師一定要及時給予不同的鼓勵。例如教師可以布置一些相對于學(xué)生有難度但是能解出的題，學(xué)生通過自己努力解出題后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言或物質(zhì)贊揚(yáng)，學(xué)生在受到鼓勵后，就會產(chǎn)生信賴感，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。不會再恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對于初中的學(xué)生，一定是充滿成就感，這更是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大突破。初中是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的重要階段，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征，加強(qiáng)與學(xué)生之間的雙向互動交流，并將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的主體地位及發(fā)揮的作用，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的興趣與熱情。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的思想、素質(zhì)、能力等進(jìn)行全面的重視與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要不斷更新教育觀念、改革創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇適用于學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心始于初中數(shù)學(xué)。

結(jié)語

總體來說，在我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，我們教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的正確指導(dǎo)，從而有效地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。endprint