巧借游戲，達成語文知趣課堂

劉彬彬+郭勇

[摘 要]“語文游戲”應(yīng)以語文教學(xué)為目標(biāo)，以游戲為媒介和手段，為達成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在設(shè)計上教師要合理安排游戲的形式、時間，科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序，使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮激趣、引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助的功能，達成語文知趣課堂。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；游戲；知趣課堂

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）34-0067-02

在語文課堂教學(xué)中，教師們經(jīng)常會用到游戲教學(xué)法，這有兩種情況：一種是課前調(diào)節(jié)氣氛、放松心情、拉近師生距離的純游戲；一種是以語文教學(xué)為本位，以游戲為媒介和手段，為達成語文教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的“語文游戲”。在知趣課堂中，我們主要運用的是“語文游戲”。

一、游戲——開啟語文學(xué)習(xí)之門

王尚文先生的《走進語文教學(xué)之門》一書中，做了生動的比喻：“進了語文之門，我們發(fā)現(xiàn)一邊是田園——漢語教學(xué)，一邊是花園——文學(xué)教學(xué)?！毙W(xué)階段的漢語教學(xué)中，識字、積累語言、掌握正確的語法都是必須要夯實的基礎(chǔ)知識。而此時的學(xué)生剛剛接觸語文知識的學(xué)習(xí)，所以，保護學(xué)生的求知欲尤為重要。教師要盡力使枯燥的知識傳授變得生動有趣，用游戲來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（一）利用游戲解決學(xué)生的識字難題

小學(xué)階段，識字教學(xué)占了較大的比例，容量大、任務(wù)重，教師和學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞。教學(xué)中，機械地認(rèn)、讀、抄、寫，使學(xué)生從精神到肉體都感到疲倦、厭煩。此時，利用游戲就可以解決這個問題。

在語文教材中，有部分漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)特殊，學(xué)生出錯率比較高，也成為識字教學(xué)的“疑難雜癥”。如果運用“給圖畫找漢字朋友”“幫漢字寶寶回家”等游戲，將易錯字作為“獎品”，來引起學(xué)生的有意注意，強化其記憶，就能收到很好的教學(xué)效果。如“酒”的右邊是“西”字多一筆；“武”字右邊不能加“丿”；“蒙”字里的短橫千萬不能丟等。在語文教學(xué)中，只要教師愿意動動腦子，用不同的“語文游戲”讓煩惱變成快樂，將最容易出錯的字變成游戲里的“獎品”，學(xué)生想不關(guān)注漢字都難??！

識字游戲不僅能提高學(xué)生識記生字的效率，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。如在“給偏旁找朋友”的識字游戲中，學(xué)生拼完漢字后，要說出拼字的過程，然后給字組詞，再說句子。游戲讓學(xué)生樂動手，樂表達，開啟了學(xué)生的心扉，發(fā)展了學(xué)生的智力。

（二）利用游戲促進學(xué)生的語言發(fā)展

語文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生搭建橋梁，讓學(xué)生在游戲中樂于表達、正確表達。

蘇教版二年級下冊《會走路的樹》是一篇童話故事，文中小鳥和小樹互相陪伴，游玩了許多有趣的地方。在這里，作者沒讓小鳥和小樹說話，只是概括性地描述：“就這樣，小樹陪著小鳥去了許多地方，見到了許多有趣的東西。”為了讓學(xué)生體驗故事里小鳥和小樹快樂的友誼，教師設(shè)計了游戲：同桌演一演，一位演小鳥，另一位演小樹，想象小鳥和小樹的語言，用幾種不同的句式去說話。

小鳥和小樹又快樂地玩了一天，回到家中，如果你是小鳥，你會對媽媽說：“……”

如果你是小樹，會對爸爸說：“……”

孩子們會說：“媽媽，今天小樹帶我去池塘邊，看到鴨子們在釣魚！”“爸爸，今天我?guī)▲B去菜地，看到蔬菜們在辦音樂會！”……

這樣的游戲深入童話角色的內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生進入了故事的情境中，學(xué)生從中體驗到了角色的喜怒哀樂，受到了愛護自然、珍惜友誼的情感熏陶。同時，教師用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上嘗試像作家一樣思考，通過對課本的延伸表達促進了學(xué)生對文本的理解與感受。

二、游戲——助推語文學(xué)習(xí)之行

《學(xué)記》中說：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！薄皶r教”要求教師認(rèn)真地進行課堂教學(xué)，“退息”則要求學(xué)生自覺復(fù)習(xí)鞏固，做好課外作業(yè)，并盡情從事各種有益的活動。教師應(yīng)充分解讀教材，合理設(shè)計“語文游戲”，讓游戲成為引發(fā)學(xué)生探索課外知識的教學(xué)活動。

蘇教版六年級下冊《螳螂捕蟬》是一個成語故事。這個成語還有下半部分：黃雀在后。課外讀物中，與其類似的故事還有很多：王婆賣瓜，自賣自夸；成也蕭何，敗也蕭何；城門失火，殃及池魚……為了讓這種類型的故事深入學(xué)生內(nèi)心，我提前準(zhǔn)備了“神秘禮物”。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠積極參與課堂教學(xué)活動的學(xué)生將會獲得“神秘禮物”。一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生打開“神秘禮物”，在班級中展示，原來“神秘禮物”就是故事類的八字成語。

整整一節(jié)課時間，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都會有學(xué)生獲得“神秘禮物”。游戲引起了學(xué)生的好奇心，當(dāng)謎底在快下課時揭開后，學(xué)生大聲讀出了這些八字成語。大家紛紛表示：課下要查到這些故事，要在班里舉行“八字成語寓言故事會”。

“神秘禮物”讓學(xué)生在興趣盎然中主動完成了課外作業(yè)。游戲讓課堂上的“師要教”成功轉(zhuǎn)變?yōu)檎n下的“生要學(xué)”，“時教”與“居學(xué)”緊密結(jié)合起來，游戲展現(xiàn)出了極大的魅力。

三、游戲——激揚語文學(xué)習(xí)之情

《中國詩詞大會》無疑是今年和語文教學(xué)相關(guān)的最紅火的央視節(jié)目。很多教師在教學(xué)古詩詞時，都會用“飛花令”的形式導(dǎo)入新課。如教學(xué)《游園不值》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生做“飛花令”的游戲，關(guān)鍵字是“春”。于是，一首首經(jīng)典的描寫春天的詩詞從學(xué)生嘴里吟誦出來，一縷縷春的氣息在校園里彌漫開來。在如此“春意盎然”的課堂里學(xué)習(xí)《游園不值》，是一件多么愜意的事?。?/p>

要讓游戲巧妙地融入教學(xué)，我認(rèn)為教師首先要做到心中有“戲”。如蘇教版六年級下冊《孔子游春》一文中，孔子論水：“或方或長，流必向下，和順溫柔?！苯處熅涂梢越Y(jié)合古詩詞，通過游戲的形式來指導(dǎo)學(xué)生理解。如教師先提出：“‘半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。這里的水是‘方的。”于是“飛花令”的游戲在不經(jīng)意間開始了，關(guān)鍵字是“水”。當(dāng)學(xué)生回憶起“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，悟出這里的水是“長”的；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”里的水是“直”的；“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”里水是“彎”的；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”里的水是“深”的；“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”里水是“柔”的……

游戲與語文課堂教學(xué)巧妙結(jié)合起來，寓教于樂，也深化了語文教學(xué)的內(nèi)容，讓課堂朗動起來。

四、游戲——關(guān)注人文教育之本

正所謂：“文以載道?！庇螒蚧顒又校灰晃额欀?，還要在玩中讓學(xué)生明白道理，引學(xué)生走向“正道”。

蘇教版語文教材中，每個單元都安排了一個口語交際的內(nèi)容，而口語交際教學(xué)往往要借助游戲活動，展現(xiàn)語言交際情境。例如，在教學(xué)《學(xué)會轉(zhuǎn)述》時，如何把聽到的話告訴第三個人呢？我創(chuàng)設(shè)了情境：學(xué)生走進語文老師的辦公室，轉(zhuǎn)達數(shù)學(xué)老師的話。游戲分三輪進行，每一輪游戲結(jié)束，我都請學(xué)生總結(jié)在游戲過程中值得肯定的地方和不足之處。學(xué)生總結(jié)出有禮貌和認(rèn)真傾聽是這次游戲活動的關(guān)鍵。這就將原本較為枯燥的道理教活了。

在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時，我由林沖的外號“豹子頭”引入游戲：給自己起個綽號。這個游戲極具心理輔導(dǎo)色彩，要求學(xué)生觀照自己，給自己起個響亮的綽號。在起綽號過程中，我提醒學(xué)生要注意揚長避短，彰顯自己值得稱道的特點，張揚自己的個性，但胡亂給他人起綽號是一種不文明的做法。良性的心理體驗使得比較生硬的訓(xùn)練和知識傳授變得趣味橫生。

心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生在興趣盎然的游戲中理解的知識遠比生硬灌輸給他們的要記得更多，遺忘率也低。因此，我們在課堂教學(xué)中，適時引入“語文游戲”是很有必要的。但如何把握“戲”的度，如何在游戲的過程中給予學(xué)生正確而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓“語文游戲”為教學(xué)所用，真正做到民主、和諧、有效地傳遞信息，還需要因地制宜，因時而動，合理發(fā)揮游戲的正面效益。

（責(zé)編 劉宇帆）endprint