中學(xué)生如何進(jìn)行英語“早讀”

田進(jìn)選

英語是一門語言課，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？“聽、說、讀、寫”是關(guān)鍵并且這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)一步提高?！白x”的最好的效果在清晨，這時(shí)學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛。所以，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在讓學(xué)生動(dòng)起來的同時(shí)，合理利用早晨25分鐘，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)，還能達(dá)到事半功倍的效果。我把自己這些年的教學(xué)感受略談一下：

一、為早讀確定目標(biāo)

沒有目標(biāo)的行動(dòng)是徒勞的，早讀也需要目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生泛泛而讀，沒有壓力，容易分心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。為了保證閱讀效果，首先為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展早讀，使他們作到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每個(gè)早讀的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能分層要求。剛開始，教師所分配的任務(wù)，應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足不同層次的學(xué)生的需求。

二、認(rèn)真檢查目標(biāo)是否完成

讓學(xué)生在早讀的過程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂于將他們讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言表達(dá)出來。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識(shí)，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。如果只分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配早讀任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的早讀完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)可直接對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽寫，及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)實(shí)踐證明，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，是一種行之有效的方法。通過適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果。讓學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才能使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、讀和記缺一不可

每天早讀分層要求，然而對(duì)于英語成績(jī)優(yōu)秀的，但有些自傲的同學(xué)，要提出更高的要求，隨時(shí)巡視，隨時(shí)激勵(lì)：

―Trust yourself./Never give up./Dont worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try等，鼓勵(lì)他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們表現(xiàn)積極時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，如―Well done./Great./Youre very brave./Very good.或朝他們豎起大拇指。表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足之處。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的只“讀”，應(yīng)將讀和記作到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，俗話說“熟能生巧”，對(duì)篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記憶這一環(huán)節(jié)，這就要求教師的引導(dǎo)，在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語和句子，課本中的2d，Grammar Focous，2b，3a，要多讀多記，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。

四、精選誦讀材料

要想使學(xué)生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關(guān)鍵的。這就要求教師選擇一些精彩的，能吸引學(xué)生眼球的，且能從中學(xué)到大量知識(shí)的閱讀資料。七年級(jí)下學(xué)期，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇了《新概念英語》中的一些精彩小對(duì)話，小短文，這些短文短小精悍，易背易記，讓學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。語言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，流暢而且與學(xué)生生活很貼近，學(xué)生喜歡，讀起朗朗上口。我要求學(xué)生每天早讀利用10—15分鐘讀熟且背誦。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生記憶了超過100篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語，同時(shí)能熟練背誦精彩句子，有利地加強(qiáng)了學(xué)生的寫作水平。

五、適時(shí)糾正學(xué)生的早讀方法和技巧

在讀，背生詞時(shí)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，啟發(fā)興趣。只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開記憶。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著興趣學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。學(xué)生樂于參與，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在讀記的過程，同時(shí)也是犯錯(cuò)，知錯(cuò)，改錯(cuò)的過程，要想讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用，讓他們大聲讀，大聲說：理解背，理解記。這就要求教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在的錯(cuò)誤，應(yīng)在課上公開指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯(cuò)，改錯(cuò)中得到逐步的提高，背書的興趣高昂。

總之，早讀雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，一定能促進(jìn)聽、說、寫的進(jìn)步，英語綜合運(yùn)用能力和交際水平會(huì)有一個(gè)大的飛躍。endprint