城市特殊家庭學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的教育對(duì)策研究

張慶國(guó)

摘 要：特殊家庭使得學(xué)生過(guò)早的成熟，失去正常的父愛與母愛，也缺乏正常的父母教育。這樣的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人生觀與價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生一定的扭曲，或者是受到壓制，對(duì)于智力與性格的發(fā)展起到消極作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，思想道德品質(zhì)敗壞，影響行為與心理的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)教育觀念，通過(guò)教育行為引導(dǎo)特殊學(xué)生的發(fā)展，對(duì)進(jìn)一步改善城市特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：特殊家庭；學(xué)生成長(zhǎng)；道德教育；價(jià)值觀念

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.035

現(xiàn)階段城市特殊家庭數(shù)量增多，學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)各種問(wèn)題。家庭與學(xué)校是學(xué)生接受教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的教育，家庭與學(xué)校必須雙管齊下，各司其職，一刻也不容忽視。我結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于特殊家庭學(xué)生進(jìn)行分析與調(diào)研，并提出相關(guān)策略，期望能幫助特殊家庭中的學(xué)生進(jìn)行有效的健康發(fā)展。

一、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育與引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的家庭情況以及心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)設(shè)置教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊教育與引導(dǎo)。教師也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校進(jìn)行教學(xué)安排，對(duì)這些特殊家庭的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)等各方面進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，采取恰當(dāng)?shù)拇胧行У亻_展教育：（1）由于特殊家庭中的學(xué)生缺乏父愛與母愛，以及父母的管教約束，個(gè)人性格可能孤僻、行為舉止怪異、內(nèi)向或者是拘束，對(duì)于此種現(xiàn)象，教師可以通過(guò)組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與，在活動(dòng)中這些特殊家庭的學(xué)生可以感受到同學(xué)、集體和教師對(duì)他們的關(guān)懷，進(jìn)而拉近與其他學(xué)生間的距離；（2）部分特殊家庭的學(xué)生普遍感到自卑，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上予以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題，利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；（3）在課余時(shí)間，教師可以經(jīng)常找特殊家庭的學(xué)生談心，了解他們心中的想法與困難，幫助他們解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確看待生活中的困難，并為他們開展心理教育活動(dòng)，幫助他們?cè)谀婢持信囵B(yǎng)信心與勇氣。

二、學(xué)校積極指導(dǎo)特殊家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育

父母對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，也是第一任教師，教育的成功取決于家庭教育。由于特殊學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的各種不良行為與習(xí)慣通常與他們的家庭教育有關(guān)聯(lián)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)特殊家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育，通過(guò)個(gè)別家訪或者是家長(zhǎng)座談會(huì)等多種形式，使得特殊家庭的家長(zhǎng)明確，學(xué)生不僅是自己的后代，也是國(guó)家與未來(lái)發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)樹立匹夫有責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)家庭教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，通過(guò)各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育與情感呵護(hù)，在給學(xué)生物質(zhì)基礎(chǔ)之上，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。學(xué)校通過(guò)開展各類家長(zhǎng)交流活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確教育學(xué)生的重要性，并采用正確的教育方法去教育學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生的有效發(fā)展。

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)于不同類型的家庭進(jìn)行分類指導(dǎo)，了解特殊家庭的發(fā)展?fàn)顩r，采取相應(yīng)的措施，這樣才能夠有良好的教育宣傳效果。教師應(yīng)當(dāng)與特殊家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通，通過(guò)各類方式，幫助家長(zhǎng)明白家庭教育的藝術(shù)性與科學(xué)性，加強(qiáng)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，引導(dǎo)他們掌握正確的教育方式。對(duì)待這類特殊家庭群體，教師應(yīng)當(dāng)采用特別的教學(xué)方法，對(duì)于特殊學(xué)生進(jìn)行關(guān)心照顧，充滿愛心的去關(guān)懷他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)于家庭，學(xué)校與社會(huì)也應(yīng)當(dāng)予以特殊關(guān)注，不能忽視特殊家庭的重要性。教師可以從學(xué)校的角度促進(jìn)特殊學(xué)生的健康發(fā)展，但是由于自身力量有限，急需社會(huì)與家庭共同努力，才能夠有效的改善特殊學(xué)生的發(fā)展。

三、教師通過(guò)教育行為引導(dǎo)特殊學(xué)生的發(fā)展

在普通的學(xué)校教育中，教師要鼓勵(lì)特殊學(xué)生參加班級(jí)或者是學(xué)校的各類活動(dòng)，在平臺(tái)上展示自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們克服自卑，或者是自閉等心理，幫助這些特殊學(xué)生與別人交往，從而獲得友誼或者是成功。除此之外，教師還可以開展特殊教育，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生正確面對(duì)自身的家庭狀況，積極地看待生活，將家庭方面的不利因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的挫折與困難，以解決困難的心態(tài)去面對(duì)家庭中帶來(lái)的壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自身的學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)中尋找真我。教師可以指導(dǎo)特殊學(xué)生去做把握性較大、力所能及的事情，例如參加課外活動(dòng)或者是衛(wèi)生大掃除等，克服自己在日常生活中存在的不良習(xí)慣與行為，改善自閉的心理狀態(tài)。通過(guò)參與細(xì)小的瑣事，獲得成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中增強(qiáng)與同學(xué)間的情感交流與溝通，獲得友誼，也增強(qiáng)了自信心。

四、改變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)水平。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)摒棄以分?jǐn)?shù)為主的教育觀念，對(duì)于這些學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生正確看待困難與挫折，塑造學(xué)生良好的心理狀態(tài)。通過(guò)開展班級(jí)活動(dòng)，使特殊家庭融入到班集體之中。通過(guò)參與各類活動(dòng)，幫助特殊家庭的學(xué)生養(yǎng)成合作探究的行為習(xí)慣，讓他們感受到自己也是班集體中的重要一員，能夠在心靈上有所寄托，有所歸屬。

綜上所述，我們可以看出在特殊家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生存在著眾多的心理問(wèn)題與行為特點(diǎn)，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，也不利于學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)化發(fā)展。教師、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)對(duì)特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，共同努力，保障特殊學(xué)生的身心健康發(fā)展，以教育學(xué)生為前提，有效地開展家庭教育緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

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