本科生導(dǎo)師制在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐與探討

冷紅英

【摘要】本科生導(dǎo)師制是我國(guó)高校教育改革的一個(gè)熱門(mén)話題。很多學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中簡(jiǎn)單照搬國(guó)外模式，措施流于表面。我校工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況，在人員職責(zé)分配、實(shí)施過(guò)程、工作內(nèi)容、效果反饋等方面對(duì)導(dǎo)師制進(jìn)行了規(guī)范，提出了電類專業(yè)本科生導(dǎo)師制的新模式。

【關(guān)鍵詞】本科生導(dǎo)師制；科研創(chuàng)新；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；考核制度

一、引言

本科生導(dǎo)師制起源于牛津大學(xué)，其含義在于對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生從入學(xué)起就分配一名導(dǎo)師，通過(guò)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性的教育，在導(dǎo)師與學(xué)生的思想碰撞中培養(yǎng)起平等、自由、克制與智慧的思維特性。從2002年起，我國(guó)教育界也開(kāi)始引入本科生導(dǎo)師制，但由于師生比過(guò)小，導(dǎo)師定位模糊，導(dǎo)師的指導(dǎo)過(guò)程未能規(guī)范等問(wèn)題，本科生導(dǎo)師制在許多學(xué)校未能起到應(yīng)有的作用。

四川師范大學(xué)工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)從2015年起開(kāi)始引入本科生導(dǎo)師制，在廣泛研究的前提下，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)踐，在人員職責(zé)分配、實(shí)施過(guò)程等多方面對(duì)導(dǎo)師制進(jìn)行了建設(shè)，取得了較好的效果。

二、本科生導(dǎo)師制的人員職責(zé)分配

大學(xué)中原有班主任和輔導(dǎo)員的編制，一般來(lái)說(shuō)，班主任全面負(fù)責(zé)大學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、班級(jí)管理、安全教育和就業(yè)指導(dǎo)等工作，輔導(dǎo)員則主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展。由于大學(xué)生活相對(duì)自由，學(xué)生缺乏自制力，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)大學(xué)階段的特點(diǎn)，不愿意與班主任、輔導(dǎo)員老師主動(dòng)交流，大學(xué)生普遍對(duì)大學(xué)生活很迷茫。引入本科生導(dǎo)師后，對(duì)班主任、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的職能進(jìn)行了規(guī)范。導(dǎo)師均由本專業(yè)的任課教師承擔(dān)，主要側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)教育、實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)、創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)等，這樣既和原有的管理人員職能不重疊，又彌補(bǔ)了本科教育中專業(yè)教育方面的短板。

三、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程

我專業(yè)采用了雙向?qū)熯x擇制。在一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，先由學(xué)院為學(xué)生分配專業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行為期一年的指導(dǎo)，二年級(jí)時(shí)再由導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，由學(xué)生選擇自己認(rèn)可的導(dǎo)師，再由導(dǎo)師確認(rèn)名單。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，均有學(xué)院專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，不定時(shí)抽查過(guò)程記錄，最大限度地保證導(dǎo)師制能夠落實(shí)到實(shí)處。

四、本科生導(dǎo)師制的工作內(nèi)容

結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，在導(dǎo)師與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次討論后，學(xué)院在導(dǎo)師制的工作內(nèi)容上進(jìn)行了明確的約束。

（一）專業(yè)教育

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在二年級(jí)后期將分為電力系統(tǒng)自動(dòng)化和工業(yè)自動(dòng)化兩個(gè)發(fā)展方向，后續(xù)課程和就業(yè)方向有所不同。專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生一入學(xué)就要為他們介紹本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展前景、就業(yè)方向和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生安排好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

（二）實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程有著大量的電路實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由于實(shí)驗(yàn)課程以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上封裝好的模塊為主要器件，學(xué)生只需簡(jiǎn)單地練好電路就可完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也受到影響。在導(dǎo)師制實(shí)施中，本專業(yè)的導(dǎo)師們積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，依托學(xué)校大量的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備科研項(xiàng)目、學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和導(dǎo)師自己的科研項(xiàng)目等，盡可能地將學(xué)生引入到項(xiàng)目中完成一些電路板的制作和調(diào)試，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐明顯增加，實(shí)踐能力得到了鍛煉。

（三）創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)

從2015年起，工學(xué)院開(kāi)始實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，工學(xué)院的導(dǎo)師們積極申報(bào)了大量的大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目，這些雙創(chuàng)項(xiàng)目涉及電氣工程、電子電路、計(jì)算機(jī)技術(shù)、IT技術(shù)和社會(huì)科學(xué)的方方面面。結(jié)合各個(gè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行設(shè)計(jì)題目，也可以對(duì)導(dǎo)師的題目?jī)?yōu)先選擇，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)綜合考慮后再組隊(duì)，極大地活躍了學(xué)院的創(chuàng)新氣氛，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下?lián)碛歇?dú)立科研和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，自行組織科研活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行項(xiàng)目資金的統(tǒng)籌安排。2017年，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)的雙創(chuàng)項(xiàng)目被評(píng)為優(yōu)秀或良好的項(xiàng)目數(shù)量就有5項(xiàng)，得到了學(xué)校的肯定。大量本科生涉足科研取得了明顯的成績(jī)，2年來(lái)我專業(yè)有2名本科生在SCI上發(fā)表了文章，發(fā)表了6篇國(guó)際會(huì)議論文，有1名本科生受邀在國(guó)內(nèi)新能源學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言，取得了2項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。

（四）專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置中包含了大量的專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，這些實(shí)習(xí)往往需要深入變電站、電機(jī)廠等單位的工作現(xiàn)場(chǎng)。出于安全方面的原因且學(xué)生人數(shù)眾多（我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)歷年來(lái)人數(shù)都在100人以上），這些單位現(xiàn)在越來(lái)越難以接受我們的學(xué)生去生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即使能夠安排，也往往壓縮時(shí)間，精簡(jiǎn)內(nèi)容，以參觀為主，盡量取消學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)，這樣就難以達(dá)到教學(xué)大綱的難度要求。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合本科生導(dǎo)師制，在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的啟發(fā)下，提出了分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的試行方案。大多數(shù)導(dǎo)師與工業(yè)界有著科研上的合作關(guān)系，可以將自己所指導(dǎo)的數(shù)個(gè)學(xué)生方便地安排到工廠、公司中實(shí)習(xí)。由于這些學(xué)生的數(shù)目較少，接待單位可以減少安全方面的憂慮，最大限度地減小了對(duì)工作的影響，學(xué)生也可以得到一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有意愿參加國(guó)家和省電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生由導(dǎo)師集中起來(lái)培訓(xùn)，以統(tǒng)一集訓(xùn)代替部分參觀實(shí)習(xí)，實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)工作量可以保證。經(jīng)過(guò)這些改革，近年來(lái)我學(xué)院的實(shí)習(xí)質(zhì)量和電子設(shè)計(jì)大賽的成績(jī)明顯提高，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2018年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)參加電子設(shè)計(jì)大賽的5個(gè)小組全部得到了省級(jí)二等獎(jiǎng)以上的好成績(jī)。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由于時(shí)間比較緊張，很多學(xué)生要準(zhǔn)備考研、公務(wù)員考試、國(guó)家電網(wǎng)的招聘考試、畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作等，事務(wù)繁多，真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較少，工作量不足且質(zhì)量明顯下降。引入導(dǎo)師制后，導(dǎo)師和學(xué)生比較熟悉，更容易雙向選擇到一起，由于導(dǎo)師比較清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以在設(shè)計(jì)題目時(shí)充分考慮到了學(xué)生的能力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功率有所上升。有的學(xué)生常年參與導(dǎo)師的科研工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是科研工作的延伸，涉及新能源等前沿學(xué)科，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。

五、結(jié)語(yǔ)

本科生導(dǎo)師制在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)行3年以來(lái)，作為一種創(chuàng)新的工作模式在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，形成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方面取得了明顯的效果。對(duì)電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師的工作必須嚴(yán)格圍繞著學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如何提高學(xué)生的科研水平和專業(yè)素質(zhì)是導(dǎo)師制的研究方向。

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