小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教具的有效利用——以蘇教版“圓的認(rèn)識(shí)”為例

江蘇省新沂市新安中心小學(xué) 狄技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，熟練掌握各種圖形是小學(xué)課堂的重要內(nèi)容之一。圓形是數(shù)學(xué)課堂中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等圖形后，小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)圓形。在小學(xué)生的日常生活里，對(duì)圓這種平面圖形有著模糊的認(rèn)知，如何將他們這種模糊的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)理論知識(shí)，需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)課堂的有趣教具，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將常見的圓形圖案結(jié)合課堂知識(shí)進(jìn)行深入的探討和理解。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)從學(xué)生日常熟悉的圓形物體入手，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)圓的相關(guān)規(guī)律，利用教具動(dòng)手畫圓。在教具的使用過程中，讓學(xué)生自己去認(rèn)知和總結(jié)關(guān)于圓的特點(diǎn)，用教具去驗(yàn)證圓的相關(guān)理論，提高“圓的認(rèn)識(shí)”課堂的趣味性。

一、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

教具的使用能幫助教師和學(xué)生將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)化為他們手中直觀的教學(xué)工具，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。小學(xué)生對(duì)待一些趣味性的教具好奇心強(qiáng)，如果把他們的好奇心應(yīng)用在“圓”的相關(guān)數(shù)學(xué)教具的操作使用上，將會(huì)打消他們對(duì)數(shù)學(xué)課的畏懼心理，通過指導(dǎo)他們自己應(yīng)用教具，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生使用教具時(shí)要考慮到他們的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，使用的教具要直觀、簡單、趣味性強(qiáng)。除了向?qū)W生演示教具的使用，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去利用教具理解數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去操作教具。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)“圓的認(rèn)識(shí)”，教師可以先向?qū)W生提問：什么樣的圖形是圓形的？在日常生活中什么樣的物體是圓形的？在教室里什么物品是圓形的？通過提問引起學(xué)生對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)問題的初步思考，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。然后教師向?qū)W生展示關(guān)于“圓”的教具，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫圓，并以圓形為基礎(chǔ)畫出生活中熟悉的物品，如鐘表、輪胎、籃球等。由觀看教具到自己操作教具，明白關(guān)于“圓”的有關(guān)認(rèn)識(shí)，可以將相關(guān)的“圓”形教具形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生還可以利用教具自己探索關(guān)于“圓”的理論和概念的內(nèi)涵，加深對(duì)“圓”的概念的理解。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)中圖形的認(rèn)知是對(duì)空間思維想象能力要求很高的課程，如果在教學(xué)過程中單純靠教師的機(jī)械灌輸，學(xué)生雖然對(duì)概念進(jìn)行了反復(fù)記憶，但是并沒有真正理解相關(guān)概念和理論。因此，這樣的機(jī)械記憶很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的要求。就“圓的認(rèn)識(shí)”這一課來說，單純的理論講解使得他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)并不深刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用數(shù)學(xué)教具進(jìn)行課堂導(dǎo)入和理論的講解，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，在積累了大量的數(shù)學(xué)公式和理論后，通過教具的演示理解了相關(guān)理論，通過自己動(dòng)手操作教具時(shí)的實(shí)踐將教學(xué)理論進(jìn)行了滲透，比如“圓的認(rèn)識(shí)”中的圓心、半徑、直徑、周長問題等，都可以通過傳統(tǒng)教具配合教師的理論，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“圓的認(rèn)識(shí)”中理解圓的周長、面積公式相關(guān)理論時(shí)，具體的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，教師除了向?qū)W生展示各種圓形教具外，還可以鼓勵(lì)他們自己繪制圓形，如在硬紙板上繪制一個(gè)圓，把自己繪制的圓形裁剪下來；自己繪制圓形，學(xué)習(xí)它們的周長、面積等公式，根據(jù)繪制不同半徑的圓，探索圓的面積隨半徑大小的規(guī)律變化。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮傳統(tǒng)教具的新用途，讓數(shù)學(xué)課堂變成探索和發(fā)現(xiàn)的世界。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生正處在思維活躍的年齡，也是數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的重要階段。小學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注力容易因課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而下降或轉(zhuǎn)移。如果能將數(shù)學(xué)知識(shí)通過有趣的教具進(jìn)行體現(xiàn)，他們就能提高學(xué)習(xí)的積極性，這種積極性使得他們能夠帶著問題去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在自我學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，反之，枯燥的事物無法引起他們的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大量的理論和公式，如果能利用好各種趣味性的教具來演示圖形的認(rèn)知以及公式的推理過程，引導(dǎo)他們直觀理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)可以由教師進(jìn)行講解，避免因?yàn)榻叹叩倪^度使用模糊了真正的教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)“圓的認(rèn)識(shí)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，鼓勵(lì)他們自己利用手邊的文具去繪制圓形。對(duì)于一些學(xué)習(xí)和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們自主使用圓形教具，還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們自己利用教具去解決問題，具體演示時(shí)可以拿一個(gè)車輪比較大的玩具汽車，引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車的輪胎形狀，拉動(dòng)汽車前進(jìn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圓形輪胎的運(yùn)動(dòng)情況，觀察結(jié)束之后，再將玩具汽車的輪胎拆下，換上長方形的“輪胎”，觀察汽車的運(yùn)行情況和輪胎形狀的合理性。由這些直觀的教具展示，加深學(xué)生對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”課程的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

將教具應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂的效率起著關(guān)鍵性的作用。在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過圓的相關(guān)教具的使用，可以讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到圓的理論，并能積極與生活中的圓形相聯(lián)系。教具的使用可以幫助他們理解枯燥晦澀的公式和理論，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和使用教具還可以提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。