閱讀文本體裁對(duì)解題及概要寫作的指導(dǎo)意義探究

浙江 李威峰

一、背景

隨著英語課程改革的繼續(xù)深化和新高考模式的不斷升溫，英語課堂的模式也在不斷地改變，從“滿堂灌”的課堂轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生個(gè)體差異的自主學(xué)習(xí)課堂，從“一言堂”的語法知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生思維及讀寫能力的課堂。但是，對(duì)于高三的試卷分析課，不少老師還是擺脫不了“一言堂”的模式，將試卷從頭到尾一一進(jìn)行分析，看似內(nèi)容豐富，實(shí)則都是蜻蜓點(diǎn)水，缺少對(duì)試卷的深入探究，對(duì)試卷的利用率不夠理想。對(duì)于英語科目而言，閱讀理解能力以及寫作能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重中之重，若能兼顧，必定事半功倍。而且，新高考實(shí)施之后，雖然閱讀文本篇幅縮小，但是題目卻更多地注重推理判斷，更加主張綜合性，因此難度不降反增。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)深入剖析閱讀理解文本的體裁特點(diǎn)，為學(xué)生提供有效的解題思路。

高考卷閱讀語篇多選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語國(guó)家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書刊，語料真實(shí)，語法地道，題材廣泛。而且所選文本注重思想內(nèi)涵和文化交流，對(duì)這些文本的學(xué)習(xí)和探究有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，高考卷的閱讀文本不應(yīng)當(dāng)只被看作測(cè)試工具，教師應(yīng)充分重視其信息源的載體作用，為寫作任務(wù)，尤其是概要寫作，提供框架，進(jìn)而提高學(xué)生的讀寫能力，最大化地利用這些優(yōu)質(zhì)文章。

二、閱讀理解文本的體裁劃分

總的來說，體裁分為四種：記敘文、說明文、議論文以及應(yīng)用文。近幾年高考閱讀理解對(duì)體裁的考查呈現(xiàn)這樣的趨勢(shì)：說明文占31%左右；記敘文占23%左右；應(yīng)用文占13%左右；議論文占16%左右；夾敘夾議文占17%左右。不同體裁的文章，文本特點(diǎn)不同，命題特點(diǎn)也不盡相同。下面筆者就按照不同的體裁談?wù)劯呖加⒄Z閱讀理解命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，以及其對(duì)于解題的啟示作用。

三、文本體裁特點(diǎn)對(duì)解題的指導(dǎo)意義

1. 記敘文——抓牢故事的五個(gè)重要節(jié)點(diǎn)

故事類記敘文，文章篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，信息量較大，對(duì)閱讀速度要求較高，要求考生加快閱讀速度，確保在有限時(shí)間內(nèi)獲取所需信息。因此，如何在有限時(shí)間內(nèi)理清文章脈絡(luò)、順利解題非常重要。

高考閱讀理解選取的故事貼近生活，意義深遠(yuǎn)，滲透情感、態(tài)度等人文因素，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。高考閱讀理解故事文本的節(jié)點(diǎn)通常分為以下五點(diǎn)：1) What’s the event? 2) What’s the turning point? 3) What causes the change? 4) What’s the result? 5) What’s the message conveyed? 命題老師的試題命制通常是圍繞這幾個(gè)節(jié)點(diǎn)展開的。

下面，筆者就以2014年浙江高考卷D篇文章為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^抓住故事的重要節(jié)點(diǎn)來幫助學(xué)生解題。這個(gè)故事的主線是作者從無法融入群體而感到孤獨(dú)到利用自己喜愛閱讀和講故事的優(yōu)勢(shì)獲得大家的認(rèn)可，從而感到自豪和由衷的欣喜。以下是這個(gè)故事的重要節(jié)點(diǎn)：

1)What’s the event? (The author felt bitter and lonely when he was turned down and could only watch enviously the other boys play baseball.)

2)What’s the turning point? (His life as an outsider changed when a boy broke the silence with a question, to whom he felt very grateful.)

3)What causes the change? (The boys were deeply attracted to the stories the author told them because listening to a tale being told in the dark is one of the most ancient of man’s entertainments and the stories were from books-for-boys-series.)

4)What’s the result? (The author found his power and position.)

5)What’s the message conveyed? (One can find his position in his own way.)

再來看試題考查內(nèi)容，55題Watching the boys playing baseball, the writer must have felt ___ .對(duì)應(yīng)第一個(gè)節(jié)點(diǎn)；56題The writer feels grateful even now to the boy who asked the question because the boy ___. 對(duì)應(yīng)第二個(gè)節(jié)點(diǎn)；57題According to Paragraph 3, story-telling was popular among the boys basically because ___. 以及58題The boys were attracted toSister Carriebecause___ .對(duì)應(yīng)第三個(gè)節(jié)點(diǎn)；60題What is the message conveyed in the story? 對(duì)應(yīng)第五個(gè)節(jié)點(diǎn)。由此可知，命題老師是圍繞故事主線和重要節(jié)點(diǎn)來命題的，因此幫助學(xué)生快速閱讀找到故事節(jié)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵，不僅效率高，而且避免了其他細(xì)節(jié)信息的干擾，正確率也會(huì)提高。

因此，在處理故事類閱讀理解文本時(shí)，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生帶著五個(gè)節(jié)點(diǎn)問題去閱讀，抓住文章主線，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.說明文——查找主題句，列出提綱

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)事物或事件進(jìn)行科學(xué)的解說，使人們對(duì)所描述之事物有較好的了解，常常包含大量的事實(shí)和觀點(diǎn)。說明文的中心鮮明、突出，文章具有科學(xué)性、條理性，語言確切生動(dòng)。因此，查找主題句，列出提綱是理解說明文的關(guān)鍵，而命題者也是圍繞這條主線和提綱來命制試題的。

2014年浙江高考卷A篇是一篇典型的說明文。作者介紹了儲(chǔ)蓄罐(piggy bank)的由來及其作用，它不僅可以儲(chǔ)存積蓄，提前準(zhǔn)備生活中的開銷，還可以從小培養(yǎng)孩子的節(jié)儉等習(xí)慣，這也就是piggy bank strategy。文章總共五個(gè)段落，文本信息量大，詞匯及內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生的理解會(huì)造成障礙。但是如果能迅速抓住文章的主題句，列出提綱，那么全文大意就不言自明了，解題思路也就順暢了。下面列出各段的主題句和提綱以及相應(yīng)的高考試題。

Para. 1： Wealth starts with a goal and saving a dollar at a time. Call it the piggy bank strategy. (What’s the piggy bank strategy?) —— 41. What is the piggy bank strategy?

Para. 2： Any huge task seems easier when reduced to baby steps. (How does piggy bank strategy work?)

Para. 3： When I was a child, my parents gave me a piggy bank to teach me that, if I wanted something, I should have money to buy it. (My parents wanted me to learn the piggy bank strategy.) —— 42. Why did the writer’s parents give him a piggy bank as a gift?

Para. 4： Why is a pig used as a symbol of saving? (Why is pig used in the name piggy bank?) —— 44. The piggy bank originally was ___.

Para. 5： So when you have money, take off the top 10%,put it aside, save and invest wisely. (We need to adopt the piggy bank strategy.) — 45. The last paragraph talks about ___.

可見，命題老師也是抓住了說明文的主題句和提綱來命制試題的。而且，說明文通常條理清晰，主題句往往是每段的第一句或最后一句，要提取主題句或提綱也比較容易。因此，在平時(shí)的說明文訓(xùn)練與試題講評(píng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找文章主題句、列出簡(jiǎn)要提綱的能力，那么題目就能迎刃而解了。

3.議論文——抓論點(diǎn)、尋論據(jù)、得結(jié)論

議論文是說理性的文章，一般包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。從論證方法上講，常見的議論文結(jié)構(gòu)分為兩類：“提出問題、分析問題、解決問題”以及“提出論點(diǎn)、提供論據(jù)、得出結(jié)論或者強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)”。要快速讀懂議論文，最重要的是要抓住論點(diǎn)，即作者提出的觀點(diǎn)，然后搜尋作者給出的例證，最后自然地得出結(jié)論。這是議論文的寫作框架，也是命題老師的出題點(diǎn)。下面，筆者以2015年浙江高考卷C 篇為例，談?wù)勛h論文的解題思路。

1）抓論點(diǎn)（通常為第一段）：Humans are diurnal creatures and fill the night with light, leading to light pollution.——50、51及55題考查內(nèi)容。

2） 尋 論 據(jù)：the sky is emptied of stars and filled with orange haze; songbirds and seabirds collide with brightly lit tall buildings; frogs suffer; humans are also affected ——52題考查內(nèi)容。

3）得結(jié)論（通常為最后一段）：We humans have cut ourselves off from our evolutionary and cultural heritage and should reflect on our position in the universe. ——54題考查內(nèi)容。

由此可見，對(duì)于議論文的解題思路，抓牢作者提出的觀點(diǎn)是關(guān)鍵。通過讀第一或最后一段迅速抓住中心思想，理清作者觀點(diǎn)、立場(chǎng)和看法，搞清楚作者的寫作目的，便能順利解題。

4.應(yīng)用文——重視總起段，根據(jù)題干找讀來解題

應(yīng)用文是一種使用范圍比較廣泛的文體，目的是向讀者傳輸信息。對(duì)于這一類體裁的文章，命題老師往往不會(huì)遵循固定的章法，出的題也無規(guī)律可循，但是出題點(diǎn)分布比較均勻。在閱讀這類文章時(shí)，首先要重視第一段總起段。這個(gè)段落通常只有一句話，是對(duì)下文所有細(xì)節(jié)信息的一個(gè)總概括，這段話對(duì)于下文的閱讀以及主旨題和目的題的解答是極為關(guān)鍵的。做題時(shí)，根據(jù)所提問題，采取尋讀、跳讀的方法更為有效。

例如，2014年浙江高考卷B篇便是應(yīng)用文，分塊介紹了在巴西、新加坡、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)和瑞士這四個(gè)國(guó)家的生意場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)注意的舉止、禮儀。第一段一句話，概括了下文要介紹的內(nèi)容，也是46題考查的內(nèi)容；47題題干中有Singaporeans，因此閱讀“In Singapore”這一塊內(nèi)容即可；48題題干中有in the UAE, 因此閱讀“In the United Arab Emirates”的相關(guān)內(nèi)容即可；49題題干中有care about where to put their hands at the dinner table，因此跳讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容即可。總之，應(yīng)用文的解題應(yīng)當(dāng)重視總起段并根據(jù)題干找讀來解題，快速而又準(zhǔn)確。

四、文本體裁特點(diǎn)對(duì)概要寫作的指導(dǎo)意義

隨著新高考的實(shí)施，讀寫結(jié)合的重要性日益凸顯。在新高考的作文形式當(dāng)中，最讓學(xué)生害怕的當(dāng)屬概要寫作。不僅要讀懂文章，還要抓住要點(diǎn)，更要用自己的語言將這些要點(diǎn)在60字內(nèi)進(jìn)行精煉概括，這是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但是盲目地練習(xí)寫作并不能帶來實(shí)質(zhì)性的提升。如果輸入的量不夠充分，就不能保證輸出的質(zhì)。因此，寫作與閱讀體驗(yàn)是密不可分的。筆者認(rèn)為概要寫作的文本體裁是有所框定的，基本是議論文和說明文。這兩種體裁的文本特點(diǎn)是主題明確，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，非常適合考查學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用“體裁教學(xué)法”將體裁特點(diǎn)貫穿到課堂當(dāng)中。

“體裁教學(xué)法”重視學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中感知、理解、認(rèn)識(shí)、分析、總結(jié)、模仿直至自覺運(yùn)用不同體裁語篇的構(gòu)建，把學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐放在首位。秦秀白教授也提倡把體裁和題材分析理論自覺運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，圍繞語篇的圖示結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁語篇所具有的不同交際目的和篇章結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到語言以及意義的構(gòu)建。

高考卷中的議論文與說明文行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，是絕好的概要寫作訓(xùn)練文本。在新高考形式出爐之后，筆者一直在嘗試運(yùn)用高考卷中的優(yōu)質(zhì)文本來進(jìn)行概要寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生了解不同體裁的行文特點(diǎn)，并進(jìn)行分析概括。下面筆者將通過兩個(gè)實(shí)例來進(jìn)一步說明“體裁教學(xué)法”對(duì)概要寫作的啟示作用。

2015年北京高考卷D篇是一篇較難理解的議論文，但是如果按照體裁特點(diǎn)進(jìn)行剖析，還是能找到一條清晰的主線脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章。議論文的論點(diǎn)通常在首段提出，論證段落的主題句往往是首句，末段再進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。下面是筆者的一些嘗試。

1)學(xué)生完成四個(gè)閱讀題，對(duì)于文章主題(69題)及文章結(jié)構(gòu)(70題)心中有數(shù)。

2)閱讀第一段找出論點(diǎn)：Social changes that are brought about by new technology are often mistaken for a change in attitudes. 即末句。

3)接著閱讀第二至五段找到主題句： An example at hand is the involvement of parents in the lives of their children who are attending college (第二段首句); However, greater parental involvement does not necessarily indicate that parents are failing to let go of their “adult” children (第三段首句 );It seems valuable to first find out the cause of change in the case of parents’ involvement with their grown children (第 四 段 首句)以及Furthermore, studies show that finances are the most frequent subject of communication. (第五段首句)

4)再閱讀末段找出結(jié)論： It is useful to bear in mind that all such changes come from the technology and not some imagined desire by parents to keep their children under their wings. 即末句。

5)繼而梳理這些主題句之間存在的邏輯關(guān)系：論點(diǎn)—要點(diǎn)1—要點(diǎn)2—要點(diǎn)2之次重點(diǎn)1及次重點(diǎn)2(即two causes of the changes)—結(jié)論。

6)學(xué)習(xí)文中各種邏輯關(guān)系的不同銜接方式并進(jìn)行模仿練習(xí)，e.g. an example at hand is...；however; in the context of this discussion; furthermore; thanks to, etc.

2015年陜西高考卷C篇是一篇很典型的說明文。說明文通常條理清晰，主題明確，主題句往往是每段的首句或末句。

1)學(xué)生在完成四個(gè)閱讀題之后對(duì)于文章的文本結(jié)構(gòu)(總—分—總)和寫作目的(to persuade)已經(jīng)了然于心。

2)繼而閱讀首末段，并用一句話概括文章大意： The full-sun production of coffee beans endangers animals and the world’s ecological balance, so we should purchase shade-grown coffees rather than full-sun ones, though at a higher cost. (首末段的末句)

3)接著仔細(xì)閱讀第二至四段，尤其是首末句，找出主題句：On a local level, the damage of the forest required by fullsun fields affects the area’s birds and animals; On a more global level, the destruction of the rainforest for full-sun coffee fields also threatens human life; Both locally and globally, the continued spread of full-sun coffee plantations could mean the destruction of the rainforest ecology. (皆為各段首句)

4)然后梳理這些主題句之間的邏輯關(guān)系：總(首段)—分 (2～4 段 )—總 (末段 )。

5)學(xué)習(xí)文中各種邏輯關(guān)系的不同銜接方式并進(jìn)行模仿練習(xí), e.g. On a local level; On a more global level; Both locally and globally, etc.

如果能一直這樣訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)不同體裁的文本的行文方式和結(jié)構(gòu)框架有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且能夠更準(zhǔn)確更全面地找到要點(diǎn)，即對(duì)于如何有效閱讀和概括文章有更加全面的把握。

五、總結(jié)

在新高考模式下，閱讀能力和寫作能力是第一位的，若兩者能夠相輔相成，那么英語課堂一定是高效的。試卷的閱讀理解文本是非常好的語言載體，不僅能夠給學(xué)生提供豐富地道的語言，還能提供不同體裁的文本框架結(jié)構(gòu)。在新課程背景下，教師應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)有效的教學(xué)理念和方法，在充分解讀閱讀理解文本的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n，利用文本的體裁特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同體裁文本的解題思路，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)不同體裁的文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖式的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)有意識(shí)輸入以及有效輸出的終極目的。