“4S體驗(yàn)式”教學(xué)在備考語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空中的應(yīng)用探究

新疆 周曉慧 常玉國(guó)（特級(jí)教師）

在日常高考備考教學(xué)中，大部分老師對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)法填空的處理辦法都是布置學(xué)生練習(xí)、老師講解這種“大鍋飯”的形式。但是學(xué)生水平參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”，學(xué)生的自身體驗(yàn)得不到重視，最直觀的結(jié)果就是看起來(lái)做了不少題，但是學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋熤v解，缺少內(nèi)化過(guò)程，不會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，教學(xué)成果收效甚微。

“4S 體驗(yàn)式”教學(xué)，就是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Sense，Selfdirected learning，Share 和Summary 四個(gè)步驟，以學(xué)生為主體，以過(guò)程為主線，習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)，為自己所用。筆者運(yùn)用4S體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行高考語(yǔ)法填空的備考，成效顯著，現(xiàn)做分享，具體過(guò)程和操作要領(lǐng)如下：

一、Sense——精選練習(xí)，實(shí)踐感知

1.操作指導(dǎo)

教師精選市面上的語(yǔ)法填空專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)冊(cè)（題目以高考題為主），學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)。布置任務(wù)：

（1）定量：每天練習(xí)兩篇語(yǔ)法填空，練習(xí)兩周，共28篇；

（2）限時(shí)：兩篇在16分鐘內(nèi)完成；

（3）自驗(yàn)：練習(xí)結(jié)束后至少花十分鐘時(shí)間查驗(yàn)答案，反思錯(cuò)題，錯(cuò)題解析直接總結(jié)在練習(xí)冊(cè)上，屬于固定搭配或者語(yǔ)法知識(shí)的盲區(qū)或誤區(qū)，另外總結(jié)到筆記本上留作課后記憶?？床欢慕馕觯串?huà)出來(lái)問(wèn)老師或者同學(xué)；

（4）自覺(jué)：以提高語(yǔ)法填空得分率為最直接目標(biāo)，不應(yīng)付，不抄答案，真誠(chéng)對(duì)待、嚴(yán)格約束自己。

2.注意事項(xiàng)

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但并不意味著否定教師的主導(dǎo)作用；相反，教師的主導(dǎo)地位在保證學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的高效性上起著極其重要的作用。

首先，要做好學(xué)生的思想工作。凡人皆有惰性，學(xué)生亦然。但其對(duì)知識(shí)、對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望可以壓倒其惰性，教師要向?qū)W生描述往屆學(xué)生按要求自主練習(xí)兩周后得到最好結(jié)果的案例，讓學(xué)生提高練習(xí)效果的心理預(yù)期，增強(qiáng)積極性；其次，做好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督、檢查工作。在學(xué)生練習(xí)的兩周內(nèi)，每周固定在一天檢查班級(jí)所有學(xué)生的完成情況和完成效果，對(duì)不認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)批評(píng)或鼓勵(lì)引導(dǎo)，保證大部分同學(xué)高效地完成任務(wù)。

教師的主導(dǎo)作用以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，支持學(xué)生的探索實(shí)踐，全程指導(dǎo)。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的傳授者和情感因素的調(diào)節(jié)者。

二、Self-directed learning——自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)內(nèi)化

1.操作指導(dǎo)

事實(shí)上，學(xué)生在完成一周的題量的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做題的準(zhǔn)確率有所提高，做題也能靜下心，看懂文章上下文內(nèi)容之后再填形式。

在第二周時(shí)教師提出學(xué)生在做題的同時(shí)，關(guān)注、分析每個(gè)空的考查點(diǎn)，讓學(xué)生“創(chuàng)造性”地開(kāi)發(fā)出一些歸類(lèi)模式，文字式、表格式、表格文字結(jié)合式均可。

下面兩例是經(jīng)過(guò)同學(xué)們獨(dú)自嘗試、共同分享后總結(jié)出來(lái)的“表格式”歸類(lèi)模式：

例一：按每空順序逐一分析考點(diǎn)：

考查點(diǎn)篇目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 ……

（優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單方便，直接能看出考點(diǎn)考查頻次；缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)比較散，不易總結(jié)規(guī)律。）

例二：口訣“小明連貫借貸行動(dòng)”——“名詞、連詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞/副詞、動(dòng)詞”，按常設(shè)考點(diǎn)具化分析考查方式：

考查方式名詞 連詞 冠詞 介詞 代詞 形容詞/副詞 動(dòng)詞篇目1 2 3 ……

（優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，容易總結(jié)出規(guī)律；缺點(diǎn)：個(gè)別考點(diǎn)不易歸類(lèi)。）

2.注意事項(xiàng)

教師要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，做到以下幾點(diǎn)，來(lái)輔助學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程：

（1）強(qiáng)化學(xué)生“功在不舍”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)至少10篇語(yǔ)法填空；

（2）對(duì)學(xué)生給予足夠的信任，鼓勵(lì)學(xué)生在看不懂答案時(shí)及時(shí)向老師或同學(xué)求助，不積攢問(wèn)題；

（3）繼續(xù)做好監(jiān)督，關(guān)注個(gè)別“學(xué)困生”的完成效率；

（4）在日常的課堂教學(xué)中，碰到語(yǔ)法填空題，講解時(shí)要不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)法填空?？伎键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和做題整體策略，注意方法的總結(jié)；

（5）強(qiáng)調(diào)對(duì)于?？颊Z(yǔ)法知識(shí)、固定搭配、詞類(lèi)派生等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和鞏固，突顯打牢基礎(chǔ)的重要性；

（6）每周在固定時(shí)間測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

三、Share——分享感受，激發(fā)興趣

1.操作指導(dǎo)

（1）兩周練習(xí)之后立即當(dāng)堂測(cè)試語(yǔ)法填空，絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該是有長(zhǎng)足的進(jìn)步的。教師借此機(jī)會(huì)，對(duì)班級(jí)整體“大肆”表?yè)P(yáng)，特別強(qiáng)調(diào)那些認(rèn)真練習(xí)、反思總結(jié)的同學(xué)獲得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感。

（2）教師乘勝追擊，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，和4～6人組小組成員分享自己練題后的感受、收獲或心得。小組討論之后，每組選出一位代表發(fā)言。

【情景再現(xiàn)】

直爽的小王同學(xué)說(shuō)：“以前做語(yǔ)法填空，看到詞想起來(lái)啥變形就填啥，很躁，根本不想理解句子意思，現(xiàn)在幾十篇做過(guò)去了，感覺(jué)自己能靜心看上下文句子了，原來(lái)，練題的同時(shí)也在練自己的性子呢！”

膽子大的“學(xué)困生”小劉主動(dòng)舉手：“我原來(lái)做題很差，練了題之后，現(xiàn)在依舊差，但是最起碼現(xiàn)在我看到語(yǔ)法填空不慌了，也知道要怎么去分析了!”

“小博士”趙同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得我好像發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)出題規(guī)律，每篇一定有考謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的，一般都會(huì)有定語(yǔ)從句、形容詞副詞的修飾問(wèn)題……滿滿的都是‘套路’啊，老師！”當(dāng)他說(shuō)到這句的時(shí)候，孩子們都深以為然地點(diǎn)頭附和。

（3）把握時(shí)機(jī)，教師充分利用有熱情學(xué)生的帶動(dòng)作用，提出讓學(xué)生落筆成文的想法，鼓勵(lì)學(xué)生將已有的思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。如若學(xué)生有所畏懼，可利用“師生聯(lián)動(dòng)”來(lái)清除師生分界線，創(chuàng)造更和諧、民主的課堂氛圍，再予以“好處”誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)和寫(xiě)好小論文的熱情。

【情景再現(xiàn)】

看到同學(xué)們情緒高漲，教師說(shuō)道：“有了領(lǐng)悟要及時(shí)落筆成文，老師需要研究高考題型，老師搞‘教研’，你們搞‘學(xué)研’，要不咱們師生一起研究研究語(yǔ)法填空，寫(xiě)篇小論文，就探討語(yǔ)法填空的解題技巧，如何？”有的學(xué)生臉上還寫(xiě)有疑慮，不敢作聲。教師又鼓勵(lì)他們：“老師會(huì)給大家論文的基本格式，再給大家一周的鞏固練習(xí)、總結(jié)的時(shí)間，師生一起寫(xiě)，咱們到時(shí)候一起分享交流，寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)不定還可以投稿發(fā)表呢！”或許是所給時(shí)間上更充裕了，或許是師生聯(lián)動(dòng)清除了師生分界線，又或許是投稿發(fā)表鼓舞了他們，學(xué)生們齊聲應(yīng)好。

2.注意事項(xiàng)

心理學(xué)家認(rèn)為，所有的智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣。歡樂(lè)、和諧、民主的課堂有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣。教師盡力營(yíng)造積極的氛圍，多加鼓勵(lì)學(xué)生，把握時(shí)機(jī)，充分利用熱情高漲的同學(xué)，來(lái)感染、帶動(dòng)那些有畏難情緒的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐動(dòng)機(jī)，為下一步落筆成文做好鋪墊。

四、Summary——落筆成文，強(qiáng)化反饋

撰寫(xiě)小論文這項(xiàng)任務(wù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，但經(jīng)過(guò)了兩周的基礎(chǔ)練習(xí)、反思和總結(jié)，再加一周的鞏固練習(xí)、思路提煉，同學(xué)們基本上都有了大致的寫(xiě)作提綱和線索。

1.操作指導(dǎo)

（1）教師給出主題：語(yǔ)法填空解題思路和技巧。要求：①字?jǐn)?shù)1000～1800；②內(nèi)容上既要有對(duì)語(yǔ)法填空的整體把握方法，又要有應(yīng)對(duì)各空的具體策略，或者從自己獨(dú)特感受方面進(jìn)行較深入的探究，需要有例題舉證，言之有物；③一周之內(nèi)完成，嚴(yán)禁抄襲！

（2）收齊論文后，教師先進(jìn)行批閱并提出一些修改建議，之后學(xué)生在4～6人小組內(nèi)互相傳閱彼此論文，每組商討推舉出1～2篇優(yōu)秀論文，全班推舉出優(yōu)秀論文若干篇，這些優(yōu)秀論文可以在課堂上宣讀，也可以張貼在班級(jí)宣傳欄，形成班級(jí)小小“學(xué)研園”，一方面供其他學(xué)生參考，另一方面增強(qiáng)學(xué)生成就感。

（3）筆者向同學(xué)們展示自己撰寫(xiě)并獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)的論文《全國(guó)卷“語(yǔ)法填空戰(zhàn)區(qū)”局勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)策略》，完成師生聯(lián)動(dòng)的諾言，起畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。

（4）為了強(qiáng)化成果，學(xué)生和老師都把論文終稿謄抄到統(tǒng)一大小的活頁(yè)紙上，教師裝訂成冊(cè)，制作班級(jí)“學(xué)研”成果集。

2.效果驗(yàn)證

為驗(yàn)證“4S體驗(yàn)式”高考語(yǔ)法填空備考的效果，筆者采用實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的控制組方法，對(duì)比分析了初始水平差不多的一班和三班的考試平均分。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下（語(yǔ)法填空滿分15分）：

實(shí)驗(yàn)前 第一周 第二周 第三周一班（實(shí)驗(yàn)班） 8.85 10.20 12.05 12.65三班（控制班） 8.70 9.35 9.50 10.20

雖然成績(jī)并不能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)言運(yùn)用能力一定上升了，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)做語(yǔ)法填空的得分能力較活動(dòng)前有很大提升，且比初始基本同等水平的控制班進(jìn)步很多。并且，在論文中，有學(xué)生寫(xiě)道：

……幾星期以來(lái)的不斷練習(xí)總結(jié)出上述五個(gè)技巧，語(yǔ)法填空的道路上，每個(gè)“坑”大多相似，所以做好語(yǔ)法填空的方法就是不斷在刷題中獲取規(guī)律，只要獲取足夠多的規(guī)律，就一定可以鋪平你的語(yǔ)法填空之路，讓我們?cè)诠蚕斫?jīng)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律中成長(zhǎng)，在語(yǔ)法填空的道路上走得更遠(yuǎn)。加油！

——王夢(mèng)瑩《鋪平“語(yǔ)填”之路——語(yǔ)法填空解題技巧》

……學(xué)習(xí)是個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，探索學(xué)習(xí)方法與規(guī)律使學(xué)習(xí)不再枯燥，對(duì)于方法的總結(jié)也使我有了很大程度的提高，增添了學(xué)習(xí)的興趣和信心，受益良多……

——?jiǎng)⒘丶选墩痼@！90%的中學(xué)生都應(yīng)該知道！——英語(yǔ)考試中語(yǔ)法填空技巧》

……以上小結(jié)均是自己做題的粗陋總結(jié)，把握住細(xì)心這個(gè)加分項(xiàng)，再多點(diǎn)技巧，語(yǔ)法填空不是什么難事，敵人是被我們的想象自動(dòng)放大的。愿自己、愿追夢(mèng)人的英語(yǔ)都能成為自己的強(qiáng)項(xiàng)，為高考的夢(mèng)想增光、添彩！

——周子譯《淺談?wù)Z法填空解題技巧》

……

學(xué)生們撰寫(xiě)論文的質(zhì)量之高令筆者震撼，從他們的論文中筆者可以看到他們?yōu)槠谝粋€(gè)月的認(rèn)真努力，看到他們的收獲和對(duì)自己進(jìn)步的欣喜，看到了每個(gè)學(xué)生的思維潛力。

對(duì)比數(shù)據(jù)和學(xué)生心聲的袒露都說(shuō)明，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知能力上都有所提高，“4S體驗(yàn)式”高考語(yǔ)法填空備考方式效果不錯(cuò)！至此，為期一個(gè)月的“4S體驗(yàn)式”高考語(yǔ)法填空備考探究活動(dòng)第一階段結(jié)束，轉(zhuǎn)入鞏固提升和遷移發(fā)展階段。

成功的教育是實(shí)踐出真知的教育，是運(yùn)用有效學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。在課堂上種下一株體驗(yàn)式探究的“幼苗”，期望著這種提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、真正培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的教學(xué)方式的枝葉能夠蔓延到更多的備考方面，讓更多的學(xué)生從中受益，受到濃蔭庇護(hù)。