小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)自主評價探析

魏小弟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);自主評價

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0077—01

作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價當中的一項重要內(nèi)容，作業(yè)評價是評價主體（學(xué)生、教師、家長等）與學(xué)生進行一對一的單獨交流，具有針對性強的特點。當前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價大多為教師對學(xué)生的作業(yè)進行等級評價，評價的主要內(nèi)容是習(xí)題的解答正確與否，偶爾也能關(guān)注到書寫、作業(yè)本的整潔等情況，學(xué)生很少參與到作業(yè)的評價中。那么，怎樣才能讓學(xué)生自主對數(shù)學(xué)作業(yè)進行評價呢？

一、給予學(xué)生自主評價的機會

教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造自主評價的機會，讓學(xué)生參與到作業(yè)評價中，以“評價者”的視角審視自己的“作品”。可以進行作業(yè)展覽，讓每個學(xué)生看到他人的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)別人作業(yè)的優(yōu)點和自己作業(yè)中的不足，從而獲得進步;也可以讓學(xué)生每次完成作業(yè)后自主檢查。數(shù)學(xué)作業(yè)檢查的內(nèi)容包括解答是否正確、書寫是否工整，在檢查作業(yè)的過程中完成評價。吳正憲老師在探索多樣化的評價時認為，“日常的（課堂/家庭）作業(yè)是師生交流的一塊重要陣地”，指出“對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改不能僅停留在判斷正誤上，教師需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的認知水平給予方法上的指導(dǎo)和引導(dǎo)，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價”。所以，教師要充分認識到作業(yè)的主體是學(xué)生，當他們在完成作業(yè)后，對自己的作業(yè)有了機會“回頭看”，看的過程便是自己反思的過程。

二、教會學(xué)生自主評價的方法

小學(xué)生的自我反思意識才初步形成，自我評價不夠客觀公正，需要教師恰當進行引導(dǎo)。筆者是這樣做的：在教學(xué)實踐中，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點，采用了不同的方法。針對低年級的學(xué)生，讓他們用笑臉表示自己對作業(yè)自主評價的結(jié)果;到了中高年級，嘗試采用事先與學(xué)生討論交流，約定自主評價的具體內(nèi)容、評價方式的做法，也取得了較好的效果。討論的過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，想到了很多有意思的點子。比如，采用圓圈表示按時完成、桃心表示認真檢查等一些簡單的符號表示具體含義，既明確又好操作。學(xué)生在自主評價時有據(jù)可依，興趣盎然，取得了良好效果。多元智能理論代表人物加德納將評價看作是個體獲得關(guān)于自身技能和潛能等信息的過程，認為評價應(yīng)該針對被評價對象在解決問題和動手操作的能力做出判斷。實踐證明，借助每天作業(yè)的自主評價活動，學(xué)生完成作業(yè)的正確率逐步提高，速度也慢慢變快，書寫也越來越工整，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的自我反思習(xí)慣。

三、創(chuàng)造學(xué)生自主評價的條件

教師是教育活動的組織者和引導(dǎo)者，在作業(yè)評價方面要嘗試“放權(quán)”，嘗試為學(xué)生自主評價創(chuàng)造有利條件。筆者所在班級的一個學(xué)生做事慢吞吞，寫作業(yè)也不例外。大部分學(xué)生完成作業(yè)開始自我評價時，他才寫到一半，當然也失去了自我評價的時間。而且為了“按時完成”作業(yè)，卷面越來越潦草，出錯越來越多。和他交流后，筆者針對他的情況，延長他上交作業(yè)的時間，給予他充足的時間對自己的作業(yè)進行評價，并爭取將評價的結(jié)果和筆者當面交流。一段時間后，他的數(shù)學(xué)作業(yè)有了明顯的進步，不但寫作業(yè)的時間縮短了，而且字跡也工整了不少，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也更有興趣、更有信心了。他對筆者說：“老師，我覺得我的數(shù)學(xué)作業(yè)一次比一次寫得好了。”學(xué)期末整理成長檔案袋時，他毫不猶豫地把數(shù)學(xué)作業(yè)本第一個放了進去。除了像對這樣的學(xué)生給予充足的時間之外，定期讓學(xué)生們交流自己對數(shù)學(xué)作業(yè)的評價，展示每個學(xué)生的作業(yè)，評選“進步之星”等方式，為學(xué)生們創(chuàng)造自主評價的條件，讓每個學(xué)生充分反思、交流。

總之，對作業(yè)的有效自主評價可以更好地幫助學(xué)生認識自身，建立自信，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，就是要適時引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進行自主評價。