初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)探討

陳戰(zhàn)江

【關(guān)鍵詞】 初中班主任;班級(jí)管理;班風(fēng);自我管理;交流機(jī)制;師生關(guān)系;賞罰制度

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0046—01

初中生正處在一個(gè)重要的心理變化階段，班主任在日常管理學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中階段的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 注重班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)

班級(jí)風(fēng)貌對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生較大的影響，作為一名初中班主任，要意識(shí)到建立良好的班級(jí)風(fēng)貌的重要意義，加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)。1.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)在班級(jí)中是無(wú)形的，但是班級(jí)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情都能產(chǎn)生很大的影響，教師要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如，教師可以在班級(jí)里制作“表?yè)P(yáng)榜”，把班上學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生的名字粘貼在上面，對(duì)這些學(xué)生而言既是一種鼓勵(lì)，又給其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，在班上能夠形成一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。對(duì)于叛逆期的少年，班主任應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合”，不要當(dāng)不好的現(xiàn)象發(fā)生之后才采取補(bǔ)救措施，應(yīng)該注重預(yù)防工作的有效化。

二、 注重自我管理，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

初中生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對(duì)他們的管理過(guò)于嚴(yán)厲或直接斥責(zé)，或許會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用。這就要求班主任加強(qiáng)對(duì)班干部成員的選拔與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，這樣不僅可發(fā)揮其參與班級(jí)管理的主動(dòng)性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，并減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。初中班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作并不是自己的個(gè)人事情，而是讓班內(nèi)全體學(xué)生均參與管理，讓他們享受到民主權(quán)利，在班級(jí)管理過(guò)程中主動(dòng)“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項(xiàng)日常事務(wù)。實(shí)施民主化班級(jí)管理模式，給予所有學(xué)生參與班級(jí)管理的平等機(jī)會(huì)，可讓他們親身感受到班級(jí)管理的辛苦，管理能力得以增強(qiáng)。同時(shí)，初中班主任需采用委任、自薦、推舉、競(jìng)選等多種方式，將有一定管理組織能力、服務(wù)意識(shí)和表現(xiàn)突出的學(xué)生任命為班干部，通過(guò)加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓他們進(jìn)行自我管理。不過(guò)，班主任應(yīng)從管理藝術(shù)、管理方法和管理內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助班干部處理好管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的關(guān)系，從而起到良好的帶頭作用。

三、構(gòu)建良好的交流機(jī)制

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建良好的交流機(jī)制，讓家長(zhǎng)深入了解孩子在學(xué)校期間的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好孩子的思想工作，輔導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)要共同致力于加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、 構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的建立，是班主任班級(jí)管理工作能夠持續(xù)、有效進(jìn)行的基本保障。初中生具有明顯的青春期特征，對(duì)身邊的事物尤為敏感，注重人人平等。所以，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以朋友或平等的身份走近學(xué)生，取得學(xué)生的信任，與學(xué)生構(gòu)建一種和諧融洽的關(guān)系。這就要求班主任在管理班級(jí)時(shí)，無(wú)論是面對(duì)成績(jī)優(yōu)異、聽(tīng)話乖巧的學(xué)生，還是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，都要給予他們充分的尊重，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，站在學(xué)生的思維角度來(lái)理解學(xué)生的行為，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。班主任要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的生活，在生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，與學(xué)生建立“朋友”關(guān)系。在與學(xué)生初步建立“朋友”關(guān)系后，教師可通過(guò)與學(xué)生聊天、交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)、生活上的困惑，并耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，在進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生解決困惑，使其能夠樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、建立完善的賞罰制度

德育教育往往是班主任在開(kāi)展管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師在管理的過(guò)程中，一定要秉持著嚴(yán)寬相濟(jì)的原則。學(xué)生在取得進(jìn)步的時(shí)候，教師一定要對(duì)其進(jìn)行夸贊;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要忙于對(duì)其加以批評(píng)與指責(zé)，而是要幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加以有效的分析，從而使這一問(wèn)題得以有效的解決。在管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是開(kāi)展思想教育過(guò)程中的有效手段之一，其能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并加以有效的改正。但是在這一過(guò)程中，教師也一定要用對(duì)方法和方式，以對(duì)學(xué)生自身的自尊心加以保護(hù)。與此同時(shí)，教師一定要對(duì)整個(gè)事件加以回顧與分析，以更加全面地掌握其前因后果，之后，再對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，做到不放過(guò)任何一種錯(cuò)誤思想與錯(cuò)誤行為。