加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑初探（1）

劉步回

摘 要：德育教育是開展一切學(xué)科教育的前提，學(xué)生只有具備良好的品德素質(zhì)才能在其他方面獲得更好的發(fā)展。小學(xué)生正處在思想意識和觀念逐漸形成的年齡階段，小學(xué)德育教育對他們正確人生觀、價(jià)值觀和社會觀的形成發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。加強(qiáng)小學(xué)德育教育是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要路徑，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的前提。本文就對如何加強(qiáng)小學(xué)德育教育提出了幾點(diǎn)有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 途徑

小學(xué)生意志力薄弱、無法分辨是非，想要讓他們走上正確的人生道路，需要學(xué)校教師和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立正確的態(tài)度，這不僅是小學(xué)德育教育的要求，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，對他們走向社會后的終身發(fā)展都產(chǎn)生著重要的影響，其重要性是不言而喻的。對于加強(qiáng)小學(xué)德育教育的途徑，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、將德育教育和學(xué)科教育相結(jié)合

德育教育不應(yīng)單獨(dú)作為一門學(xué)科而存在，應(yīng)滲透在日常教學(xué)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。在小學(xué)，并非只有思想品德課程才能實(shí)施德育教育，各學(xué)科教師都應(yīng)增強(qiáng)自身德育教育的意識，在課堂中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識的滲透德育。如語文作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中包含了許多思想積極、內(nèi)容向上的美文佳作，可以被教師充分利用，作為德育教育的素材，發(fā)揮語文教學(xué)的人文效用。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神。同樣，還可以在音樂學(xué)習(xí)中，通過對經(jīng)典紅歌《放牛的孩子，王二小》進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解和感悟，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。在德育教學(xué)中，考慮到小學(xué)生在理解能力方面較為薄弱的客觀因素，因此，需充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，以多彩生動(dòng)的圖文影音資料豐富課堂教學(xué)。例如，通過PPT或Flash動(dòng)畫以及具有教育內(nèi)涵的電影，展開德育教學(xué)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠吸引學(xué)生集中注意力，在輕松愉悅的氛圍中全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提高課堂教學(xué)效率；最后，樹立學(xué)生榜樣。在德育教育中，教師通過對學(xué)生優(yōu)秀事跡的表彰，為班級同學(xué)樹立榜樣。例如，教師可表揚(yáng)那些平時(shí)樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及積極打掃衛(wèi)生的熱心學(xué)生，這樣在增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和自豪感的同時(shí)，也能夠充分帶動(dòng)其他學(xué)生向榜樣看齊，形成良好的班級德育氛圍。

二、學(xué)校和家庭教育相結(jié)合

家庭是除學(xué)校外，學(xué)生的主要活動(dòng)場所，家長作為學(xué)生的“啟蒙老師”，對他們的思想教育和德育教育在很大程度上決定了校園德育教育的有效性。因此，學(xué)校教師應(yīng)和家長聯(lián)手，提高德育教育的全面性。首先，教師應(yīng)做好和家長的溝通工作，充分利用現(xiàn)代化的信息交流手段，增強(qiáng)溝通的時(shí)效性，以便教師能夠第一時(shí)間了解學(xué)生在家庭中的情況，家長也能快速掌握學(xué)生在校動(dòng)態(tài)。例如，教師通過校信通、班級群組等現(xiàn)代化溝通交流媒介，與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，使家長對學(xué)生的德育發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解；另一方面，教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需注重對學(xué)生和家長親子互動(dòng)性的培養(yǎng)，使家長切實(shí)地參與到學(xué)生的德育教育過程中來，從而增進(jìn)親子互動(dòng)，使家長對孩子的品德發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，并能夠從旁協(xié)助孩子對不當(dāng)處加以及時(shí)改正。例如，教師在進(jìn)行“尊老愛幼”的德育教學(xué)時(shí)，布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生為父母做一件力所能及的事，教師可給出參考意見，比如為母親洗腳等，使家長真正參與到學(xué)生的德育成長過程中來，促進(jìn)學(xué)生德育思想的形成。與此同時(shí)，教師需要使家長對學(xué)校的相關(guān)規(guī)章和管理進(jìn)行了解，從而為家長提供良好的德育教育經(jīng)驗(yàn)，使家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)能夠采取適宜的方法，而非傳統(tǒng)的責(zé)罵、動(dòng)手等過激方式，通過這種互動(dòng)交流能夠使學(xué)校和家長一起為學(xué)生的健康、快樂成長創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生優(yōu)質(zhì)品德的形成。

三、以身作則樹立教師典范

教師作為學(xué)生品德教育的引導(dǎo)者和教學(xué)者，在德育教育中必須對自身的言行舉止加以嚴(yán)格規(guī)范，通過以身作則的方式，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)典范。這就要求教師注重對自身專業(yè)素養(yǎng)及自身素質(zhì)的不斷提升，加強(qiáng)對德育知識的學(xué)習(xí)，并在教育學(xué)生時(shí)做到言行一致，以此收獲事半功倍的良好德育教學(xué)效果。例如，德育教師需要定期參與學(xué)?；蛘呤巧霞壗逃块T舉辦的德育教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)，注重對優(yōu)秀德育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的吸收和借鑒，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)例，結(jié)合本校的德育工作教學(xué)特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，全面展開德育教學(xué)工作。此外，教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，還需注重與學(xué)生之間的溝通和交流，必須尊重學(xué)生自身的想法，以換位思考的方式站在學(xué)生的立場上反思德育教學(xué)中存在的問題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)最佳的德育教學(xué)效果。

四、抓住機(jī)遇實(shí)施德育教育

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們要巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、校班（隊(duì)）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)的加強(qiáng)對小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，我們在學(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識，凈化了自己的心靈。

五、結(jié)語

小學(xué)生作為社會發(fā)展的未來接班人，其思想品德水平直接影響著社會主義事業(yè)的成就。小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要階段，應(yīng)提高對小學(xué)生德育教育工作的重視，應(yīng)用整合家庭思想教育與校內(nèi)德育教育、構(gòu)建良好的德育課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校德育教育工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，培養(yǎng)正確的道德觀念，迎合小學(xué)生的心理發(fā)展需求，達(dá)到提高小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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