新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的思考和探索

曹通力嘎

摘 要：隨著新課程的不斷改革，高中英語作為教育中的重點(diǎn)學(xué)科，被教師高度重視，新課改的實(shí)施促使英語進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，并且發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。本文主要針對新課標(biāo)下高中英語教學(xué)的思考和探索進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中英語 思考 探索

英語作為一門特殊的語言學(xué)科，它涉及了單詞、語法、短語等多方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難，同時(shí)也給學(xué)生帶來很大壓力。因此，高中英語老師在教學(xué)方法上要及時(shí)進(jìn)行及時(shí)的探索和思考。新課改下的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

一、教育學(xué)生貫徹交際性原則

教師將教學(xué)內(nèi)容生活化，是為了更好的讓學(xué)生對英語教學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過程，將知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系是提高教學(xué)質(zhì)量的目的，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，更是衡量學(xué)生有效掌握英語的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，可以采用的方法有：建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話，達(dá)到交際的目的。定期舉辦英語課外活動(dòng)。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我組織一些他們樂于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，我們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師要改變過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長。此外配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習(xí)唱一些英語歌曲來增加學(xué)英語的氣氛。

二、重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，對決定課堂教學(xué)效率有十分重要的作用。在常規(guī)的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有得到充分的重視，往往被一筆帶過，甚至直接忽略。教師更注重教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)過程，更愿意在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。這首傳統(tǒng)教學(xué)模式下的必然結(jié)果。由于教師在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，掌握著課堂教學(xué)的節(jié)奏。教師往往按照自己的想法來對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行單方面的灌輸。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求教師要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也就意味著在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)目的和教學(xué)方法進(jìn)行一定的安排和調(diào)整。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中的一個(gè)重要手段。具有技巧性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為自己學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)活動(dòng)的主體參與者。只有學(xué)生高度參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位才能得以彰顯，才能得到尊重，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展。比如說，筆者常常喜歡采用“課前五分鐘會(huì)話“的形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在Unit1 School life in the UK的課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行英語討論：“Do you like school life in the UK？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

三、化教學(xué)為實(shí)際

在英語教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生英語方面的應(yīng)變能力。教師可在上課前幾分鐘，進(jìn)行課前十分鐘的教學(xué)活動(dòng)。比如教師在走進(jìn)教室那一刻，跟學(xué)生說：“Hello，every body，Im glad to see you again.”或者說：“Did you have a good time yesterday？”等等一切可以跟學(xué)生交流的簡單日常生活用語，這樣學(xué)生就來了興趣并且及時(shí)回應(yīng)你，這樣就達(dá)到了和同學(xué)進(jìn)行交流的目的。根據(jù)高中生的心理等方面的特點(diǎn)，可以適時(shí)地舉辦一些跟英語有關(guān)的課外活動(dòng)，例如，舉辦英語演講和歌唱比賽，讓學(xué)生處在真實(shí)的英語情境中，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。也可以安排學(xué)生進(jìn)行英文小品比賽，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，又使教師改變了過去傳統(tǒng)的講授課本知識的教學(xué)方法，可謂一舉兩得。

四、創(chuàng)造情境，讓學(xué)生用英語學(xué)以致用

建立“課前五分鐘會(huì)話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍，如一進(jìn)課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report.這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容.針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

五、適當(dāng)組織英語課外活動(dòng)

高中學(xué)生有自己的生理和心理特點(diǎn)。我們要根據(jù)他們的特點(diǎn)組織一些他們樂于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：第一組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。第二開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第三結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，我們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣就提高了學(xué)生的積極性。

六、結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語老師要順應(yīng)改革要求，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生英語綜合能力和水平，因?yàn)楫?dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，營造輕松高效的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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