試論高中美術(shù)教學(xué)中主觀能動性的重要性

錢大偉

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的重要性越來越凸顯，而教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，倍受人們關(guān)注。就高中美術(shù)教學(xué)來說，在新課改下不僅要求教師重視學(xué)生主體意識的提升，還要兼顧審美水準(zhǔn)、綜合能力等的培養(yǎng)，更要重視相關(guān)人才培養(yǎng)。而這就需要師生發(fā)揮出他們的主觀能動性，積極投入教育教學(xué)，主動提升、完善自我。然而從目前情況看，由于師生的主觀能動性意識淡泊，相關(guān)能力較差，所以我國高中美術(shù)教學(xué)中主觀能動性的發(fā)揮現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本文研究了發(fā)揮學(xué)生和教師主觀能動性的重要性，希望能借此促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展，提高相關(guān)人才培養(yǎng)率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué) 主觀能動性 重要性

主觀能動性是人和動物的最大區(qū)別，是主體性的一種，其影響著人們的社會實(shí)踐效果，在個人理想和價值的實(shí)現(xiàn)等方面具有重要意義。而且新課改下，相關(guān)人員呼吁教師充分發(fā)揮自身以及學(xué)生的主觀能動性，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生審美情趣等目的。具體來說，高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，較高的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的參與積極性。而教師的主觀能動性主要體現(xiàn)在主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式等方面。然而從實(shí)際情況出發(fā)，大多數(shù)教師和學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性上面臨較多阻礙，存在較多問題。因此，出于全面發(fā)揮師生主觀能動性的目的，相關(guān)人員應(yīng)在重要性分析上花費(fèi)更多的時間與精力。

一、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要性

由于學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以在高中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生的主體作用，并借助一系列途徑激發(fā)并提高學(xué)生的主觀能動性。而這主要是因?yàn)榘l(fā)揮學(xué)生主觀能動性具有以下幾方面意義。第一，在應(yīng)試教育背景下，主科教師對美術(shù)課“虎視眈眈”，有時會將美術(shù)課“借去”。而且大部分美術(shù)教師更重視理論知識教學(xué)，往往會忽視學(xué)生的情感需求，弱化學(xué)生審美水準(zhǔn)，繪畫能力等的提升。另外，教師大多會讓學(xué)生在期末交一幅自己的畫作，以此作為評價依據(jù)。雖然，給予學(xué)生的準(zhǔn)備和繪畫時間比較充分，但仍有學(xué)生找人代畫，弄虛作假的現(xiàn)象極難避免。學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力也難以通過一幅作品展現(xiàn)出來，所以評價結(jié)果不太全面、準(zhǔn)確。而鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，將在極大程度上激勵他們配合教師教學(xué)，促使他們對美術(shù)課表現(xiàn)出濃郁的興趣，積極參加各類美術(shù)活動，認(rèn)真完成相關(guān)作業(yè)和評價，而且對學(xué)生能力提升和教學(xué)也有極大意義。第二，與其他學(xué)科相比，美術(shù)的趣味性較強(qiáng)，教學(xué)形式較多，所以美術(shù)教學(xué)有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，能在極大程度上促使學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好，在美術(shù)教學(xué)中獲取相關(guān)知識，提升某些能力，以此達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。第三，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性有助于教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)，有利于教師提升自我。這是因?yàn)榻虒W(xué)是教師從教學(xué)目的出發(fā)，以教學(xué)計劃為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和潛能等開展的活動，教學(xué)質(zhì)量與效率是師生雙方作用的結(jié)果，所以教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動程度等判斷自身教學(xué)效果，發(fā)覺自身不足。值得注意的是，為了在高中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，一方面，教師應(yīng)在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，帶學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的公園寫生，為學(xué)生播放有關(guān)紀(jì)錄片。另一方面，教師還應(yīng)主動親近關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的情感需求，拉近師生間距離，增強(qiáng)雙方互動。

二、發(fā)揮教師主觀能動性的重要性

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是課程的開發(fā)建設(shè)者，所以在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮教師的主觀能動性具有重要意義，而這主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，這能有效促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，新課改要求教師摒棄應(yīng)試教學(xué)理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育精神。其次，在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不能固步自封，也不能畫地為牢，應(yīng)積極學(xué)習(xí)、接受新鮮事物，做到在潛移默化中將新理念、新思維、新思想等傳達(dá)給學(xué)生。最后，教學(xué)觀念是教師設(shè)計教學(xué)模式，制定教學(xué)計劃的重要依據(jù)，所以正確、先進(jìn)的教學(xué)理念有助教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。第二，促使高中美術(shù)教師發(fā)揮其主觀能動性，有助于教學(xué)模式的優(yōu)化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。在應(yīng)試教育背景下，教師的教學(xué)方式大都為講述理論知識，讓學(xué)生自主繪畫，而這一教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。相反地，如果教師具備較強(qiáng)的主觀能動性，那么他們將以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力等為教學(xué)目的，更加重視教學(xué)模式和教學(xué)計劃的完善、優(yōu)化，并本著因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的需求和表現(xiàn)幫助他們調(diào)整和改善學(xué)習(xí)方法。第三，因?yàn)楦咧忻佬g(shù)教學(xué)是師生相互融合、交往的過程，所以促使教師發(fā)揮其主觀能動性，有助于良好、自由的教學(xué)環(huán)境的營造，有利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)，還能推動教學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。值得注意的是，激發(fā)和增強(qiáng)教師的主觀能動性并非易事。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)培訓(xùn)，開設(shè)教師交流分享會等方式，來達(dá)到促使教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鍛煉教師綜合能力等目的。另一方面，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的獎懲制度，以此激勵教師主動增強(qiáng)自身主觀能動性，鼓勵教師積極提升、完善自我。

三、結(jié)束語

通過上文分析，不難看出研究高中美術(shù)教學(xué)主觀能動性的重要性具有重大意義。一方面，主觀能動性的發(fā)揮符合新課改要求，研究這一問題能在極大程度上促使師生認(rèn)識到提高自身主觀能動性的必要性及重要性，以此達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的目的。另一方面，這有助于學(xué)生綜合能力的提升，有利于教師教學(xué)水平的提高，同時還能為我國培養(yǎng)出更多、更好的人才。只是，高中美術(shù)教學(xué)中師生主觀能動性的發(fā)揮和增強(qiáng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這不僅需要綜合能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會相關(guān)部門給予相應(yīng)的支持與幫助。

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