基于科學發(fā)展觀視域的普通高中素質(zhì)教育模式探討

摘 要：科學發(fā)展觀的提出對我國推行素質(zhì)教育有重要意義，它是推行素質(zhì)教育的重要理論依據(jù)。雖然許多普通高中都在推進素質(zhì)教育，但是就目前的情況來看，普通高中素質(zhì)教育仍然存在許多不足之處。本文基于這一背景，首先闡述科學發(fā)展觀與普通高中素質(zhì)教育，然后分析了普通高中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，最后提出了在科學發(fā)展觀視域下普通高中推行素質(zhì)教育的主要策略。

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀 普通高中 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 策略

一、闡述科學發(fā)展觀與普通高中素質(zhì)教育

科學發(fā)展觀是胡錦濤總書記在2003年講話中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照統(tǒng)籌發(fā)展推進改革和發(fā)展的一種方法論，是一種與時俱進的科學理念。而素質(zhì)教育是以提高學生各方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，它的主要特點是全體性、基礎性、全面性和未來性。而素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括發(fā)揮學生的潛能和培養(yǎng)基本的公民素質(zhì)，同時它是促進學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，它是現(xiàn)代教育的內(nèi)容。當前普通高中素質(zhì)教育的主要目標是身心素質(zhì)教育、思想政治道德素質(zhì)教育、智能素質(zhì)教育和勞動技能素質(zhì)教育。

二、普通高中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

當前普通高中素質(zhì)教育仍然存在一些不足之處，本文主要從針對以下幾個問題進行分析。一方面，普通高中實施素質(zhì)教育“形式主義”嚴重，實施素質(zhì)教育需要人才和財力的支持，一些學校由于沒有充分認識到素質(zhì)教育對學生發(fā)展的重要作用不愿意實施素質(zhì)教育，他們將教學的重點放在提高學校升學率上，擔心由于實施素質(zhì)教育耽誤學生的學習，影響學校的發(fā)展，所以素質(zhì)教育在一些學校只是形式主義，調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多教師沒有認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵，錯誤地認為素質(zhì)教育就是音體美課程的開設，以至于素質(zhì)教育在這些學校沒有發(fā)揮預期的作用。另一方面，教師的綜合素質(zhì)有待提升，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平直接影響教學水平，在當前教學中教師普遍素質(zhì)不高，一些教師對自己的工作不負責，甚至存在開辦補習班、為學生有償補課等現(xiàn)象，還有一些教師差別對待學生，嚴重影響學生的心理發(fā)展，這些都是阻礙素質(zhì)教育推行的重要因素。

三、科學發(fā)展觀視域下推行普通高中素質(zhì)教育的策略

1.強化素質(zhì)教育理念、貫徹落實教育方針

實施素質(zhì)教育過程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，全面認識教育方針。高中教學應該由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，因此為了促進高中生全面發(fā)展，高中學校領(lǐng)導者應該充分認識素質(zhì)教育的重要性，在教學的各個環(huán)節(jié)落實素質(zhì)教育。為此，高中學?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手，一方面，要認識到非考試科目在提升學生文化素質(zhì)中的作用，高中大綱中的一些非考試科目，但是它們是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此在教學中應該將考試科目與非考試科目相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。比如德育教育雖然是非考試科目，但是它可以幫助學生樹立正確的價值觀，在學生成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。另一方面，高中學校應該宣傳素質(zhì)教育的重要性，提高教師們的認識。如果高中學校只注重文化知識的講解，忽視素質(zhì)教育就會導致學生在勞動技能、思想道德以及心理健康方面存在缺陷。同時素質(zhì)水平是社會需求人才所具備的基本能力，因此在高中階段加強素質(zhì)教育是十分必要的。

2.加強教師隊伍建設、提高教師的綜合水平

教師是實施素質(zhì)教育的主體，建立一支專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍是落實素質(zhì)教育的重要保障。教師除了要有專業(yè)的知識技能之外，還要有較高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。教師是學生的引導者，是學生模仿的對象，所以教師的行為和態(tài)度都會對學生產(chǎn)生直接的影響。因此在實施素質(zhì)教育過程中應該提升教師的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才提供條件。為此，高中學校首先要尊重教師的主體地位，增強教師的歸屬感，從而改善一些教師缺乏職業(yè)認同感的現(xiàn)狀。其次，學校應該強化是的素質(zhì)，讓教師認識到自己肩負著培養(yǎng)社會人才的重任，同時作為教師應該順應時代發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教學理念，提升自身的科學文化素養(yǎng)，比如教師可以通過參加專業(yè)培訓、在職進修等方法來提升自己，學校也要為教師提升自己提供機會。比如學?？梢詣?chuàng)新培訓模式、活化教師培訓機制等。

3.集聚社會力量為素質(zhì)教育創(chuàng)造環(huán)境

加強素質(zhì)教育，提高學生的素質(zhì)水平不僅是學校的任務，也是社會的重任。加強學生的素質(zhì)水平在一定程度上可以提高社會的整體素養(yǎng)，因此學校應該發(fā)揮社會的力量為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。比如可以構(gòu)建全社會重視普通高中素質(zhì)教育實施的工作機制，加強社會對普通高中推進素質(zhì)教育的監(jiān)督。同時家庭是學生學習和成長的第一所學校，在推行素質(zhì)教育過程中應該發(fā)揮家長的主體作用。因此家長首先應該充分認識素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標，學習教育的相關(guān)知識，提升自身綜合素質(zhì)實現(xiàn)科學教育。此外，教師和家長應該加強溝通，為實施素質(zhì)教育提供依據(jù)，所以學校可以為此建立一種長效的溝通機制。另外，學校還可以采取一些措施對家長進行培訓，讓家長全面認識素質(zhì)教育，為家長提供科學的教育方針，比如可以通過開展講座、成立家長協(xié)會等方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，科學發(fā)展觀視域下推進素質(zhì)教育不僅可以促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展，而且它是當前教育改革的重要方向。雖然推進素質(zhì)教育是一項艱難而又漫長的任務，但是只要學校和教師不斷努力和探索，實現(xiàn)素質(zhì)教育只是時間問題。為此，普通高中可以通過強化素質(zhì)教育理念、貫徹落實教育方針、加強教師隊伍建設，與全社會資源形成合力等措施來推進素質(zhì)教育，提升學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)需求型人才。

參考文獻

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[2]牛愛平.科學發(fā)展觀視域下的創(chuàng)新型教師培養(yǎng)模式研究[J].湖北社會科學.2012（4）：165-166

作者簡介：莫兆卿（1988.06-）男，壯族，廣西來賓，大學本科，中學二級，研究方向：歷史學、歷史教學。endprint