探析初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀與改革

周偉

摘 要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，初中物理教學(xué)也在逐步做出調(diào)整，筆者通過大量的教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前物理教學(xué)中存在的一些問題。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際做出的分析，以及一些行之有效的改革措施。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理水平很是關(guān)鍵。然而，由于應(yīng)試教育長期以來對物理教學(xué)的影響，許多學(xué)校初中物理教學(xué)完全忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，沒有讓物理實(shí)驗(yàn)室起到應(yīng)有的作用，只是一味地理論教學(xué)，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)成績。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念上的不足

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中物理教學(xué)的全部精力都花在了考試上，一切的一切都是為了中招考試，大多數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)課程變成了理論課的學(xué)習(xí)，即使在難得的實(shí)驗(yàn)課上，教師往往只要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，很少給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會。學(xué)生由于缺少老師的正確引導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)桌上的東西無從下手，寶貴的實(shí)驗(yàn)課程就此浪費(fèi)了。物理課程的學(xué)習(xí)本身就十分抽象，又缺乏可以引導(dǎo)學(xué)生思路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅讓學(xué)生缺少了親身實(shí)踐的機(jī)會，讓物理課程的學(xué)習(xí)更加抽象，也無助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相悖的。

2.物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

在大多數(shù)的初級中學(xué)，物理教師的學(xué)歷往往不高，沒有很高的教學(xué)素養(yǎng)，也缺少教師應(yīng)有的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)的精神，在物理的理論教學(xué)中缺乏扎實(shí)的理論功底，在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新意識，只是一味地沿用一直以來的教學(xué)模式，絲毫沒有新的內(nèi)容，更不用說緊跟前沿物理進(jìn)展了。長此以往，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)一點(diǎn)地被消磨得所剩無幾，教師的教學(xué)也很難做到有很強(qiáng)的針對性。另外，教師已經(jīng)習(xí)慣讓學(xué)生跟著自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，絲毫不給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會。沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，又缺少獨(dú)立思考的機(jī)會，學(xué)生很難鍛煉自己的思維能力。

3.物理教學(xué)模式老套

初中物理教學(xué)長期沿用一個(gè)教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化、老套。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于初中物理教學(xué)，明確提出強(qiáng)化對物理探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，初中物理實(shí)驗(yàn)教材也得以重新編排，不再明確列出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、儀器、步驟等詳細(xì)內(nèi)容，給學(xué)生留出很大的自我發(fā)揮的空間。然而，在實(shí)際教學(xué)中教師卻完全忽視了這一點(diǎn)，習(xí)慣于將實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生按照他們的思想進(jìn)行操作，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，完全違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷。

4.物理教學(xué)的效果很難落實(shí)

初中物理教學(xué)中，由于物理練習(xí)涉及很多圖形，這就加大了排版的困難，對學(xué)生而言，解題難度比較大，對教師而言，教學(xué)費(fèi)事費(fèi)力。因此，大多數(shù)學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生雖然對理論知識的掌握十分熟練，但是由于缺乏解題過程中理論的應(yīng)用，使得學(xué)生在解題過程中很難做到舉一反三，對于稍有變形的習(xí)題都會覺得無從下手。這就導(dǎo)致學(xué)生在中招中的考試成績普遍偏低，教學(xué)效果很難得以提升。

二、初中物理教學(xué)的改革策略

1.更新教學(xué)理念

初中物理教學(xué)改革，首先要從教學(xué)理念的更新入手，教學(xué)效果若想得到提高，就必須使教師的教學(xué)理念得以更新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，全社會都應(yīng)該逐漸改變太過重視學(xué)生成績的態(tài)度，讓新課標(biāo)的要求落到實(shí)處。教師要逐漸明白物理教學(xué)的真諦，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，初中物理教師還要逐步提高自身的教學(xué)能力，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.逐步進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示教學(xué)有著直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，能使教學(xué)環(huán)境更加有互動(dòng)性，在演示教學(xué)中，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，通過不斷提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識。

3.利用探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，初中物理教師一個(gè)很重要的任務(wù)，通過探究性的物理實(shí)驗(yàn)，逐步激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，將初中物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓枯燥的物理學(xué)習(xí)不再枯燥。

舉個(gè)例子，在“浮力”這個(gè)物理概念的教學(xué)中，教師可以通過浮在水中的物體浸沒在水中的深度與浮力大小的關(guān)系這一探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解浮力與物體沉浸在水中的深度的關(guān)系。

4.大力支持教師自創(chuàng)物理教學(xué)器材

新課標(biāo)中明確提出：“要盡量運(yùn)用生活中隨手可得的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅可以拉近物理與生活的距離，還能讓學(xué)生感受到物理知識的科學(xué)性和真實(shí)性?！背踔形锢斫虒W(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是物理教師需要重視的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，從身邊的具體事例入手，去發(fā)明，去創(chuàng)作。學(xué)校對教師自創(chuàng)的試驗(yàn)器材要大力支持，鼓勵(lì)教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自創(chuàng)教學(xué)器材，并對教師的創(chuàng)作品定期進(jìn)行評比，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)作熱情。

三、結(jié)束語

總之，初中物理教學(xué)中存在的不足之處并不少見，教學(xué)理念的更新，教學(xué)演示和探究有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有很大的激發(fā)空間，這對初中物理教師來說，責(zé)任重大，教師要逐步提高自己的綜合實(shí)力，明白自己在教學(xué)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，要有奉獻(xiàn)精神，盡自己的最大努力提升教學(xué)水平。

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（作者單位：江蘇省南京市致遠(yuǎn)初級中學(xué)）endprint