談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)策略

陶正

摘 要：對于數(shù)學(xué)而言，很多孩子是比較懼怕的，非常的不喜歡。究其原因，很重要的一點(diǎn)是數(shù)學(xué)是比較枯燥無味的，并且數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，理解起來并不是那么的容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的問題，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。引入生活化的教學(xué)方式，即在生活中尋找一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例來幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論學(xué)習(xí)。就在生活中尋找數(shù)學(xué)——談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

新課程的改革，要求我們教育者對自己的教學(xué)手段做出一些相應(yīng)的改變。拿我們的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，以往的教學(xué)模式過于僵化，在課堂中很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有什么興趣，并且十分討厭，這是一種非常普遍的現(xiàn)象。因此，我們需要對我們的教學(xué)做出一些自己的改變。從現(xiàn)實(shí)的角度來說，我們的教學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合，這是一種非常實(shí)用的教學(xué)模式，從我們的實(shí)踐結(jié)果來看，所取得的效果是非常好的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境問題，激發(fā)學(xué)生興趣

我們的教學(xué)目前最大的問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取一些創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生通過特定的情境模式快速融入學(xué)習(xí)中，并且從學(xué)習(xí)中尋找知識(shí)的快樂。比如，我們在進(jìn)行加減法運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)的存在，讓學(xué)生對菜市場與媽媽一起買菜做一個(gè)簡單的調(diào)查研究。比如，看一看青菜的價(jià)格是多少，媽媽買了兩斤，又買了三斤的五花肉，加上十個(gè)雞蛋，后來發(fā)現(xiàn)雞蛋買多了，又退掉了4個(gè)。讓學(xué)生求媽媽一共花了多少錢？在這道題中，計(jì)算并不是特別難，但是卻運(yùn)用到各個(gè)方面的加減法知識(shí)，并且是我們生活中的實(shí)際場景，對學(xué)生來說是一個(gè)比較好的體驗(yàn)。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切W(xué)生，需要我們加強(qiáng)對知識(shí)的引導(dǎo)，并且要注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。興趣是最好的老師。通過這樣的模式，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的思考和對問題進(jìn)行分析，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常有用的。另外，孩子們會(huì)時(shí)刻地感受到自己的知識(shí)是不夠的，這就能無形地激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索欲望。好玩是孩子的天性，為了能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到課本中的知識(shí)，讓學(xué)生不局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且對實(shí)際生活有一個(gè)更深層次的探索。這樣既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，又能讓學(xué)生在生活中感悟到數(shù)學(xué)的存在。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)中，我們不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要進(jìn)行相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，使得學(xué)生可以在生活中獲取知識(shí)，并通過實(shí)際對問題進(jìn)行相應(yīng)的分析與探討，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和觀察力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對實(shí)踐生活產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中可以更加積極主動(dòng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備一些相應(yīng)的小卡片，畫上一些不同的水果，將其帶到班上，讓學(xué)生對教師所帶的這些卡片尋找規(guī)律，找出一樣的水果，并數(shù)一數(shù)它們共有多少個(gè)，再數(shù)數(shù)看老師一共帶了多少“水果”過來。學(xué)生對這樣的形式十分感興趣，因?yàn)閳D畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字的敘述形象，所以我們可以一直采用這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣。

三、加強(qiáng)集體交流，完善評價(jià)體制

我們的教學(xué)是離不開學(xué)生之間的交流的。在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生首先可以將問題記錄下來，并帶到課堂中與同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的交流，在與他人相互交流的過程中會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題，并在交流中總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以掌握更多的學(xué)習(xí)方式。另外，教師在這個(gè)過程中起著十分重要的輔助作用。在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，我們的教師需要及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。在教學(xué)模式上，學(xué)生也可以提出自己的建議，以利于教師創(chuàng)建更加符合學(xué)生的教學(xué)模式。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師需要進(jìn)行相關(guān)的改善措施，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生在實(shí)際的生活中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

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