農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況研究

吳佳惠

摘 要：運(yùn)用學(xué)校適應(yīng)狀況問卷對(duì)425名初中生的學(xué)校適應(yīng)狀況進(jìn)行研究的結(jié)果表明：農(nóng)民工子女總體學(xué)校適應(yīng)狀況一般，主要表現(xiàn)為師生關(guān)系和自我接納程度較低。此外，不同性別、不同年級(jí)以及不同學(xué)習(xí)成績的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況有顯著差異。針對(duì)調(diào)查研究結(jié)果，文章提出了相應(yīng)的討論與建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；學(xué)校適應(yīng)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：C192.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

城市農(nóng)民工子女是指戶籍身份還是農(nóng)民，有承包土地，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、以工資為主要收入來源的進(jìn)城務(wù)工人員[1] 。大部分農(nóng)民工子女由于年齡、學(xué)業(yè)、家庭條件等現(xiàn)實(shí)因素被留在農(nóng)村，與父母分離，這一類孩子被稱為“留守兒童”。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查結(jié)果，2014年全國農(nóng)民工總量為27395萬人，比上年增加501萬人，增長1.9%[2]。隨著農(nóng)民工數(shù)量不斷增長，農(nóng)民工子女也將不斷增加。農(nóng)民工子女作為城市化進(jìn)程的“副產(chǎn)品”，已然成為一個(gè)備受中國社會(huì)關(guān)注的特殊群體，他們的學(xué)校適應(yīng)問題尤為突出。

學(xué)校適應(yīng)是一個(gè)多維概念，至今還沒有統(tǒng)一的說法。本研究采用了吳武典教授的界定[3]，從課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生關(guān)系適應(yīng)、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)以及自我接納5個(gè)方面來分析學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況。目前，國內(nèi)外對(duì)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況的研究成果較多。有研究指出處于青春期過渡階段學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)會(huì)出現(xiàn)下降現(xiàn)象，而師生關(guān)系與早期兒童的學(xué)校適應(yīng)顯著相關(guān)。國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn)緊張的師生關(guān)系會(huì)直接導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒及學(xué)業(yè)成績下降[4]。但是，關(guān)于農(nóng)民工子女的學(xué)校適應(yīng)狀況研究較少。因此本文擬對(duì)農(nóng)民工子女的學(xué)校適應(yīng)狀況進(jìn)行研究。

二、研究方法

1.被試

數(shù)據(jù)采集自江蘇省徐州市某初中學(xué)校，調(diào)研對(duì)象為學(xué)校的所有留守兒童，共發(fā)放調(diào)查問卷440份。剔除了部分嚴(yán)重缺失以及不匹配的無效數(shù)據(jù)后，共有有效問卷425份（有效率96.59%）。其中，男生230名，女生195名，平均年齡12.65歲（標(biāo)準(zhǔn)差1.19）。

2.研究工具

本研究采用了臺(tái)灣學(xué)者吳武典教授編制的《學(xué)生在校生活狀況問卷》的在校行為子量表[5]。該量表有課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生關(guān)系適應(yīng)、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)以及自我接納5個(gè)維度和4級(jí)評(píng)分，得分高者說明適應(yīng)情況良好。本次研究中，其總量表信度系數(shù)為0.86，各分量表的克隆巴赫系數(shù)分別為0.70、0.58、0.57、0.69、0.71。研究表明該量表具有良好的信度。

3.施測(cè)和數(shù)據(jù)處理

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師協(xié)商后，利用課余時(shí)間進(jìn)行問卷施測(cè)，所測(cè)數(shù)據(jù)僅作科學(xué)研究使用，絕不泄漏個(gè)人隱私。所得數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果

（一）農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)的總體狀況分析

結(jié)果表明，總體上農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況一般，主要表現(xiàn)為農(nóng)民工子女師生關(guān)系及自我接納不良，課業(yè)適應(yīng)和同學(xué)關(guān)系表現(xiàn)一般，常規(guī)適應(yīng)平均得分最高，因此推斷常規(guī)適應(yīng)狀況較好。

（二）農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)的人口學(xué)差異特點(diǎn)

1.不同性別的農(nóng)民工子女的學(xué)校適應(yīng)狀況

表1表明，農(nóng)民工子女在課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)以及總體學(xué)校適應(yīng)上呈現(xiàn)出顯著的性別差異。

2.不同年級(jí)的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況

本研究共調(diào)查了4個(gè)年級(jí)，分別為六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)。從表2中可以發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生適應(yīng)以及總體學(xué)校適應(yīng)狀況差異顯著，并且六年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況要顯著優(yōu)于七年級(jí)和八年級(jí)。

3.不同成績的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況

表3的結(jié)果表明，不同成績的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況差異顯著，成績優(yōu)秀的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況要優(yōu)于成績相對(duì)差的學(xué)生。

四、討論

（一）農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)的特點(diǎn)

首先，從農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)的總體狀況來看，其課業(yè)、師生關(guān)系以及自我接納程度是學(xué)校適應(yīng)水平的重要影響因素。具體來說，農(nóng)民工子女在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活上主要的問題在于學(xué)習(xí)興趣不高，因而學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳；與教師沒有形成一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系；對(duì)自身能力與價(jià)值持懷疑態(tài)度。

其次，不同性別對(duì)學(xué)校適應(yīng)情況也有顯著差異，總體上女生比男生的學(xué)校適應(yīng)情況更好。這可能是由于在初中這一階段，男生具有攻擊性、情緒波動(dòng)大、好玩、依賴性與自主性并存等性格特征；而女生通常懂事較早，進(jìn)入初中開始形成文靜、順從、勤奮、細(xì)致等性格特征。一般來說，女生的性格特征就會(huì)比較適應(yīng)學(xué)校的行為規(guī)范和紀(jì)律要求，也更討教師的喜歡。

再次，不同年級(jí)的課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生適應(yīng)以及總體學(xué)校適應(yīng)狀況差異顯著，并且六年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況要顯著優(yōu)于七年級(jí)和八年級(jí)。六年級(jí)和九年級(jí)分別處于小學(xué)和初中的后期，由此可以推斷，學(xué)生對(duì)一個(gè)新環(huán)境的適應(yīng)都需要時(shí)間，隨著時(shí)間的推移，適應(yīng)情況會(huì)逐漸轉(zhuǎn)好。

最后，不同成績的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況差異顯著，成績優(yōu)秀的農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)狀況要優(yōu)于成績相對(duì)差的學(xué)生。這一結(jié)果不難理解，中國學(xué)校教育尤為關(guān)注學(xué)習(xí)成績。不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是家長、同學(xué)之間，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都會(huì)有更高的認(rèn)可度和贊許度，相反的，一旦成績較差，這一群體就很容易受到忽視或被貶低。

（二）對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)建議

農(nóng)民工子女與普通學(xué)生的主要區(qū)別在于其父母外出打工導(dǎo)致他們長期缺少父母的陪伴，同時(shí)家庭規(guī)范對(duì)農(nóng)村農(nóng)民工子女的約束力下降，這一現(xiàn)象顯然是值得關(guān)注的。初中階段的農(nóng)民工子女主要的生活場(chǎng)所是家庭和學(xué)校。因此，學(xué)校在農(nóng)民工子女的成長發(fā)展中發(fā)揮著著至關(guān)重要的作用。該作用若是發(fā)揮得當(dāng)，滿足農(nóng)民工子女內(nèi)在需要，則可以起到補(bǔ)償作用。

1.落實(shí)農(nóng)民工子女的心理健康教育

心理教育對(duì)農(nóng)民工子女有預(yù)防和保健的作用。因?yàn)樘厥獾募彝キh(huán)境，他們?nèi)菀仔纬商厥獾男睦硖攸c(diǎn)，也更容易因?yàn)橐恍┎涣荚庥霎a(chǎn)生如歧視知覺等消極感受，這時(shí)，心理輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

2.引導(dǎo)農(nóng)民工子女正確地評(píng)價(jià)自己

在調(diào)查中，在學(xué)校適應(yīng)狀況的各方面中，農(nóng)民工子女的自我接納程度是最低的，因此，我們有必要采取措施提升他們的自我接納水平。例如，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，得到父母的理解與關(guān)愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，胡心怡，劉 霞.留守兒童歧視知覺特點(diǎn)及與主觀幸福感的關(guān)系[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ，2009（6）.

[2]國家統(tǒng)計(jì)局.2014年全國農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201504/t20150429_797821.html.2015-04-29.

[3][5]吳武典.國中偏差行為學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)之探討[J].教育心理學(xué)報(bào)，1997（29）：25-50.

[4]方懷勝.中小學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)及教師的指導(dǎo)[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.endprint