做會(huì)“備課”的英語(yǔ)老師

郁池蓮

摘 要：文章在探討如何通過(guò)備課客觀地把握教材內(nèi)容的精髓并富有感染力地表達(dá)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出如何備課才能適應(yīng)或滿足學(xué)生個(gè)體的差異需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；備課；教材內(nèi)容；學(xué)生差異；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

備課是每一位教師必須面對(duì)的工作。教師要對(duì)自己所從事的教學(xué)工作做到“心中有數(shù)”。如何正確把握客觀內(nèi)容的精髓？如何富有感染力地表達(dá)這些內(nèi)容？等等。這些正是教師備課時(shí)所要考慮和解決的。下面將深入來(lái)談?wù)勎沂窃鯓咏鉀Q這些問(wèn)題的。

一、正確把握客觀內(nèi)容的精髓

把握教材的精髓首先需要我們教師細(xì)致全面地學(xué)習(xí)研讀教材，深入琢磨新課程標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)需要每一位教師用由面到點(diǎn)的理念來(lái)研析教材和制訂教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然研究學(xué)生也是至關(guān)重要的，教師需要清楚地了解自己所要面對(duì)的學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。教師只有充分了解教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，胸有成竹地備課，才能更有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)資料，詳細(xì)妥帖地準(zhǔn)備教學(xué)教具，才能正確地把握客觀內(nèi)容的精髓。

二、如何富有感染力地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

要想富有感染力地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生順理成章地接受并掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師反復(fù)推敲。一節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。內(nèi)容不僅需要承前，鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，還需要啟后，做到不著痕跡地引入本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。其次是呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，所謂新知即學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，怎樣才能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？需要教師巧妙構(gòu)思，富有創(chuàng)意、新穎的呈現(xiàn)方式有助于學(xué)生專(zhuān)注的學(xué)習(xí)新知，并深刻牢固地掌握新知。再次是操練鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是最考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性，也是學(xué)生最容易開(kāi)小差的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在學(xué)完新知后，就自以為掌握了，不需要聽(tīng)了，開(kāi)始走神。教師必須設(shè)計(jì)出形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生走完由新知到已知的道路。最后是作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂45分鐘的結(jié)束，絕不是教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)際，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不但要貼近生活，還要充分突出發(fā)展個(gè)性。

三、適應(yīng)或滿足學(xué)生的個(gè)體差異需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要教師能夠全面科學(xué)地展現(xiàn)教學(xué)技能。英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）課堂用語(yǔ)。每個(gè)英語(yǔ)教師都有自己獨(dú)特的課堂用語(yǔ)、獨(dú)特的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如何讓自己的課堂用語(yǔ)生動(dòng)而又優(yōu)美，這是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們可以通過(guò)多聽(tīng)原版的英語(yǔ)光盤(pán)或者多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課等，方式和途徑是多樣化的。

（2）板書(shū)設(shè)計(jì)。怎樣讓自己的板書(shū)能幫助學(xué)生理清課文思路，理清課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)，這也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)美觀實(shí)用尤其重要，因課堂時(shí)間限制不可能每天都做到板書(shū)精美，這就考驗(yàn)英語(yǔ)教師的藝術(shù)功底，所以我經(jīng)常會(huì)看看兒童的插畫(huà)書(shū)，上網(wǎng)搜搜簡(jiǎn)筆畫(huà)的圖片，利用空余時(shí)間練練手，久而久之，自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平也在一點(diǎn)點(diǎn)提高，這也保證了我的課堂實(shí)效性。

（3）教具使用。教具并非必須使用，一旦使用務(wù)必做到合理高效。避免使用那些華而不實(shí)的道具，避免遷移學(xué)生的注意力、達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）課堂評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，多樣化的課堂評(píng)價(jià)尤為重要，這可以讓我們的課堂效果事半功倍。學(xué)生始終離不開(kāi)教師的肯定與夸贊。要想讓他們更積極地投入知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更牢固深刻地掌握知識(shí)，貫穿整堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的。在教學(xué)中，我常常會(huì)讓各小組之間來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，或者給學(xué)生們?cè)O(shè)置闖關(guān)游戲等，效果是顯而易見(jiàn)的，不但被獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生更加積極專(zhuān)注了，其他學(xué)生的積極性也在瞬間被喚醒了。

（5）師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)校最美的風(fēng)景。如何做一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師、受學(xué)生信任的老師？我在這條摸索的道路上走過(guò)了十一個(gè)年頭，雖談不上收獲滿滿，但也不乏進(jìn)步多多。在新接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是陌生的，但學(xué)生眼里的我們又何嘗不是陌生，怎樣拉近教師和學(xué)生的距離？我嘗試過(guò)下課時(shí)走進(jìn)教室和學(xué)生們聊天等，方法是多樣的，就看英語(yǔ)教師怎么切入，如果堅(jiān)信有摸索，就必然有收獲。和諧融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生們?cè)谡n上更積極地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能使學(xué)生們得到全面發(fā)展。

總之，備課和反思與教師的成長(zhǎng)關(guān)系很大。在這條漫漫而又修遠(yuǎn)的教育道路上。一位教師要想從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，從卓越走向教育家，必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的備課與反思。

參考文獻(xiàn)：

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