交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用

馬紅霞

摘 要：現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展加速了我國各項教學的自我革新，交互式電子白板已經被廣泛地應用于小學數(shù)學教學中。就交互式電子白板在小學數(shù)學中的運用展開討論，以優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，提高小學生在課堂中的數(shù)學學習效率，為其以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數(shù)學教學；應用策略

數(shù)學是小學教育的基礎課程，當前的數(shù)學教學，教師不僅要掌握學生的學習特點，也要不斷創(chuàng)新，積極開發(fā)新的教學方式，以提高小學數(shù)學教學的質量。傳統(tǒng)數(shù)學教學已經不能滿足新課程改革發(fā)展的需要，要求教師不斷地探索新的教學模式，交互式電子白板就是比較先進的教學模式，值得數(shù)學教師加以研究。

一、情境引入，多模式切換，直觀展現(xiàn)教學內容

傳統(tǒng)的數(shù)學教學只能依靠教師的板書以及口頭描述來表達出本節(jié)課的教學內容，這樣的數(shù)學課堂難免會讓小學生感到枯燥無聊，并且小學生的認知能力有限，僅憑數(shù)學教師的口頭描述，小學生無法較好地理解所學的數(shù)學內容，久而久之，數(shù)學課堂教學質量不盡如人意。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學數(shù)學教學要求有了進一步的提高，在新的教學背景下，在小學數(shù)學課堂教學中引入交互式電子白板開展數(shù)學教學，可以有效地提高小學數(shù)學的教學效率。交互式電子白板有多種教學模式，數(shù)學教師可以根據(jù)實際教學需要，通過電腦隨意切換模式，靈活運用各種教學資源，這不僅可以激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，而且還能使教學內容清晰地展現(xiàn)在小學生面前，以此來促進小學生的數(shù)學學習。

比如，在學習二年級“平移與旋轉”這部分內容時，數(shù)學教師要根據(jù)教學要求以及教學的重難點，在備課時精選教學素材，注意素材的選取要結合生活實際，然后在授課時先借助多媒體教學創(chuàng)設一個公園游玩的教學情境，通過小視頻來播放公園里摩天輪轉動、窗戶推拉以及陀螺旋轉等動作，然后教師再打開交互式電子白板的窗口模式，用筆畫出這些物體運動的軌跡，學生根據(jù)這些軌跡來體驗生活中的平移以及旋轉現(xiàn)象。直觀地展示平移和旋轉的運動過程，充分調動小學生感官思維，加深對本節(jié)課內容的理解。

二、批注圈畫，化抽象為具體，攻克教學重難點

數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，小學生在碰到比較抽象的內容時一籌莫展，無法繼續(xù)下面的學習，怎樣把抽象的知識具體化，是小學數(shù)學教師亟須解決的教學問題。交互式電子白板具有批注圈畫的功能，當碰到比較抽象或者是教學的重難點內容時，教師可以在電子白板上一邊講解，一邊引發(fā)學生思考，一邊批注，并且把重要的部分圈畫出來，把抽象的部分單獨拿出來講解，這樣詳細的教學可以有效地激發(fā)小學生的數(shù)學思維，加深對抽象知識的理解，大大提高了數(shù)學學習效率。

比如，在學習三年級“面積”這一部分內容時，小學生需要掌握基本的面積單位、正方形以及長方形的面積計算、面積進率以及常見的土地面積這幾部分知識。教師在帶領小學生學習面積時，還牽涉到物體的表面積，這部分內容比較抽象，在實際教學中，一旦碰到切割面時，小學生對表面積的理解總是不太全面，常常會落下某一面。數(shù)學教師可以有效利用交互式電子白板進行這部分內容的教學。教師可以先用動畫的方式展現(xiàn)從一個封閉圖形切割成兩個圖形的過程，再用筆在屏幕上圈畫出多出來的這兩個面，并且列計算公式時要標出加上另外兩個面的面積。小朋友通常想不到多出來的面，通過交互式電子白板進行講解，可以讓學生立體地感受切割之后的變化，有效地掌握學習中的重難點。

三、現(xiàn)場拖拽，加強師生互動，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺乏有效的師生互動，教師一味講解數(shù)學理論知識，在黑板上列出解題步驟，學生最后只要照單全收即可，這樣的數(shù)學教學無法有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維。交互式電子白板不僅可以直觀地顯示教學內容，而且教師可以引導學生上臺自行體驗。在學習相關內容時，小學生可以直接拖拽白板上的數(shù)學內容，在學習過程中，學生通過觀察、動手操作以及合作探究，有效地啟發(fā)了自身的數(shù)學創(chuàng)造性思維，而且不同的拖拽方式會帶來不同的數(shù)學學習效果，有效地培養(yǎng)小學生多樣化的解題方法，以此來提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、知識存儲，鞏固拓展，深化數(shù)學學習

小學生的記憶還比較短暫，對于講過的知識時常會忘記，所以教師要及時帶領學生復習鞏固。但在傳統(tǒng)教學中，由于受到教學條件的束縛，再次回顧時老師只能在黑板上簡單地列一下重要的知識點，無法細致地進行復習，導致小學生對數(shù)學知識掌握不牢固。電子白板可以有效地保存教學資料，教師可以在講完新課后，把本節(jié)課的教學資源以及白板課件保存下來，等到再次復習時，可以情景再現(xiàn)，為復習提供重要的教學資源。

交互式電子白板為小學數(shù)學的不斷創(chuàng)新提供了更廣闊的發(fā)展空間，其教學方式新穎，科技含量高，不僅大大增加了小學數(shù)學課堂的趣味性，而且還直觀地展現(xiàn)出數(shù)學內容，提高了小學數(shù)學教學效率，促進了小學數(shù)學的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張祺.信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用研究[D].渤海大學，2017.

注：甘肅省2017年度“十三五”規(guī)劃課題階段成果；課題名稱：《互聯(lián)網+電子白板在小學數(shù)學教學中的應用實踐與研究》（課題號為：GS[2017]GHB1598）。

編輯 趙飛飛endprint