明確題型，恰當(dāng)整合，合理分析
——由2018年北京卷第21題看文學(xué)類文本閱讀“標(biāo)題類”題型解答方式

山東 何傳躍 王衍建

標(biāo)題，人們通常謂之為文章的“眼睛”，好文章總要在標(biāo)題方面匠心獨(dú)具。標(biāo)題是透視文章寫作內(nèi)容和主旨表達(dá)的窗口，有助于準(zhǔn)確把握文中作者的情感傾向和思想觀點(diǎn)。因此，在文學(xué)類文本閱讀考查中，標(biāo)題成為重要而且常見的命題點(diǎn)，其命題形式不盡相同，考查能力主要對應(yīng)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》規(guī)定的理解、分析和探究三種閱讀能力。就命題形式而言，常見標(biāo)題類考查題型有：1.從全文來看，標(biāo)題在文中有什么（有幾種）含義？2.標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，結(jié)合全文說說你的理解。3.以某某為標(biāo)題有什么好處（有何意圖）？4.本文以某某為標(biāo)題，換成某某標(biāo)題，哪一個更好？說說你的理由。此類問題該怎樣準(zhǔn)確、規(guī)范作答？筆者以一道高考試題為例展開說明。

（2018年北京卷）本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達(dá)效果？

這是一道典型的“標(biāo)題類”考查題，前一問考查標(biāo)題的寓意，側(cè)重于閱讀中的理解能力；后一問考查標(biāo)題的效果，側(cè)重于閱讀中的分析能力。我們先看第一問提供的參考答案：

寓意：水缸與作者童年密切相伴，是作者童年認(rèn)識世界、體味人生、引發(fā)文學(xué)夢的主要對象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意的想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因?yàn)樾r候物質(zhì)所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了作者奇跡般的創(chuàng)造力。

這個答案是如何得出的呢？《水缸里的文學(xué)》這篇散文，講述的是童年往事，說的是童趣與文學(xué)之旅的關(guān)系。答案第一個層面扣合文本事件，后面的三個層面扣合作者身份，立足文中作者的感受與看法，通過提煉關(guān)鍵句、整合文中信息而來。解讀標(biāo)題內(nèi)涵，即分析標(biāo)題意義，需要結(jié)合文章內(nèi)容，在具體語境中對標(biāo)題內(nèi)涵及外延進(jìn)行闡述。解答此類問題，準(zhǔn)確的理解是前提，恰當(dāng)?shù)奶釤?、整合是關(guān)鍵。標(biāo)題是豐富多彩的，可能是一個詞、一個短語，也可能是一個句子，首先要考慮標(biāo)題的字面義。比如標(biāo)題“水缸里的文學(xué)”，偏正短語把“水缸”與“文學(xué)”連在一起，“水缸”是修飾語，“文學(xué)”是核心詞。其次看標(biāo)題中有沒有運(yùn)用特殊表達(dá)手法，如雙關(guān)語要揭示其不同層面的意思，比喻要還原其本義。該類題題干中常出現(xiàn)“幾層”“多重”“厚重”“深刻”等字眼，則表明要結(jié)合文本內(nèi)容多層面、多維度思考，需要抓住文段中心句和主旨句，進(jìn)而明確標(biāo)題多種含義。標(biāo)題承載著某些情感，隱含著某些事理，往往具有引申義、比喻義、象征意義等，需要由表及里、由實(shí)到虛深刻分析。標(biāo)題內(nèi)涵類題型多出現(xiàn)在散文閱讀考查中，需要考生關(guān)注散文的開頭和結(jié)尾，抓住文中的關(guān)鍵語句，因?yàn)樯⑽娜牍P點(diǎn)題往往揭示標(biāo)題含義，結(jié)尾卒章顯志常常復(fù)現(xiàn)標(biāo)題含義，文中表明作者感受認(rèn)知、情感態(tài)度等關(guān)鍵句與標(biāo)題含義更是密切相關(guān)，考生只有正確理解和把握此類語句，才能深刻解讀標(biāo)題內(nèi)涵。

再看第二問提供的參考答案：

表達(dá)效果：貫串全文的線索，激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣；由事及理，作者通過幼年與水缸的關(guān)系以及對水缸的好奇和想象表達(dá)了對文學(xué)創(chuàng)作的看法；保持好奇心，面對社會現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)造奇跡，揭示文章的主旨。

此則參考答案包括三個層面：第一個層面從篇章結(jié)構(gòu)角度分析，側(cè)重于線索的作用；第二個層面從內(nèi)容方面人物的角度分析，側(cè)重于作者對文學(xué)創(chuàng)作的看法；第三層是從內(nèi)容主旨的角度分析的，側(cè)重于“保持好奇心”“創(chuàng)造奇跡”?！皹?biāo)題好在哪里”“標(biāo)題能否置換”“為什么要以某某為標(biāo)題”等設(shè)題形式，實(shí)際上都可以歸結(jié)到“分析標(biāo)題在文中的作用與效果”題型中。分析標(biāo)題的作用與效果，要從行文構(gòu)思、材料安排、人物展現(xiàn)、主旨表達(dá)等層面綜合考量，首先要立足標(biāo)題本身的藝術(shù)特色。如2006年高考北京卷所選肖融的散文《給“書蟲”當(dāng)夫人》，標(biāo)題以“書蟲”為喻，突出丈夫藏書多、愛讀書的特點(diǎn)；“書蟲”加引號，表示特殊稱謂，有特定含義，暗含著作者對丈夫的親昵和自豪之情。就標(biāo)題的常規(guī)作用而言，下述幾個方面需要考生了解和掌握：作為線索，起到綰合全文的作用；設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；表明對象，突出人、物形象；象征意味，暗含或彰顯主旨；概括情節(jié)，明確事件重點(diǎn)；營造氛圍，承載作者情感等。當(dāng)然，不可能每個標(biāo)題都具備上述這些方面的作用，需要考生結(jié)合具體文本內(nèi)容合理分析。最后強(qiáng)調(diào)的是，需要關(guān)注標(biāo)題特點(diǎn)，比如以物件（物象）為題，可能具有貫串全文的線索作用，或具有隱喻的象征意義，像《魔盒》；以人物事件為題，可能具有概括故事情節(jié)或彰顯人物形象的作用，像《武松打虎》；以景物描繪為題，可能具有渲染氛圍、搭建場景，甚或暗含主題的作用，像《海棠花紅》。

“標(biāo)題類”題型是文學(xué)類文本考查的一道風(fēng)景，明辨設(shè)題類型，儲備相關(guān)知識，秉持“題不離文”的原則，做到恰當(dāng)整合，合理分析，贏取滿分大有可能！