高考病句辨析題解題策略探析

安徽 童志國

病句辨析題是高考語文中保留的經(jīng)典題型之一，也是高三語文復習中的一個難點。筆者在指導學生備考病句題的過程中，從兩個方面入手：一是要求學生掌握必要的語法和邏輯知識，利用常規(guī)的語感分析法、句子成分分析法等辨析病句；二是指導學生練就一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)句子的外在特征。經(jīng)實踐證明復習效果較好。

一、必要的知識儲備

淡化語法知識教學，導致不少學生缺失基本的語法知識,主要表現(xiàn)為書面表達中語言不通順，病句較多。另外簡單的邏輯知識在學生的知識體系中幾乎闕如，主要體現(xiàn)在語言表達過程中思維混亂，邏輯鏈斷層，觀點武斷甚或偏激。這些必要知識的缺席無疑加大了學生辨析病句的難度。

1.語法知識

基于以上思考，筆者首先給學生提供一個單句六大成分齊全的“標配”格式，從格式中，學生能看出句子成分各自正常的（相對于“倒裝句”而言）位置。其次告知學生哪些詞性的詞語可以充當主語、謂語、賓語，哪些詞性的詞語可以做定語、狀語、補語，某類詞不可以修飾某類詞等。最后是向學生介紹復句的相關知識。這樣學生在腦海中自然就建立起“詞性—句法—復句”的基本語法知識體系了。

2.邏輯知識

“不合邏輯”類語病的理解需要相關邏輯知識的支撐。就概念而言，筆者向學生介紹了“概念間的六種關系”這一邏輯知識。句子的陳述對象往往有主客體之分，主動者和被動者之分，表述時不能主客顛倒。語句陳述的事實或者表述的觀點要符合生活的常理或人們普遍認同的公理，否則就不合事理。除此之外，還有否定不當、強加或弄錯復句中分句之間的關系而產(chǎn)生不合邏輯的病句等。

二、利用常規(guī)法辨析病句

常規(guī)的病句分析法指我們習見的語感分析法、句子成分分析法和造句類比分析法等，這種辨析病句的方法也是復習中最常用的方法，于此不再贅述。

三、抓住句子特征辨析病句

高考考查的病句多為復句，它在構句用詞上多用關聯(lián)詞，句子主干和修飾語也比單句復雜，其中大都隱藏著“病因”。我們以句子的外在特征為辨析切入點，通常會收到事半功倍的效果。

1.聚焦句子中的并列詞語

在需要判斷有無語病的句子中，如果使用了并列詞語，這是我們最先要“挑刺”的地方，因為此處往往會存在不合邏輯、語序不當、搭配不當和表意不明等病因。

（1）并列詞語不能并列——不合邏輯

①屬種關系不能并列

［例1］6月26日是國際禁毒日，湖南省常德市警方集中銷毀了10公斤毒品海洛因和100公斤冰毒、K粉、搖頭丸、麻古、新型毒品。

［解析］“冰毒、K粉、搖頭丸、麻古”和“新型毒品”是種屬關系，不能并列。

②交叉關系不能并列

［例2］（2008年江西卷）中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。

［解析］“年老”“疾病”“喪失勞動能力”三個概念之間存在交叉關系，不能并列；一旦并列，內容就有重復。

③不同范疇不能并列

［例3］（2017年浙江卷）《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機關干部、退休教師、留學生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。

［解析］“留學生吟誦社”與“廣電名嘴”“企業(yè)職工”“機關干部”“退休教師”不屬于同一個范疇，前者是社團組織，后者是人。

（2）并列詞語順序問題——語序不當

［例4］（2015年江蘇卷）一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

［解析］“接受、理解和掌握”詞序不當，不符合人們接受思想觀念的認知過程，應改為“理解、接受和掌握”。

（3）并列成分搭配問題——搭配不當

①主謂搭配不當

［例5］（2016年全國新課標卷I）近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設計和“互聯(lián)網(wǎng)+農業(yè)”設計是本次賽事的兩大主題。

［解析］本句有兩個并列主語“大街、大賽”，按照搭配規(guī)則兩個主語均需要和謂語“啟動”搭配，但“大街啟動”屬于主謂搭配不當。

②謂賓搭配不當

［例6］（2017 年全國新課標卷I）在互聯(lián)網(wǎng)時代，各領域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡，網(wǎng)絡提速降費能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。

［解析］本句中有兩個賓語“發(fā)展、受益”，謂語要都能與其搭配，但“推動受益”謂賓搭配不當，可改為“推動‘互聯(lián)網(wǎng)+’快速發(fā)展和使得企業(yè)廣泛受益”。

③主賓搭配不當

［例7］（2005年全國卷三）李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。

［解析］主語“李明德”不能和雙賓語“單位”搭配，可將第一個“單位”改為“個人”，將第二個“單位”刪去，讓“模范”做賓語。

④修飾語與中心詞搭配不當

［例8］（2016年山東卷）央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

［解析］句中“廣泛而熱烈的”可以修飾“討論”，但不能修飾“思考”。

（4）修飾是否兩可——表意不明

［例9］（2007年安徽卷）根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。

［解析］句中“江蘇和浙江”與“浙江”都可以修飾“部分地區(qū)”，但說話人到底是何指，卻不明確，從而產(chǎn)生歧義。

（5）“和”字詞性不同——產(chǎn)生歧義

［例10］他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

［解析］本句中“和”的詞性可做連詞，也可做介詞，詞性不同，句義迥異。

2.鎖定句子中的關聯(lián)詞語

高考題中的病句通常是復句，句子結構復雜，內容多，信息量大，在構句時一般使用關聯(lián)詞；關聯(lián)詞在使用中一般會有搭配不當、句（詞）序不當、強加因果等問題，而命題人對這些病因往往“情有獨鐘”。

（1）關聯(lián)詞搭配不當

［例11］（1993年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。

［解析］“不管……都”的搭配格式是不存在的，屬搭配錯誤，應該是“不管……多么”。

（2）遞進關系復句句序不當

［例12］（2014年廣東卷）馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學的集大成者以及拉美“文學爆炸”的先驅，還是記者、作家以及電影工作者。

［解析］我們將遞進關系的復句格式化為：不僅A，而且B，A

（3）強加因果關系

［例13］（2007年廣東卷）王林待在實驗室里半個月,好像與世隔絕了,所以他回到家,強迫著自己看了十天的報紙。

［解析］“王林待在實驗室里半個月”與“他回到家,強迫著自己看了十天的報紙”兩個分句沒有必然的因果關系，另外“十天的報紙”有歧義。

（4）關聯(lián)詞與主語位置問題

［例14］（2014年全國新課標卷I）由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創(chuàng)造性的，而且技術活動也是富有創(chuàng)造性的。

［解析］本句中可將“不僅”移至“藝術活動”前。關聯(lián)詞與分句主語位置的問題很復雜。我們告知學生：分句主語不同，關聯(lián)詞放在主語前；主語相同，關聯(lián)詞放在主語后。歷年高考真題的考查大體如是。

3.關注句子中的數(shù)量詞語

數(shù)量詞在準確表意方面功不可沒，但是也會存在修飾不明、語義重復和不合邏輯等病因，對句子中出現(xiàn)的數(shù)量詞切不可視而不見。

（1）修飾是否明確

［例15］（2013年山東卷）警察反復觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。

［解析］因為數(shù)量詞“兩個”既可以修飾名詞“目擊者”，又可以修飾名詞“彈殼”，本題屬修飾不明導致表意不明。

（2）語義是否重復

［例16］（2004年重慶卷）國產(chǎn)轎車的價格低,適于百姓接受,像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才 6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元,新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。

［解析］句中的“不過”與“左右”在語義上有重復，刪掉“左右”即可。

（3）邏輯是否合理

［例17］（2016年山東卷）該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。

［解析］“運營成本是其他同級別機型的1.3至2倍”從事理來說，肯定不是“優(yōu)勢”，更談不上“優(yōu)勢明顯”。

4.留意句子中使用的介詞

介詞是構句中使用頻次較高的一個詞類，但過多使用會掩蓋主語，導致其他分句主語殘缺；介詞的位置不當時，還會出現(xiàn)中途易轍的問題；同時，在使用介詞“對”時，要規(guī)避主客體顛倒這一問題的出現(xiàn)。

（1）濫用介詞——主語殘缺

［例18］（2016年全國新課標卷Ⅲ）隨著技術的進步和經(jīng)驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發(fā)展時期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。

［解析］介詞“隨著”和“使得”的濫用，致使第一個分句沒有主語，或者說主語被束縛在介詞短語中不能發(fā)揮作用。

（2）介詞的位置不當——中途易轍

［例19］（2016年浙江卷）在線教師時薪過萬的消息自從引發(fā)社會關注后，每一個教育工作者都應當意識到，如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問題。

［解析］第一個分句的主語是“消息”，說話者不接著“‘消息引發(fā)社會關注后’怎么樣”這個意脈往下說，卻用“每一個教育工作者”另起一句，另說一事?？蓪ⅰ白詮摹币浦辆涫祝埂白詮脑诰€……關注后”做整個句子的狀語。

（3）介詞“對”的使用——主客顛倒

［例20］（2010年湖北卷）雖然現(xiàn)在所學的一些專業(yè)課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學好。

［解析］句中的“我們”是主體，“專業(yè)課”是客體，應該是“我們對一些專業(yè)課很陌生”。

（4）介詞使用不當

［例21］（2018年全國新課標卷Ⅲ）它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。

［解析］句中介詞“通過”誤用，應為“以……作為參照”。

5.抓住句子中的兩面詞語

在句子表達時，為了意思的完備周全，往往會使用諸如“能否”“是否”“好壞”“高低”“得失”等表示兩面的詞語。當句子中出現(xiàn)這樣的詞時，我們要辨清是否存在兩面與一面不搭配（照應落空）、指代不明等問題。

（1）兩面與一面的搭配

［例22］（2016年全國新課標卷Ⅱ）面對突然發(fā)生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。

［解析］“強弱”是兩個方面，后面的“雄厚”只能和“強”匹配，“弱”的搭配（照應）就落空了?？稍凇靶酆瘛鼻凹印笆欠瘛?。

（2）指代對象不明確

［例23］（2006年全國卷一）天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。

［解析］“是否收門票”關涉兩個方面，“予以否認”的是收門票還是不收門票，“否認”的對象并不明確，讓人無從判斷。

6.緊扣句子中的否定詞語

否定句中使用的否定詞一般有兩類：顯性否定詞和隱性否定詞。前者如“無”“沒有”“不能”等，后者如“防止”“禁止”等。句子里面出現(xiàn)多個否定詞語時，我們要警惕是否有因使用多重否定導致句意表達與原意恰好相反的情況。

（1）顯性否定詞使用不當

［例24］（2013年江西卷）女性學者被稱為“美女學者”，我還聽過“美女主持”“美女政治家”的說法，估計沒被我漏舉的還有不少。

［解析］句中顯性否定詞“沒”和“漏舉”連用，意思恰好相反，成了“估計全被我列舉的還有不少”。

（2）隱性否定詞使用不當

［例25］（2014年浙江卷）一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。

［解析］我們一般把“防止、避免、切忌、禁止、勸阻、杜絕”等表達否定意思的詞語稱之為隱性否定詞。句中“防止不”相當于雙重否定，表達了肯定的“希望”之意，與說話者要表達的意思正相反。將“不”刪去即可。

7.重視句子中使用的代詞

代詞在語言表達中所起的作用不容小覷，它能使語言簡練、句意緊湊，但指代不明等情況，會導致句子表意模糊。

［例26］（2004年全國卷一）美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學家對此的看法是否定的。

[解析]第二個分句說明了兩種情況：“嘴上說說”和“采取果斷措施”，第三個分句中的指示代詞“此”從理論上說可以指代前面的任何一種情況，因此造成句子表意不明。

8.警惕句子中使用的助詞

一般情況下，漢語用助詞“了”“的”等表示時態(tài)。如果不注意句子使用的助詞，可能會因助詞誤用和殘缺而導致病句的產(chǎn)生。

[例27]（2018年天津卷）尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。

[解析]從說話人本意看，前兩個分句主語都是“《人類簡史》”，但因為誤用助詞“了”，導致第一個分句中的“《人類簡史》”不能做主語。

9.留心省略主語的分句

語言表達一個很重要的原則就是簡明，在不造成誤解或歧義的前提下，使用省略句是達成句子簡潔明晰效果的一個捷徑。但是，因為不當省略而造成前后分句主語異位的現(xiàn)象也并不少見。

[例28]（2018年浙江卷）觀眾跟隨著這檔浸潤理想情懷的節(jié)目，回顧科學技術的研發(fā)過程，感知科學家的創(chuàng)造力，把握時代的脈搏，激發(fā)前進的動力，受到各界一致好評。

[解析]從第二個分句起至句末，五個分句主語沒有標示出來，我們默認是承前省略，而第一個分句主語“觀眾”明顯不能做第五個分句的主語，按照說話者的意思應該是“這檔節(jié)目”，濫用省略導致后一分句主語殘缺。

筆者希望上述所列舉的辨析病句的方法，能讓2019屆學子練就一雙“慧眼”，提高復習效率，在備考中收獲一份從容和自信。