情趣教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊偉軍

進入2018年，職業(yè)中專語文教學(xué)基本圍繞來自中專“三校生”高考考綱展開，即中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中專、職高（職業(yè)高級中學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校）或技校（技工學(xué)校）的學(xué)生。具體的課堂教學(xué)采用的是情趣語文教學(xué)模式，而不是應(yīng)試語文教學(xué)模式。在職業(yè)中專課堂教學(xué)中，“情趣”教學(xué)法主要是高一以朗讀、背誦為主，高二以寫作、口頭表達為主，高三以綜合語文實踐為主。情趣化語文就是指通過師生共同確定情趣式學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)教學(xué)組織過程?！叭Ｉ备呖贾幸罁?jù)的語文上下冊中情趣化的模塊，包括單元導(dǎo)讀中的課文精彩亮點提示、主要內(nèi)容陳述、文體特點剖析等，這些都能使學(xué)生有新鮮的感覺，產(chǎn)生誦讀的欲望。

下面，筆者結(jié)合自己多年來在“三校生”語文教學(xué)實踐體會談幾點看法。

一、根據(jù)“三校生”語文學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合教材，激趣引導(dǎo)

“三校生”高考知識點布局緊緊圍繞教材，因此，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要善于利用文學(xué)作品本身的魅力，激趣引導(dǎo)。如筆者在設(shè)計《離太陽最近的樹》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，采用角色扮演法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。情趣設(shè)計要符合學(xué)生的特點、符合時代的要求：情趣是教師和學(xué)生在特定語文學(xué)習(xí)情境下完成的，以學(xué)生活動為主；情趣化教學(xué)符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點；情趣符合職業(yè)中專學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相銜接；情趣符合學(xué)生的審美需要，健康積極，樂觀向上；情趣多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，以吸引學(xué)生長時間地關(guān)注和投入，應(yīng)具有趣味性。如筆者在講授《雷雨》《竇娥冤》等課文時，讓學(xué)生自己排練，采用活動引導(dǎo)式；情趣是符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美鑒賞趣味；詩詞、散文、小說、戲劇要符合文體特點。

二、根據(jù)“三校生”高考的基礎(chǔ)知識題型設(shè)計課堂教學(xué)，提升課堂的情趣質(zhì)量

“三校生”高考基礎(chǔ)題型有選擇正確的注音、選擇正確的字形、選擇正確的成語使用方法、修改病句、修辭手法、標(biāo)點符號、排序等，使學(xué)生把題型和課本聯(lián)系起來，把題型和練習(xí)冊聯(lián)系起來，進行拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生對做題感興趣。在做閱讀與理解題時，讓學(xué)生先讀，最好集體朗讀，讓每位同學(xué)都發(fā)聲，并進行閱讀重點詮釋比賽，把文章讀深讀透，把問題和文本聯(lián)系起來，找到做閱讀題的正確方法。文言文閱讀既可選擇課本實詞、虛詞表作為參考，也可選用文言文常用詞典作為參考，使學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，尤其要產(chǎn)生閱讀的興趣。

職業(yè)中專的語文教師既要有高超的課堂駕馭能力，也要有熱情的生活態(tài)度，還要有幽默感，語言生動有趣，要有高深的文學(xué)素養(yǎng)，講課才能繪聲繪色，感染學(xué)生。如“三校生”高考中形聲字的講解，教師要聯(lián)系生活實例，講清形旁和聲旁的關(guān)系，講清多音多義字、形近字、標(biāo)點符號、詞語、成語、修改病句、修辭方法、文化常識、文體知識等方面的知識。題型設(shè)計要情趣化，比如，重點設(shè)計日常生活交際時容易讀錯的字，主要是形近字、形聲字、多音多義字，包括形近而音不同的字，聲旁不代表讀音的字等，多音多義字、音隨義移字等?，F(xiàn)代漢語常用字的字音，常見多音字、形近字讀音的題型設(shè)計，要增強學(xué)生對現(xiàn)代漢語常用字的掌握能力和感知能力，主要是增強學(xué)生的漢語感覺能力和運用能力。多音字主要從詞性、字義、場合等方面進行把握，題型多樣，便于學(xué)生掌握，還要讓學(xué)生記住一些特殊字的讀音。

三、根據(jù)職業(yè)中專語文教材的特點，實施情趣化教學(xué)

“三校生”語文教材每篇課文的編排有單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)讀、課文注釋、課后習(xí)題、配套練習(xí)、文學(xué)常識、應(yīng)用文寫作、語文綜合實踐活動等，為情趣化語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中貫徹文本閱讀的理念，利用文學(xué)作品本身的魅力，學(xué)習(xí)必須“以教材為根本，以學(xué)生為中心”；倡導(dǎo)活動性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生課堂積極活動，以語文綜合性實踐活動模式上課，有應(yīng)用寫作、片段作文等；讓學(xué)生在課堂上解放自我，愉悅自我，展示自我，在課堂上學(xué)生有自我活動的空間。要使學(xué)生產(chǎn)生強烈的語文學(xué)習(xí)需要和自我表現(xiàn)需要，使學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生閱讀的欲望，進入文學(xué)作品描述的境界。

一是分文體閱讀、朗讀、誦讀，展示小說魅力、散文魅力、詩歌魅力、戲劇魅力、藝術(shù)特色，使學(xué)生如臨其境。二是分男女生朗讀，充分展示文本魅力。先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文體，充分展示中國文學(xué)的發(fā)展魅力，完成語文學(xué)習(xí)的情趣化過程。如筆者在引領(lǐng)學(xué)生朗讀《我愿意是急流》時，就選擇了貝多芬的命運交響曲部分內(nèi)容。三是特長展示。筆者在教學(xué)中利用青年人表現(xiàn)欲望強烈的特點，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)，如朗讀、回答問題、扮演角色、限時背默詩詞等，激勵學(xué)生在語文課堂上展示文學(xué)才華，在語文課堂上獲得成就感。四是巧用練習(xí)冊。筆者在教學(xué)中把語文練習(xí)冊和黑板報、墻報聯(lián)系起來，讓學(xué)生圖文并茂地展示課文內(nèi)容，根據(jù)課文故事情節(jié)和語言表達等，進行分板塊展示、分文體展示、分單元展示、分個性展示，讓學(xué)生在展示過程中進入文學(xué)的殿堂，進而完成語文學(xué)習(xí)的情趣化過程。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化的情趣

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)生一個詞一個詞地消化，從理解到運用；一個成語一個成語地消化，從理解到運用；一個語法點一個語法點地消化，從理解到運用。學(xué)生借助工具書自學(xué)，學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，但方法各異，有討論的空間。最后由教師進行綜合性指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生反思、自我評價，提升語文學(xué)習(xí)效果。特別是對口頭作文，按出口成章的目標(biāo)進行訓(xùn)練，訓(xùn)練方法多樣化、情趣化、生活化。教師利用文學(xué)作品本身的魅力，讓學(xué)生不斷地感悟。只要教師不斷創(chuàng)設(shè)情趣化情景，科學(xué)設(shè)定情趣化教學(xué)細節(jié)，引導(dǎo)幫助學(xué)生感知古今中外文學(xué)作品的藝術(shù)性，語文教學(xué)目標(biāo)一定能實現(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量必將提高。一篇課文的學(xué)習(xí)經(jīng)過這樣的程序，學(xué)生就會有實實在在的收獲。

五、結(jié)合“三校生”高考閱讀與理解題，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的讀書情趣

生活是創(chuàng)作的源泉，語文課文都是經(jīng)典作品。教師應(yīng)該結(jié)合“三校生”高考閱讀與理解題，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的讀書情趣；從閱讀文章考題入手，引導(dǎo)學(xué)生多寫讀后感、觀后感，把文學(xué)和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，體味文學(xué)作品的藝術(shù)性?！叭Ｉ闭n程貫徹以閱讀為本的教育思想，教師在教學(xué)中也要貫徹閱讀經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)的思想，通過日常情趣化訓(xùn)練，掌握閱讀方法，提高閱讀水平，強化閱讀技巧，通過閱讀與理解題的訓(xùn)練達到提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。“三校生”閱讀題大多是課文節(jié)選。選文有很強的針對性，針對學(xué)生需要的語文知識素養(yǎng)，是學(xué)生必備的知識。

六、“三校生”高考知識點布局中經(jīng)典作品較多，讓學(xué)生通過活動感知經(jīng)典畫面

筆者在課堂教學(xué)中，注重經(jīng)典教學(xué)，崇尚英雄人物，塑造學(xué)生美好的心靈。如在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文的時候，筆者通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會荷花淀一派清新、淡雅的意境，人物保家衛(wèi)國的英雄情懷。在學(xué)習(xí)四大名著時，從分析人物入手，帶動情節(jié)發(fā)展，用小說本身的魅力感染學(xué)生。

職業(yè)中專教材中，經(jīng)典作品很多，每種文體都有?！叭Ｉ备呖即缶V中有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，考試題目與經(jīng)典作品密切相關(guān)。各種文體都有，如詩歌、戲劇、散文、小說。每種文體各有各的情趣，各有各的魅力。詩歌的情趣在于朗讀，學(xué)生的活動主要是朗讀活動。如李白的《將進酒》，學(xué)生要達到美讀的境界，教師要潛心引導(dǎo)、典型示范、分析背景、解釋內(nèi)涵，學(xué)生在朗讀時才能灌注情感，朗讀時才能聲情并茂，入境入情。戲劇情趣在于戲劇沖突，在于人物形象。無論是古代戲劇還是現(xiàn)代戲劇，戲劇故事的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)性的內(nèi)容要讓學(xué)生在課堂上掌握，并能繪聲繪色地描述出來，才能產(chǎn)生情趣效應(yīng)，課堂才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！独子辍泛汀陡]娥冤》中，學(xué)生在情節(jié)的復(fù)述中就能找到學(xué)習(xí)的樂趣，就能體味到劇中人物的性格特點，發(fā)現(xiàn)戲劇沖突的根源之所在，從而了解戲劇的主題，對戲劇的內(nèi)容進行全面的了解和掌握，對作品的時代背景能更準(zhǔn)確地理解。散文的趣味全在意境，讓學(xué)生體味“形散神不散”的妙處，材料與主題的統(tǒng)一，體驗暢游古今中外的樂趣，訓(xùn)練學(xué)生駕馭材料的能力，讓學(xué)生在誦讀中入境，在入境中理解，情趣、理趣、意趣在課堂上都可盡顯，多讓學(xué)生感悟、切磋、理解，借助注釋、工具書在理解的基礎(chǔ)上，在朗讀的基礎(chǔ)上，感悟散文的趣味。如《荷塘月色》中月色下的荷塘，荷塘上的月色，荷塘四周的景色，構(gòu)成一個富有情趣的意境。教師在讓學(xué)生感悟作品本身魅力的同時，讓學(xué)生體味文章情景交融的特點，體會文中描述靜美的氛圍，淡淡的喜悅，淡淡的哀愁。對于全文的感情線索，學(xué)生自然就能心領(lǐng)神會。小說的情趣在于學(xué)生對小說中人物、情節(jié)、環(huán)境的理解和把握，在于對人物性格的欣賞，在于學(xué)生的欣賞性活動。課文導(dǎo)讀中關(guān)于小說時代背景的介紹有助于學(xué)生理解課文，會使學(xué)生在閱讀小說時產(chǎn)生時代感、歷史感。

總之，情趣教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，要根據(jù)“三校生”語文學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計課堂情趣化環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)“三校生”高考的基礎(chǔ)知識題型設(shè)計課堂教學(xué)，提升課堂情趣質(zhì)量。根據(jù)職業(yè)中專語文教材的特點，實施情趣化教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化的情趣。要結(jié)合“三校生”高考閱讀與理解題，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生讀書情趣。“三校生”高考知識點布局中經(jīng)典作品較多，教師要讓學(xué)生通過活動感知經(jīng)典。讓學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，弘揚中國傳統(tǒng)文化。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）