小學信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則與實施建議

摘要：小學信息技術(shù)課程在小學教育體系中占有重要的位置，在信息化的時代，教育界要求小學生需具備一定的基礎(chǔ)信息操作技術(shù)。這門課程具有基礎(chǔ)性、趣味性等基本特點，在教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，注重課堂是以學生為主體，教師為主導的教學模式，教師應創(chuàng)新教學方式，全面提升學生的信息素養(yǎng)以及提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；規(guī)則；實施建議

在如今的知識信息化時代，掌握一定的網(wǎng)絡技術(shù)是一個現(xiàn)代人所必須具備的條件。作為一名小學生更應該具備基本的計算機操作技術(shù)，這是社會對他們的基本要求。只有先掌握了最基本的網(wǎng)絡技術(shù)，才能夠為日后的信息技術(shù)課程打下基礎(chǔ)，學起來更容易，才能夠緊跟時代的步伐。近年來，教育者的工作重點就是在探討如何在教學中能夠有效地實施小學信息技術(shù)課程。

一、 小學信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則

信息技術(shù)具有極強的應用性特點，使用對象較為廣泛，資源也能夠共享，給人們的生活帶來了很大的便利，各行各業(yè)都積極地使用信息技術(shù)，網(wǎng)絡的使用加強了交流，實現(xiàn)了共贏的局面。在教學中引進信息技術(shù)，往往是讓學生通過學習信息技術(shù)來培養(yǎng)解決實際問題的能力。隨著我國教學環(huán)境的改善，政府在教育領(lǐng)域的投資也大大增加，很多小學也都開設(shè)了信息技術(shù)課程，不僅要讓他們學會理論性的知識，還要讓他們掌握最基本的實踐操作技術(shù)，利用網(wǎng)絡進行有效的學習，能夠拓寬他們的知識面，增長他們的見識，以解決實際中所遇到的問題。但是，信息技術(shù)是一把雙刃劍。由于涉及的對象廣，內(nèi)容雜，不易統(tǒng)一管理，難免會有人利用網(wǎng)絡傳播一些不良信息，從事一些違法的事情。小學生的思想較為單一，社會經(jīng)驗不足，缺乏自己的主見，所以，信息技術(shù)老師在授課時要能夠給學生灌輸如何正確使用網(wǎng)絡信息技術(shù)，如何在網(wǎng)上明辨是非，要能夠堅持“文明上網(wǎng)，安全上網(wǎng)”的系統(tǒng)規(guī)則，讓學生時刻牢記這些網(wǎng)絡規(guī)則，讓信息技術(shù)成為一門有利于學習的工具。

二、 小學信息技術(shù)課程的實施建議

（一） 明確教學目標，注重興趣培養(yǎng)

信息技術(shù)這門課程要求學生既要掌握基本的理論知識，還需具備一定的基本操作技能。教師在教學活動時，需要明確教學目標，要以學生為主體，注重培養(yǎng)他們的觀察力，自主探究能力，更重要的是要能夠注重對學生興趣的培養(yǎng)。若無興趣，何談喜歡一說。小學生的好奇心很重，對于任何東西都愿意去嘗試。老師在上課時就要抓住學生的這一心理特征，培養(yǎng)他們對學科的興趣。而不是在學習中設(shè)置過高的要求，打擊他們的積極性從而降低他們學習的興趣。

例如，在講四年級上冊第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》時，教師可以事先出示一張漂亮的圖片（圖片途徑保密，只知文件名），隨后關(guān)閉圖片，問學生怎樣才能找到剛才的那張圖片，隨機提問幾個同學后，沒有任何反饋后，這時老師再說本節(jié)課學習怎樣快速地查找文件。通過提問的方式，學生被問住了卻又回答不上來，而心里又想知道答案，這樣就容易把學生的目光吸引過來，有利于調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣。

（二） 落實教育內(nèi)容，關(guān)注日常生活

任何理論知識都是來源于實際，都是為社會生活服務的。教師在講這門課時，首先要能夠熟悉課表目錄，落實教育內(nèi)容，能夠把書本上那些知識轉(zhuǎn)化為學生易于理解接受的實際知識，這樣才會達到實際的教學效果。再者，信息技術(shù)本身就是一種工具性學科，是為生活所服務的。所以，授課教師要能夠把握住這一點，正確合理地進行授課，而不是只會照搬課本上的死知識讓學生強行地進行記憶，這樣會起不到太大的作用。

例如，在學習《用Word編一份小報》這一課時，可以讓學生先回憶一下平常在生活中所看到的公告、通知，想一下它們是用什么軟件制作的。隨后告訴他們這是用Word軟件制作的，給他們介紹完Word里面的工具欄以及操作步驟后，讓他們用所學的知識制作一份小報。這樣就把理論知識運用到實際生活中了，方便學生理解與掌握。

（三） 創(chuàng)新教學方式，營造學習氛圍

教學環(huán)境的改善，教學活動已不能僅僅局限于課本，更應該注重通過實際操作提升學生對理論知識的理解能力。因此教師要能夠在教學活動中創(chuàng)新自己的教學方式，結(jié)合小學生的心理特征創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的目光，營造一種輕松的學習氛圍。小學生對信息技術(shù)課程都是充滿好奇的，對于他們來說這是一門輕松的課程，所以，老師在教學時要能夠意識到這點，課上要多鼓勵學生去操作，不讓學生失去學習的激情，可以輕松地去學習。

三、 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為適應時代的要求，教育界對小學生也提出了一些基本要求：掌握一定的基礎(chǔ)信息操作技能。這就需要信息技術(shù)老師在上課時要能夠明白這門課的系統(tǒng)規(guī)則，采取合理的方式進行授課，對學生進行正確的引導，在教他們理論知識的同時，也要鍛煉他們對電腦的實際操作能力，讓他們理論與實際操作能力并行前進，促進學生的全面發(fā)展，成為一個合格的時代新人。

參考文獻：

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[2]王尚校.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學信息技術(shù)課堂教學的組織及實施[J].教育，2016（12）：00208.

作者簡介：

王微，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)培豐中心小學。endprint