小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)于如何更好的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，成為了教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮“游戲”的重要作用，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到有益的數(shù)學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)有著很高的要求，致使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)具有一定困難。對(duì)此，只有激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，才能使小學(xué)生勇于沖破瓶頸，不斷的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用游戲的方式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠積極自主的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效進(jìn)步。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖取得了不小的進(jìn)步，但就目前情況來(lái)看，還是存在許多不足。如許多教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不尋求對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容千篇一律，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，自然無(wú)法積極的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平始終得不到提升。另外，由于小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的階段，普遍都具有較強(qiáng)的好奇心，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段根本滿足不了小學(xué)生的實(shí)際心理需求，因此在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)常有小學(xué)生溜號(hào)、精力不集中現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升極為不利。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 引入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生普遍具有愛(ài)玩游戲的天性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，引入游戲的方式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的內(nèi)心需求獲得滿足，并能夠在心理上愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，使小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，就能夠汲取到有益的數(shù)學(xué)知識(shí)，將游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)關(guān)卡的設(shè)計(jì)，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以制定有趣的游戲內(nèi)容，提高小學(xué)生參與游戲的積極性，讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。并且，在課堂中注入游戲的內(nèi)容，有助于改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的現(xiàn)象，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，讓小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行積極自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師應(yīng)利用游戲的形式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，設(shè)計(jì)出小卡紙，在課堂中為學(xué)生發(fā)放寫(xiě)著數(shù)字的卡紙，而后讓小學(xué)生針對(duì)自身的卡紙上的數(shù)字，進(jìn)行相同數(shù)字的組隊(duì)等，充分提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度，讓小學(xué)生通過(guò)這種游戲的方式充分認(rèn)識(shí)到100以內(nèi)的數(shù)字。

（二） 強(qiáng)化課堂合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師就應(yīng)充分明確教學(xué)內(nèi)容，積極的做好課前準(zhǔn)備工作，并要注重教學(xué)內(nèi)容中合作與交流的設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，與學(xué)生進(jìn)行合作與交流，也可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓小學(xué)生以組為單位，進(jìn)行課堂游戲，使小組與小組之間進(jìn)行游戲的對(duì)抗，這樣為了本組中的榮譽(yù)，小學(xué)生一定會(huì)積極參與到游戲當(dāng)中，有助于在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，使小學(xué)生愿意投身于數(shù)學(xué)課堂之中。并且，通過(guò)這種方式，能夠使小學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神等獲得有效提升，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生的合作與交流，在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的自身特性而設(shè)計(jì)出有趣的游戲，讓小學(xué)生以小組為單位，共同進(jìn)行游戲，以促進(jìn)小學(xué)生之間的交流與合作，使小學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神獲得提升。

（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供展示舞臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)游戲的方式，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，應(yīng)將情境教學(xué)與教材知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使小學(xué)生內(nèi)心的需求獲得滿足，讓小學(xué)生能夠充分投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷進(jìn)步。

另外，在此過(guò)程中，教師應(yīng)充分予以小學(xué)生鼓勵(lì)，讓小學(xué)生獲得精神上的滿足，進(jìn)而將這種精神轉(zhuǎn)化為自在的動(dòng)力，成為小學(xué)生取得進(jìn)步的源泉，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，使小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)能力等獲得有效提升，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠勇于沖破瓶頸，以創(chuàng)新的精神不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中前行。并且，教師萬(wàn)不可忽略游戲教學(xué)的重要作用，要積極的鉆研游戲的價(jià)值，為小學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率獲得切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出游戲教學(xué)情境，為小學(xué)生展示自己提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使游戲的作用可以在課堂中得以充分的發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的總體進(jìn)步。

三、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，使小學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力獲得有效進(jìn)步。并且，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲的重要價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，給小學(xué)生展示自己的空間，最終使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得總體進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

田雪雪，安徽省六安市，六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint