讓我們的語文課堂教學(xué)撐起飛翔的翅膀

摘要：課堂教學(xué)重在把控教學(xué)節(jié)奏和調(diào)控課堂氛圍。教與學(xué)的過程中不應(yīng)僅僅關(guān)注教學(xué)，更要重視學(xué)生的情緒表現(xiàn)和知識接受。板書是課堂教學(xué)中的有機組成部分，是教師進行教學(xué)活動的重要輔助手段，更是老師必須擁有的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)；飛翔；翅膀

一、 調(diào)控語文課堂教學(xué)的氣氛

課堂教學(xué)重在把控教學(xué)節(jié)奏和調(diào)控課堂氛圍。教與學(xué)的過程中不應(yīng)僅僅關(guān)注教學(xué)，更要重視學(xué)生的情緒表現(xiàn)和知識接受。課堂氛圍低沉缺乏學(xué)生的配合參與時，自然而巧妙地“加塞”一段幽默語言，消解低沉的疲勞讓課堂變得歡快，集中學(xué)生學(xué)習注意力的同時也讓活躍的課堂氣氛引領(lǐng)學(xué)生對知識的接受和消化。

1. 故設(shè)懸念

學(xué)生總有強烈的好奇心和探求欲，教師可據(jù)此設(shè)置課堂懸念，讓學(xué)生在思考中期待，在教學(xué)片斷中巧妙點出情理之中的結(jié)果，學(xué)生在滿足的意料之外收獲課堂學(xué)習的愉悅。有位新老師面對接手的新班級的同學(xué)這樣說道：“同學(xué)們，我們班新來了一位成員，她叫蕭凡，秋風蕭蕭而不凡，希望大家以后多多關(guān)照她?！睂W(xué)生們竊竊私語中相互猜測。這位老師接著說：“同學(xué)們，這位新成員就是站在你們面前的我?！眻鼍袄咸椎环τ哪枇W(xué)生的慣性思維演繹語文課堂的精彩，生動從這刻就已經(jīng)開始，我們已經(jīng)為她插上了飛翔的翅膀。

2. 轉(zhuǎn)陋為雅

課堂教學(xué)中學(xué)生總會有著生活中的一些陋見，可以利用實際的生活經(jīng)歷，借力與眾不同的審美與學(xué)生巧妙溝通，轉(zhuǎn)陋為雅中讓語文課堂綻放迷人的微笑。身材胖胖的韓老師第一次直面學(xué)生時就遭到嘲笑，韓老師定神后微笑著說：“同學(xué)們，今天因為我大家開懷一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的共同學(xué)習中，我將消瘦自己變胖你們，提高自己！”尷尬的局面瞬間被韓老師輕松消解于無形，巧妙地轉(zhuǎn)接在課堂教學(xué)上。

3. 創(chuàng)設(shè)聯(lián)系

課堂教學(xué)重在聯(lián)系，教師要善于結(jié)合場景與知識設(shè)置與之聯(lián)系的懸念，再“順理成章”出理由，造成一種“出其不意”的幽默感。在教學(xué)春蠶的相關(guān)內(nèi)容時，我對學(xué)生如是說：“春蠶是偉大的愛國者主義者，她不計辛勞默默吐絲織繭，其價值早超自身的存在，為我們親愛的祖國添彩爭光！”學(xué)生們面面相覷而疑惑不解。我接著道：“難道你們有所懷疑？我們是養(yǎng)蠶織綢的祖先，鑿空西域而開辟絲綢之路，這條絲綢是聯(lián)系東西方的紐帶，促進了文化交流貿(mào)易繁榮，讓中華民族享譽世界。這能不足以說明嗎？”

4. 使用修辭

語文課堂教學(xué)重在情感貫穿，可適時滲透擬人、比喻的修辭手法，在恰如其分中帶給學(xué)生相得益彰的感覺。我在教學(xué)中描述白細胞的作用時運用擬人手法這樣說：“白細胞就是人體衛(wèi)士，它不懼死亡吞噬病菌，當我們身體某處受傷而遭受病菌入侵時，就會沖出毛細血管聞風而動，與病菌展開殊死搏斗直至病菌消滅殆盡，部分白細胞也會為此獻出自己年輕的生命，表現(xiàn)了大無畏的舍己為人的獻身精神！”一段靈動活潑的講述活躍了課堂氣氛，課堂的趣味性也被無形中放大。

5. 巧置疑點

語文課堂教學(xué)講授文學(xué)知識時還需注重滲透幽默風趣，讓學(xué)生在輕松愉悅中增長見識。下午的語文課堂沉悶易讓學(xué)生進入夢周公狀態(tài)，見此我設(shè)計了一個風趣的小題目：“我想發(fā)筆小財，于是購進一批物美價廉的短袖，準備銷往中東的沙漠地區(qū)，你們幫我算算這趟生意究竟需要付出哪些成本？”學(xué)生踴躍應(yīng)答：“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等?！蔽颐鎺⑿^續(xù)在期待著什么，學(xué)生們悄悄謀劃后又列出了稅金、意外損耗等幾種“成本”。此刻我揶揄道：“我的親們，你們學(xué)過地理，難道中東的阿拉伯人穿短袖？地處沙漠太陽毒辣，阿拉伯人外出都是一襲長袍，頭上扎布——你以為天氣炎熱的地方的人都得穿短袖?！蓖瑢W(xué)們愕然后似有所悟：“老師您的短袖滯銷啦，您還不賠光家底！”我接著說：“所以親們，我的生意的最大的成本就是——無知！”

二、 把握語文課堂教學(xué)的小結(jié)技能

課堂教學(xué)小結(jié)是指課堂在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動后，師生對所學(xué)知識和技能的歸納概括。課堂小結(jié)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識，促進轉(zhuǎn)化為解決實際問題的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)的科學(xué)性是精彩課堂小結(jié)濃墨重彩的體現(xiàn)。成功的課堂教學(xué)小結(jié)，既系統(tǒng)概括了教學(xué)內(nèi)容與活動，起到了畫龍點睛的提煉升華，又是教學(xué)內(nèi)容和活動外延，提升學(xué)生的學(xué)習欲望，讓課堂效率猶如是芝麻開花——節(jié)節(jié)高，催生課堂教學(xué)的參與度，增添課堂教學(xué)的五彩繽紛。因此，精心設(shè)計結(jié)尾是課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

將整理與系統(tǒng)歸納巧妙融合。課堂教學(xué)是師生思維動靜結(jié)合交替變化的動態(tài)過程。課堂教學(xué)小結(jié)幫助學(xué)生及時歸納整理所學(xué)的內(nèi)容，促使知識系統(tǒng)化。

把提示和把握重點相得益彰。教師的小結(jié)能夠及時提示學(xué)生把握課堂學(xué)習的重點，教學(xué)過程中幫助學(xué)生簡化所學(xué)內(nèi)容，并在簡化上明晰要點。

讓回顧與強化記憶相望兩不誤。課堂小結(jié)切合學(xué)生的認知規(guī)律，回顧強化讓學(xué)生的課堂學(xué)習效率源遠流長。

讓訓(xùn)練和遷移促進水乳交融。課堂結(jié)束前的當堂訓(xùn)練幫助學(xué)生及時消化所學(xué)知識，遷移把知識轉(zhuǎn)化為運用。

把檢測和加強合二為一。小結(jié)時的課堂檢測必不可少，檢測中幫助教師獲取反饋信息，讓教師借力適當調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。

三、 語文課堂教學(xué)板書設(shè)計的技巧

板書是課堂教學(xué)中的有機組成部分，是教師進行教學(xué)活動的重要輔助手段，更是老師必須擁有的教學(xué)技能。板書技能是教師教學(xué)過程中扮演的文字符號、繪圖或列表的綜合體，它輔助師生間知識的傳輸，揭示學(xué)習內(nèi)容之間的聯(lián)系。

1. 錘煉語言

板書是教師的書面語言，其第一要素是文字。板書是課堂的第二語言，是教師教學(xué)基本功的直接反映。因此板書追求語言盡善盡美的同時也講究文字的正確和美觀。文字是板書的工具和媒介，更是板書的主要形式。板書囊括了課堂的教學(xué)內(nèi)容，凸顯的是教師的教學(xué)意圖。因此，板書文字要正確規(guī)范，要漂亮優(yōu)美，帶給學(xué)生藝術(shù)的享受，讓板書給自己的課堂增添一抹亮麗的色彩。教學(xué)中板書應(yīng)準確表情達意，精練而要言不煩，它是內(nèi)容與情感的高度概括。板書簡練生動，追求語言的整齊、對稱和流暢，體現(xiàn)出豐富的樂感而富有音樂美。語文板書語言的錘煉要凸顯形象和生動，可適時使用對偶、排比、押韻、比喻等修辭手法，賦予抒情。

2. 創(chuàng)造圖形

教學(xué)板書要體現(xiàn)形式美，注重形式的安排，創(chuàng)造使用圖形是主要的形式手段。板書在準確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，圖形力求衍生出生動活潑，帶給學(xué)生形式上的愉悅感。圖形的創(chuàng)設(shè)需要依據(jù)實際的課堂內(nèi)容，重視教學(xué)情景、學(xué)生實際和教師個性相糅合，直觀中帶給學(xué)生新穎感和優(yōu)美感，同時要富有趣味性和強烈的藝術(shù)感。

作者簡介：

滕萍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint