“雙一流”背景下研究生教育改革的創(chuàng)新探索

方岱寧

摘 要：分析研究生教育的目標(biāo)定位及所面臨的挑戰(zhàn)，以問題為導(dǎo)向，從“本碩博”一體化貫通培養(yǎng)、提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、完善質(zhì)量保障評價(jià)體系、推進(jìn)全方位育人思政體系建設(shè)等方面，探討研究生教育的改革與創(chuàng)新，以建立充滿活力的高水平研究生培養(yǎng)體系，為“雙一流”建設(shè)提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：雙一流；研究生；教育；培養(yǎng)；改革；創(chuàng)新

2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，為我們高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提出了新的要求。研究生教育是國家人才競爭和科技競爭的集中體現(xiàn)，肩負(fù)著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才與發(fā)展創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要使命，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重要組成部分，也是引領(lǐng)“雙一流”建設(shè)向縱深發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，高水平的研究生教育是國內(nèi)一流大學(xué)創(chuàng)建特色鮮明的世界一流大學(xué)的重要內(nèi)容和必然選擇。

研究生教育工作的定位

北京理工大學(xué)（以下簡稱學(xué)校）研究生教育具有豐富歷史沉淀，是全國首批具有博士、碩士學(xué)位授權(quán)的單位之一，也是全國首批22所試辦研究生院的大學(xué)之一；2012年，成為全國第一批工程博士試點(diǎn)單位之一；2016年，學(xué)校獲批全國第一個(gè)“研究生教育學(xué)”二級學(xué)科博士點(diǎn)。學(xué)校作為一所研究型大學(xué)，研究生教育不僅關(guān)系到高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也關(guān)系到教師隊(duì)伍水平的提升和學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出的效率。根據(jù)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，在2016年學(xué)校開展人才培養(yǎng)大討論后，確定了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：堅(jiān)持學(xué)術(shù)為基、育人為本，辦好中國特色、人民滿意的教育；面向世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感、熱愛祖國，具有創(chuàng)新素質(zhì)和國際競爭力，引領(lǐng)科技創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的高水平拔尖領(lǐng)軍人才[1]。

在“雙一流”建設(shè)的背景下，通過國內(nèi)外和校內(nèi)外調(diào)研和相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)分析，確定學(xué)校研究生教育工作的基本思路：繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，鞏固培養(yǎng)特色；以問題為導(dǎo)向，找準(zhǔn)關(guān)鍵突破口；以目標(biāo)為導(dǎo)向，提升培養(yǎng)質(zhì)量。通過不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)研究生教育工作“雙結(jié)合”，即將提高教育質(zhì)量和激發(fā)創(chuàng)新能力結(jié)合起來；將一流學(xué)科建設(shè)與一流的人才培養(yǎng)結(jié)合起來。

研究生教育面臨的挑戰(zhàn)

1. 新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，信息、生物、新材料、新能源等技術(shù)廣泛滲透，各類新技術(shù)突破、重大顛覆性創(chuàng)新不時(shí)出現(xiàn)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，對人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高要求。創(chuàng)新和人才的競爭進(jìn)入白熱化，迫切需要國內(nèi)一流大學(xué)培養(yǎng)更多的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和行業(yè)領(lǐng)袖人才。

同時(shí)，國際上研究生教育改革風(fēng)起云涌。歐美發(fā)達(dá)國家，如英國、美國等將研究生教育作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和提高國際競爭力的國家長期戰(zhàn)略，積極推進(jìn)研究生教育改革，不斷加大各方面投入和支持[2]。國內(nèi)研究生教育與國際先進(jìn)水平存在較大差距。與歐美、日韓等國家的研究生教育相比，國內(nèi)研究生知識水平與實(shí)踐能力還不協(xié)調(diào)，創(chuàng)新能力亟待提升[3]。

2.研究生培養(yǎng)模式亟須進(jìn)一步健全完善

一是教育教學(xué)模式需要進(jìn)一步提高。目前，學(xué)校部分課程體系缺乏頂層設(shè)計(jì)和有效銜接，本科、碩士、博士部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。教材水平與學(xué)術(shù)前沿、科研銜接不夠緊密，課程體系中講授本學(xué)科最新研究成果不足，缺乏前沿性；對課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足，部分課程存在因人設(shè)課現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程比例不高。

二是教育國際化需要進(jìn)一步提升。學(xué)校研究生培養(yǎng)的開放合作及國際影響力與國際一流大學(xué)仍存在較大差距，學(xué)校留學(xué)生人數(shù)及生源質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。對接“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，與國際高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)博士生，拓展開放合作的深度和廣度等方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校已建設(shè)成82門全英文研究生課程，覆蓋12個(gè)專業(yè)，但與國際化目標(biāo)相比，仍有一定差距。研究生出國（出境）人數(shù)在逐步增加，但出國（出境）比例仍不高，2016年出國（出境）人數(shù)僅占全部在校研究生的6.65%。

三是創(chuàng)新環(huán)境與質(zhì)量保障體系仍需加強(qiáng)。個(gè)別學(xué)科生源質(zhì)量良莠不齊，如何進(jìn)行招生改革，真正選拔出具有培養(yǎng)潛力的拔尖創(chuàng)新人才仍需要進(jìn)行探索。研究生創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)踐基地較少，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士與專業(yè)學(xué)位碩士研究生存在同質(zhì)化培養(yǎng)現(xiàn)象，研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力還需進(jìn)一步提升，教育教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，統(tǒng)籌管理和信息化水平需要提高。

3.研究生導(dǎo)師育人作用需要進(jìn)一步提升

一是研究生導(dǎo)師人才培養(yǎng)責(zé)任體系需要進(jìn)一步完善。目前，導(dǎo)師育人責(zé)任未充分發(fā)揮，人才培養(yǎng)的中心地位沒有真正確立，存在“重科學(xué)研究、輕人才培養(yǎng)”的現(xiàn)象。少部分導(dǎo)師將學(xué)生作為科研勞動(dòng)力，以“老板”自居，研究生也將師生關(guān)系定為“伙計(jì)”與“老板”關(guān)系，主要精力都用于完成導(dǎo)師橫向項(xiàng)目任務(wù)，導(dǎo)師和研究生都未真正將精力用于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平上，師生交流情況仍有很大改善空間。

二是高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)數(shù)量需要進(jìn)一步提升。高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)、國際視野等各方面都會(huì)對研究生培養(yǎng)水平產(chǎn)生密切影響。在研究生導(dǎo)師中，被國際同行認(rèn)可且具有國際影響力的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的數(shù)量有限，具有國際競爭力的高層次導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與世界一流大學(xué)的差距比較明顯。

研究生教育的改革與實(shí)踐

1. 深化改革，構(gòu)建“本碩博”一體化貫通培養(yǎng)

學(xué)校全面規(guī)劃不同學(xué)科門類、層次的學(xué)制與學(xué)分，以學(xué)科內(nèi)涵為主體，論證解決學(xué)科知識體系架構(gòu)和縱向貫通問題，制定“本碩博”一體化培養(yǎng)方案。按照本科生畢業(yè)后在國內(nèi)攻讀研究生、出國攻讀研究生、就業(yè)三類情況，對本科生高年級階段分類別、分模塊、分學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)；取消本科、碩士、博士培養(yǎng)方案中重復(fù)課程，壓縮研究生課程學(xué)分；打通本科生提前選修碩士課程、碩博連讀生提前選修博士課程渠道；允許跨專業(yè)攻讀碩士的研究生選修本專業(yè)本科生專業(yè)核心基礎(chǔ)必修課。endprint

目前，學(xué)校凝練總結(jié)出“本碩博”一體化貫通培養(yǎng)的主要內(nèi)涵，從培養(yǎng)方案、教材、培養(yǎng)模式、國際交流、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)、獎(jiǎng)助體系、素質(zhì)能力、保障體系八個(gè)方面推進(jìn)一體化培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案修訂中，梳理知識體系和課程設(shè)置，優(yōu)化課程教學(xué)大綱，體現(xiàn)本科和研究生的授課內(nèi)容和教學(xué)深度的系統(tǒng)性，大幅壓縮了博士、碩士課程學(xué)分，并打通了部分博士生和碩士生課程。將學(xué)術(shù)型碩士生課程學(xué)分從29學(xué)分壓縮到23學(xué)分，普博/碩博連讀生課程學(xué)分從17學(xué)分壓縮到11學(xué)分，壓縮比例均達(dá)到20%以上。

2.多措并舉，提升研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

一是健全完善研究生相關(guān)制度。修訂了博士生導(dǎo)師上崗注冊、博士生學(xué)位申請、學(xué)院研究生KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)）、博士生論文匿名評閱等相關(guān)制度文件，建立博士生導(dǎo)師動(dòng)態(tài)上崗機(jī)制，提高對博士學(xué)位申請者的學(xué)術(shù)要求，形成良好的導(dǎo)師人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制、學(xué)院研究生工作評價(jià)機(jī)制等保障體系。

二是做好研究生與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)信息服務(wù)。通過對基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫（Essential Science Indicators，簡稱ESI）高被引和熱點(diǎn)、美國科學(xué)引文索引（Science Citation Index，簡稱 SCI）等論文的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘工作，做好導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)信息跟蹤服務(wù)工作。

三是加大研究生標(biāo)志性成果培育工作。著力培育教育教學(xué)成果、高水平學(xué)術(shù)成果、優(yōu)博論文、規(guī)劃及精品教材、精品課程及教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新平臺(tái)和聯(lián)合基地等。2016年，獲得電子學(xué)會(huì)優(yōu)秀學(xué)位論文7篇，國際優(yōu)秀會(huì)議論文4篇，研究生發(fā)表ESI高被引論文和人均發(fā)表SCI/SSCI論文創(chuàng)新高。2016年，授予學(xué)位博士生共發(fā)表SCI論文906篇，生均1.75篇。

四是積極拓展人才培養(yǎng)外部資源。加強(qiáng)與助管部門、行業(yè)單位、科研院所等的交流，努力吸引各方積極參與人才培養(yǎng)，更好地對接社會(huì)需求、拓展投入渠道、擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。目前，已與國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心、機(jī)械科學(xué)研究總院、兵器科學(xué)研究院等單位開展聯(lián)合培養(yǎng)博士，加強(qiáng)與兵工學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)交流，積極建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，加強(qiáng)專業(yè)碩士工程實(shí)踐。

3.督導(dǎo)結(jié)合，完善研究生質(zhì)量評價(jià)保障體系

一是加強(qiáng)全過程督導(dǎo)保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。成立研究生質(zhì)量保障部門，利用信息化手段進(jìn)行研究生評教、評導(dǎo)，加強(qiáng)對論文開題、中期檢查、預(yù)答辯等培養(yǎng)工作全過程的監(jiān)控。進(jìn)一步發(fā)揮研究生督導(dǎo)組在培養(yǎng)中“督”“導(dǎo)”作用的發(fā)揮。

二是提升學(xué)院嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的內(nèi)生動(dòng)力。在研究生管理中簡政放權(quán)，將管理重心下移，讓學(xué)院在研究生培養(yǎng)中發(fā)揮更多主體責(zé)任，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在年底對學(xué)院的KPI考核中，加大培養(yǎng)質(zhì)量考核力度，將學(xué)位論文盲評情況、評教評導(dǎo)結(jié)果、研究生標(biāo)志性成果等作為研究生教育關(guān)鍵指標(biāo)，從而形成激勵(lì)約束機(jī)制，使招生、考核等各項(xiàng)資源的分配向培養(yǎng)質(zhì)量高、特色鮮明的學(xué)院傾斜。

三是加強(qiáng)科研誠信和學(xué)術(shù)道德建設(shè)。在對研究生入學(xué)教育、導(dǎo)師培訓(xùn)中加大科研誠信和學(xué)術(shù)道德教育，完善相關(guān)學(xué)術(shù)不端懲戒機(jī)制，對學(xué)術(shù)造假行為實(shí)施“零容忍”。對導(dǎo)師、研究生出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，及時(shí)處理，并在全校通報(bào)。

4.立德樹人，構(gòu)建全過程、全方位育人的思政工作體系

一是積極貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神。將研究生學(xué)位課“中國馬克思主義與當(dāng)代”“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”等課程，列入全校研究生課程建設(shè)“百門核心課程”。明確導(dǎo)師作為研究生思想政治教育首要責(zé)任人的職責(zé)和要求，規(guī)范研究生教育和管理。在課程評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)系統(tǒng)中，加入意識形態(tài)責(zé)任落實(shí)等評價(jià)項(xiàng)。

二是完善研究生管理與服務(wù)體系。建立研究生成長檔案，對研究生進(jìn)行分類引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)、人文、審美、心理、思政、道德能力。建立以學(xué)生為中心的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作體系，積極為學(xué)生搭建生涯發(fā)展支持平臺(tái)、文化交流傳播平臺(tái)、發(fā)展型資助平臺(tái)；建設(shè)一流學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，培養(yǎng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程；加強(qiáng)心理工作平臺(tái)建設(shè)，完善心理危機(jī)干預(yù)體系。

三是實(shí)施教育教學(xué)一體化。開展以道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、社團(tuán)活動(dòng)為內(nèi)容的第二課堂，建立第二課堂工作指導(dǎo)委員會(huì)；統(tǒng)籌謀劃學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立全校學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，支持研究生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、全國或國際科技競賽活動(dòng)及科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐。

“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵豐富。作為教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，研究生教育無疑將從導(dǎo)師、專業(yè)、學(xué)科、科研等多個(gè)環(huán)節(jié)對“雙一流”建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。高水平的研究生教育是“雙一流”建設(shè)的突出特征。我們將立足當(dāng)前我國研究生教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，進(jìn)一步探索研究生培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，完善研究生教育體制機(jī)制，打造“中國特色、世界一流”的高質(zhì)量研究生教育，為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科提供有力支撐。

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（作者系北京理工大學(xué)副校長，中國科學(xué)院院士）

[責(zé)任編輯：翟 迪]endprint