淺談體育教師如何備好體育課教學(xué)

王維

摘 要：備好課是體育教師上好體育課的先決條件同時(shí)也是衡量教師業(yè)務(wù)水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。面對體育與健康新的課程理念該如何備好體育課富有創(chuàng)造性地開展好教學(xué)工作這是每一位體育教師所面臨的新課題。經(jīng)過課改培訓(xùn)后又通過對新課程進(jìn)一步地學(xué)習(xí)領(lǐng)會和實(shí)踐參考本人多年從事體育教學(xué)的實(shí)踐談?wù)剛浜皿w育課和體育課教學(xué)的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；自主探究；課程資源；學(xué)情；反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-038-01

滲透課標(biāo)中的四大課程理念 新課標(biāo)提出了四大課程理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想促進(jìn)學(xué)生健康成長激發(fā)運(yùn)動興趣培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識以學(xué)生發(fā)展為中心重視學(xué)生的主體地位關(guān)注個(gè)體差異與不同需求確保每一個(gè)學(xué)生受益。這是綜合考慮了社會需求、教育需求和學(xué)生發(fā)展的需要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)而確立的。鑒于觀念轉(zhuǎn)變的艱巨性要求體育教師在設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)應(yīng)至少重點(diǎn)貫徹其中某一個(gè)理念。而實(shí)際上這四個(gè)理念是相輔相成、相互滲透的在貫徹一個(gè)理念的同時(shí)也就不自覺地執(zhí)行了另外幾個(gè)理念不過是有所側(cè)重罷了。

一、首先熟悉和精通教學(xué)大綱和教材

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時(shí)，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書刊、報(bào)紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時(shí)收集加以保存，以備備課時(shí)可以翻閱。

二、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在體育與健康課標(biāo)附表中提供了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在同一水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的活動和內(nèi)容建議。其中在“達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生將能夠”一欄中規(guī)定了基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)句子的開頭都有一個(gè)關(guān)鍵的行為動詞“描述”“分析”“嘗試”“體驗(yàn)”“關(guān)注”等等。

三、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運(yùn)動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

四、備教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時(shí)，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

五、充分利用課標(biāo)中的案例開展探究活動

課標(biāo)和課標(biāo)解讀都有一些活動案例這些活動案例與教材中多數(shù)的案例比較起來不但設(shè)計(jì)詳細(xì)從課時(shí)安排、練習(xí)方法步驟到討論等等一應(yīng)俱全而且簡單易行具有很強(qiáng)的可操作性和代表性是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的范例。因此教師要充分利用這些案例在保證探究質(zhì)量的前提下開展探究活動培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

六、集體備課，集思廣益

在備課時(shí)要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許試驗(yàn)。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

七、教后反思

上完課教師應(yīng)及時(shí)反思做好體育課后的分析和評定及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)深入研究教學(xué)中一些重要問題。全面分析課的質(zhì)量及存在的問題這對于我們一堂完整良好的體育課是十分必要和重要的。在分析中要抓住這幾個(gè)問題1教案的合理性和質(zhì)量如何2場地器材是否安全3教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)和運(yùn)動負(fù)荷安排的是否合理4是否注意全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)5課的組織、措施是否嚴(yán)密合理6時(shí)間是否準(zhǔn)確7教師掌握教材的熟練程度講解示范是否正確教法是否有效8教師是否發(fā)揮主導(dǎo)作用能否激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自覺性9教師的儀表教態(tài)對學(xué)生的作用能否正確、及時(shí)果斷處理突出事件等通過課后分析進(jìn)行實(shí)事求是的評定找出存在不足的原因提出改進(jìn)意見對于提高體育教師的教學(xué)能力確保體育課的教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《談對中學(xué)體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)》閆紹惠、潘桂芝中國學(xué)校體育2006.12。endprint