淺談提高小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)水平

邢海艷

摘 要：品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，上好這門(mén)課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。作為品德學(xué)科的教師應(yīng)結(jié)合新課改，最大限度地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在有限的課堂中接受教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；品德與社會(huì)；教學(xué)水平；提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-330-01

教師要深刻把握品德與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)涵，充分利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。品德與社會(huì)課程應(yīng)該在寬松、民主的環(huán)境中進(jìn)行，讓課程充滿(mǎn)魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！?課堂教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)能否取得成功和高效的關(guān)鍵。而其中的生動(dòng)有趣、扣人心弦的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師精心設(shè)計(jì)出色的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生從課一開(kāi)始就對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，興起探究的欲望，迫切地想?yún)⑴c課堂。它可以是故事、漫畫(huà)、音樂(lè)、看圖說(shuō)話(huà)、實(shí)例、小品表演、設(shè)置懸念等等，通過(guò)這樣巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選擇靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生思維多具有直觀性，應(yīng)以有趣的教學(xué)活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程。如游戲、動(dòng)手操、小競(jìng)賽等。高年級(jí)學(xué)生不僅要給他們提供直觀活動(dòng)，更要注意思維層面的活動(dòng)的開(kāi)展。如嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)等。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引入情景設(shè)計(jì)。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能的重要方法。情景設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。教師通過(guò)設(shè)計(jì)情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在情景化的環(huán)境中學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。情景設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。問(wèn)題情景是最常見(jiàn)的情景設(shè)計(jì)，它能夠讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，啟迪學(xué)生思維，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，抓住有利時(shí)機(jī)，根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)各種問(wèn)題情景，為學(xué)生提供多種線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、運(yùn)用角色扮演。通過(guò)對(duì)學(xué)情、生情進(jìn)行分析，教師了解文本內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，教師確定教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容合理有序地安排到教學(xué)活動(dòng)中，形成教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是以解決問(wèn)題為根本目的的活動(dòng)。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，如果課文內(nèi)容活潑、主題鮮明，教師可以運(yùn)用角色扮演法。角色扮演是情景設(shè)計(jì)最常用的方法，也是小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)較有效的教學(xué)手段。角色扮演法不僅能夠活躍課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生解決學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題。教師要善于啟發(fā)學(xué)生，將學(xué)生表演與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

三、豐富感知，巧用教學(xué)媒體

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，引入錄像、圖片、音樂(lè)等多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以其豐富多彩的畫(huà)面，給學(xué)生新鮮、奇特、真實(shí)的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活課堂，并使學(xué)生迅速產(chǎn)生感受，引起情感共鳴，進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如在《筑起血肉長(zhǎng)城》一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)中華民族的歷史了解不深，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《甲午風(fēng)云》《長(zhǎng)征》等影片，給學(xué)生展示激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境，使學(xué)生深刻地感受中華民族的奮斗史和抗?fàn)幨贰＿€可以借助多媒體為學(xué)生播放《龍的傳人》《義勇軍進(jìn)行曲》等，讓每個(gè)學(xué)生都受到心靈上的熏陶，激發(fā)他們?yōu)榱酥腥A民族崛起而讀書(shū)的意識(shí)。這種生動(dòng)形象的教學(xué)相比較教師生硬的課本內(nèi)容灌輸效果更明顯，也更易為學(xué)生所接受。

四、豐富教學(xué)方式

1、啟動(dòng)媒體引導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用到教學(xué)中。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)尤其適合運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是為了更好地解決問(wèn)題，但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，而要選擇性地使用。教師要根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)目標(biāo)，確定需要運(yùn)用多媒體的環(huán)節(jié)。使用多媒體要體現(xiàn)實(shí)用性、合理性，要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠掌握的就不必運(yùn)用多媒體，學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要利用多媒體的展示功能實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。

2、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索課程中蘊(yùn)含的知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺(jué)形成正確價(jià)值觀、良好品德和習(xí)慣，學(xué)生的道德學(xué)習(xí)愿望被激發(fā)，形成持久學(xué)習(xí)愿望。[1]自主學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生自我成長(zhǎng)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅習(xí)得知識(shí)，還塑造了良好的品德，提升了綜合素質(zhì)。小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)不到完全自主的程度，尚需教師引導(dǎo)。學(xué)生思維發(fā)展水平存在差異，對(duì)文本內(nèi)容理解也不同。在學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》第三課時(shí)，教師這樣導(dǎo)入：“這里是誠(chéng)信的樂(lè)園，人與人之間真誠(chéng)相待，互相信任……你想進(jìn)入這個(gè)樂(lè)園嗎？大家想一想，具備什么樣的條件才能進(jìn)入‘誠(chéng)信樂(lè)園？”學(xué)生認(rèn)真讀文本，從文本中尋找答案。有的學(xué)生說(shuō)：“誠(chéng)信就是對(duì)待別人要真誠(chéng)，不能存在偏見(jiàn)，承諾別人的事情必須做到，不能失信于人，曾子為了信守承諾，將一頭豬殺了，他是一個(gè)講誠(chéng)信的典型，像他這樣的人才能進(jìn)入‘誠(chéng)信樂(lè)園”

品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它是基礎(chǔ)教育課程改革的產(chǎn)物。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和新穎性。要想小學(xué)品德與社會(huì)課堂充滿(mǎn)活力，必須創(chuàng)新拓展教法，構(gòu)建以實(shí)踐為主的課堂教學(xué)模式。endprint