淺議小學數(shù)學課堂中師生之間的互動

摘 要：師生互動是活躍教學氛圍的主要途徑，互動的效果直接影響教學效果。因此，在小學數(shù)學教學中教師要注重落實創(chuàng)新的教學方法，可以在授課過程中向學生提問，針對學生表述的內容予以補充，或者與學生共同討論問題，一起探究出答案，從而加強師生間互動和交流，有利于消除隔閡，構建和諧的師生關系，促使學生主動學習數(shù)學知識，有效提高學習的主動性，進而取得較好的教學效果，體現(xiàn)出課堂中師生之間互動的重要性。

關鍵詞：小學；數(shù)學課堂；互動

在小學數(shù)學教學過程中為了創(chuàng)設互動的課堂氛圍，教師應先改變傳統(tǒng)的教學方式，在授課時可以開展游戲教學活動，師生共同參與到游戲中，不僅調動起學生學習熱情，還拉近師生之間的距離，促使學生主動表述自己的想法，充分了解學生知識點薄弱的地方，針對性予以輔導，促進學生不斷進步。同時，營造了互動的學習環(huán)境，有效提高教學質量。

一、 小學數(shù)學教學中師生之間互動的含義

所謂師生之間互動顧名思義，是指在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造師生互動的機會，在連續(xù)互動中加強溝通和交流，從而充分了解學生性格特點和學習情況，以及有無消極的學習情緒，便可及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，在互動中多鼓勵學生，還應幫助學生完善學習方法，逐漸改變死記硬背的學習方式，促使學生在學習中懂得應先理解數(shù)學知識，再去記憶數(shù)學公式和定理，這樣才能扎實掌握知識點，不容易忘記之前學過的內容，進而促進學生在原有的基礎上有所進步，數(shù)學成績顯著提高。由此可知，互動是一種人際交往，必須要多與學生溝通，做到耐心地解答學生提出的問題，使學生擺脫困惑，漸漸地以最佳的狀態(tài)投入到學習之中。同時，在師生溝通和互動過程中彼此增進了情感，學生感受到教師用心良心，便會產(chǎn)生學習動力，更加努力學習，必然會提高課堂教學質量，表明師生之間加強互動非常重要。

二、 小學數(shù)學課堂中師生之間的互動對策

（一） 師生共同討論教學內容，加強互動

當前，在小學數(shù)學課堂上教師可以將師生互動作為一種教學方式和教學目標，在講解新課程時，先傳授數(shù)學知識，而后，預留充足的時間師生共同討論教學內容，創(chuàng)設輕松、活躍的教學氛圍，促使學生積極表述自己的想法，主動與教師交流看法，學生不再處于被動的狀態(tài)，從而踴躍說出如何運用運算以及怎樣求解應用題，通過傾聽學生表述的內容，了解學生對知識是否理解偏差，對于學生錯誤的認知，予以糾正和輔導，逐漸學生對數(shù)學知識理解的更深入，更加全面地掌握知識點，進而提高學習效率以及認知能力。因此，在課堂上加強師生互動非常有必要，這樣才能激發(fā)學生暢所欲言，爭相舉手闡釋觀點，并且，主動與教師溝通，有利于構建和諧、融洽的師生關系。同時，在教師耐心地引導下，幫助學生打下堅實的基礎，推動學生有所進步，而且，理解能力明顯提高，必然會提升教學效果。

（二） 引導學生提問，創(chuàng)設互動的課堂

在傳統(tǒng)教學中由于長期灌輸知識，致使教學氛圍比較沉悶，逐漸學生感覺學習數(shù)學知識非?？菰?，容易產(chǎn)生厭煩感，便會影響學生學習效率，還會降低主動性，不利于構建高效課堂。對于這一教學現(xiàn)狀，教師要想改變，必須要重視引導學生提問，為學生提供舉手表述的機會，促使學生踴躍發(fā)言說出心中的疑惑，從而根據(jù)學生表述的問題，幫助學生答疑解惑，在問答過程中創(chuàng)設互動的課堂，實現(xiàn)了互動教學目標，落實互動教學模式，促使學生在學習中不再感覺困惑，更加快速地理解和掌握數(shù)學定理和概念，進而高效學習，勢必會提高課堂教學的時效性。因此，在授課時要注重預留時間，引導學生舉手發(fā)問，充分突出學生的主體地位，發(fā)揮出學生的主動性和積極性，在教師耐心解答的過程中學生對知識理解得更透徹，全面地掌握數(shù)學知識點，在一定程度上提高了數(shù)學教學效率和質量。

（三） 開展數(shù)學游戲活動，師生共同參與

小學數(shù)學教學中教師在應用互動教學法時，可以立足于教材，開展數(shù)學游戲教學活動，師生共同參與到游戲中，從而加強互動和溝通，在游戲中師生相互配合、互動交流，逐漸拉近彼此的距離，師生之間的情感更進一步，逐漸學生主動互動和溝通，便可創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，學生不再感覺數(shù)學教學枯燥無味，在與教師互動中產(chǎn)生學習興趣。例如：在學習《100以內數(shù)的認識》時，就可以組織學生進行數(shù)7游戲，引導學生說出含有7和7的倍數(shù)，師生共同進行，不僅激發(fā)學生互動的欲望，還使學生對數(shù)字印象深刻，在游戲中進行互動，便于學生快速記憶和認識數(shù)字，有效增強學生記憶力和學習能力。

（四） 播放教學視頻，師生共同探究

為了營造良好的互動氛圍，小學數(shù)學課堂上教師可以運用先進的多媒體技術，在授課之前精心設計內容豐富的教學視頻，講解新課內容時，借助投影儀播放直觀的畫面，展示出圖文并茂的數(shù)學課件或是幻燈片，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動觀看，當學生觀看過后，可以與學生共同探討和探究教學視頻中的知識點，促使學生有機會表述出自己對想法，勇于表達觀點，對于勇敢闡釋的學生，應多鼓勵和贊揚，消除學生畏懼心理，逐漸越來越多的學生踴躍說出自主梳理的知識。例如：在學習《認識物體》時，先播放教學視頻，之后，師生共同討論，在相互探討過程中交流想法，有利于形成互動的學習環(huán)境，調動學生主動與教師溝通，及時發(fā)生學生理解偏差的地方，在互動中耐心地講解，使學生在互動環(huán)境中快速理解和掌握不同物體的特點，有效提高數(shù)學教學的有效性。

三、 總結

綜述，小學數(shù)學課堂教學過程中教師為了獲取最佳的教學效果，在授課時，注重突出學生的主體地位，從而引導學生舉手發(fā)言，針對學生提出的問題予以講解，在一問一答的過程中，促進師生之間互動和溝通。此外，也可以師生共同討論數(shù)學知識，對于學生錯誤的認識，及時糾正，逐漸學生深入理解知識點，扎實掌握數(shù)學內容，勢必會提高學生學習效率。

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作者簡介：

項廣武，貴州省黔西南布依族苗族自治州，冊亨縣冗渡鎮(zhèn)頂效小學。