生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)踐

摘 要：高中語文作文教育當(dāng)中的生活化教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力差異，應(yīng)用生活案例進(jìn)行教學(xué)，從而讓教學(xué)內(nèi)容可以更好地適應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生寫作的趣味性以及對(duì)于作文的理論與實(shí)踐理解。對(duì)此，為了更好地提高高中語文作文教學(xué)水平，本文詳細(xì)分析生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)踐，希望可以為今后相關(guān)教育者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文作文；生活化教學(xué)；體現(xiàn)與實(shí)踐

高中語文作為高中教育階段非常重要同時(shí)也是基礎(chǔ)性的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的要求相對(duì)較高，正確有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)其語文作文的學(xué)習(xí)具有重要的作用，同時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。伴隨著教育改革的持續(xù)性發(fā)展，高中語文作文教育改革對(duì)于教師和學(xué)生都提出了更高的要求。因?yàn)楦咧姓Z文作文本身屬于難度較高的項(xiàng)目，所以在教學(xué)方面整體效果并不是非常理想，學(xué)生的參與熱情普遍較差。對(duì)此，探討生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)踐具備顯著教育價(jià)值。

一、 生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)

當(dāng)前我國高中語文作文教學(xué)正處于新、舊交替的階段，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，新課改要求教師不斷的嘗試和創(chuàng)新全新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。在高中語文作文教育中采取生活化的教學(xué)方式，可以從多種途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，在提升學(xué)生參與熱情的同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體教學(xué)中，生活化的教學(xué)應(yīng)用途徑非常廣發(fā)，其主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面。

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化

和其他科目相比，語文作文教學(xué)相對(duì)而言較為抽象和枯燥，但是很多內(nèi)容都需要與薛恒的生活相關(guān)聯(lián)，這也間接導(dǎo)致學(xué)生的寫作難度較高。如果教師無法及時(shí)有效的采取改進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必然會(huì)導(dǎo)致語文作文教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性下降。根據(jù)這一問題，在語文作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)設(shè)計(jì)以生活化方式進(jìn)行改進(jìn)，更利于學(xué)生的理解以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)掌握，從而提升教學(xué)興趣。

（二） 教學(xué)情境的生活化

在當(dāng)代教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)理念，在語文作文指導(dǎo)中主動(dòng)扮演引導(dǎo)者，并讓學(xué)生扮演探究與體驗(yàn)者，教師不能過度地注重知識(shí)灌輸，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的課堂參與主體性，讓學(xué)生以主動(dòng)思考的方式獲取檔案。教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)會(huì)讓課堂教學(xué)更加趣味化，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（三） 教學(xué)案例的生活化

高中語文作文的寫作規(guī)律、寫作技巧等都具備一定的規(guī)律性，假設(shè)讓學(xué)生以死記硬背的寫作方法與技巧，學(xué)生的寫作能力提升效果并不理想，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著下降，學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常低。對(duì)此，教師便可以創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用生活案例的方式將知識(shí)以生活案例的方式表現(xiàn)出來，在豐富教學(xué)趣味性的同時(shí)加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的觀察能力，從而提升學(xué)生思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 生活化在高中作文教學(xué)中的實(shí)踐

在高中作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要為學(xué)生的實(shí)際生活感受、生活體驗(yàn)以及學(xué)校學(xué)習(xí)感受等給予高度重視，同時(shí)刻意將生活和寫作練習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行。例如，教師在講解“生活之美”專題的作文訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)自身真實(shí)生活進(jìn)行回顧記憶，將關(guān)注點(diǎn)放在讓自己感受的事件或某一個(gè)時(shí)刻上，充分挖掘畫面所存在的真善美，促使學(xué)生可以在腦海當(dāng)中形成一整幅色彩鮮明的畫面，例如和藹可親的老人、父親的背景、友好的同學(xué)等等，這樣的方式可以讓大多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確可以撰寫的內(nèi)容，規(guī)避在寫作內(nèi)容方面所存在的空洞、浮淺等問題。另外，學(xué)生還可以按照自身的喜好、習(xí)慣以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)寫作進(jìn)行構(gòu)思，按照自身的實(shí)際生活情況進(jìn)行拓展性的聯(lián)想描述，從而充分表達(dá)出自身內(nèi)心所想要表達(dá)的東西。這一種生活化的作文教學(xué)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、邏輯思維能力等得到顯著的推動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)真人真事的描述，抒發(fā)了自身真實(shí)的情感，同時(shí)還能夠借助描寫的方式記錄下有情感體驗(yàn)的文章，更重要的是讓學(xué)生在思考、總結(jié)以及表述等過程中形成創(chuàng)新意識(shí)、寫作意識(shí)的培養(yǎng)，在體驗(yàn)當(dāng)中感受快樂從而為學(xué)生后續(xù)的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再例如，在“淺談流行文化”這一主題的寫作教學(xué)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)技能、寫作方法相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)中還可以對(duì)自身的語言技巧、生活邏輯等形成認(rèn)知，對(duì)自己所認(rèn)為的流行元素進(jìn)行針對(duì)性的分析，從而感受高中課程相關(guān)知識(shí)的廣泛性以及生活對(duì)于寫作影響力的重視度，最終從客觀的角度上對(duì)流行文化進(jìn)行描述，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)作用。另外，注重生活化的教學(xué)方式，對(duì)于高中語文作文教學(xué)而言可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，促使學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的感受更加深入，從而將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，達(dá)到最終的教育目標(biāo)。

三、 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在高中語文作文教育中有著較高的應(yīng)用價(jià)值，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有明顯的影響作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的語文作文知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供針對(duì)性的語文作文指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步更加快速，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒芳.問渠那得清如許，為有源頭活水來——漫談高中語文作文教學(xué)的有效策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，36（S1）：271-272.

[2]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育，2016（17）：136.

[3]李金云，馬歡.當(dāng)前高中語文教學(xué)研究的探索與反思——以人大復(fù)印報(bào)刊資料《高中語文教與學(xué)》為中心的分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，17（05）：123-130.

[4]王玉芹.高中語文寫作教學(xué)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].安徽文學(xué)（下半月），2013（03）：135-136.

作者簡介：

魏武斌，四川省宜賓市，四川省江安中學(xué)校。