大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度及其影響因素研究

肖著華 簡錦桐 吳秀金

摘 要： 現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，大部分企業(yè)逐漸呈現(xiàn)人才飽和狀態(tài)，大學生畢業(yè)后很難尋找到理想的工作。因此，我國政府提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，能夠有效避免大學生參與激烈的就業(yè)競爭，增強我國的市場競爭力。大部分高校積極響應國家號召，對大學生實施創(chuàng)業(yè)能力教育，使其能夠充分認識到現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展狀況，積極增強自身的創(chuàng)業(yè)意識。但大部分大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度受到外界以及自身心理因素的影響，從而難以提升創(chuàng)業(yè)能力，不利于其未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學生;創(chuàng)業(yè)能力;成熟度;影響因素

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號： 1001-7836（2018）11-0013-03

現(xiàn)階段我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，市場就業(yè)競爭日益激烈，創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)時不應盲目選擇創(chuàng)業(yè)目標，應根據(jù)市場發(fā)展方向選擇與自身專業(yè)相符的方向進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一項較為艱辛的過程，不能夠三分鐘熱度，要對創(chuàng)業(yè)有耐心，對自身有信心，才能夠創(chuàng)業(yè)成功。針對我國社會市場發(fā)展現(xiàn)狀，我國政府積極鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，使其能夠?qū)⒆陨聿拍苡行Оl(fā)揮，為我國發(fā)展做出杰出貢獻，創(chuàng)業(yè)還對大學生的未來生活具有一定的保障。我國大部分高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，但在培養(yǎng)過程中存在一定的問題，主要體現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度受到影響，導致大學生難以形成創(chuàng)業(yè)能力?；谝陨嫌^點，本文對大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度及其影響因素展開研究。

一、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

大學生自主創(chuàng)業(yè)主要受市場經(jīng)濟以及教育改革影響，我國高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力主要借鑒西方國家大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并結(jié)合目前我國市場經(jīng)濟發(fā)展針對大學生培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力[1]，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要的意義，主要內(nèi)容如下：

1.準確落實黨的創(chuàng)新精神

黨的十七大就對教育事業(yè)提出堅持社會主義特色創(chuàng)新道路，將提升自主創(chuàng)新能力作為主要教育目標。目前，我國大部分事業(yè)逐漸向現(xiàn)代化方向過渡，因此政府對高等教育事業(yè)尤為關(guān)注，要求其不僅鍛煉大學生的專業(yè)技能，還要對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使其能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展，為我國未來現(xiàn)代化建設(shè)做出杰出貢獻。所以，我國大部分高校對大學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力教育，以此來滿足政府對于高等教育的要求，并將黨的十七大以來的教育目標加以貫徹落實。

2.有利于高校營造良好學風

對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于高校建立良好校風、學風環(huán)境。高校能夠針對大學生實際情況對其人際溝通能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及組織能力進行培訓，能夠有效引導大學生加深對創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的認知，從而將精力放在企業(yè)研究中，為自身未來創(chuàng)業(yè)選擇合適項目。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育一方面能夠提升大學生專業(yè)技能，激發(fā)學習積極性，另一方面能夠有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，同時能夠提升高校的教育水平。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時首先應對其進行創(chuàng)新教育，使大學生能夠擁有創(chuàng)新意識，在實際操作訓練中能夠形成創(chuàng)新能力，從而提升大學生的個人素質(zhì)，在未來進行創(chuàng)業(yè)時能夠準確掌握企業(yè)的市場發(fā)展動向。同時，還能夠強化大學生的專業(yè)素質(zhì)，使其在未來創(chuàng)業(yè)時能夠增強人際溝通能力，有利于其未來發(fā)展。高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時能夠幫助其分析目前的市場競爭力，使其產(chǎn)生競爭意識，主動進行創(chuàng)新能力鍛煉，以此來提升其創(chuàng)業(yè)競爭力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，能夠有效提升創(chuàng)業(yè)的成功率，為我國培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)型人才。

二、大學生創(chuàng)業(yè)成熟度分型

能力成熟度是由美國學者經(jīng)過不斷研究而提出的，其發(fā)展基礎(chǔ)為軟件開發(fā)能力評價[2]。在發(fā)展過程中借鑒CMM軟件成熟度分級標準對大學生創(chuàng)業(yè)成熟度進行分級，從而能夠根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實際情況進行專業(yè)教育，避免其在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生不必要的失誤，主要內(nèi)容如下：

1.初始型

大學生創(chuàng)業(yè)成熟度主要分為四個形態(tài)，首先是第一階級形態(tài)即初始型，處于初始型創(chuàng)業(yè)階段的大學生，對于企業(yè)市場發(fā)展動向難以進行掌握，對于企業(yè)運作機制也并不了解，僅是擁有創(chuàng)業(yè)意識，但未曾做出努力，并且處于此種階段，一部分大學生對于創(chuàng)業(yè)能力的認知產(chǎn)生誤解，其認為基于創(chuàng)業(yè)能力進行學習不利于提升專業(yè)技能，從而對未來產(chǎn)生不良影響。因此，初始型階段大學生僅是擁有創(chuàng)業(yè)意識，并不能夠根據(jù)市場動向選擇合適自身的創(chuàng)業(yè)項目，對我國大學生創(chuàng)業(yè)要求難以滿足。

2.成長型

大學生創(chuàng)業(yè)能夠經(jīng)過初始型逐漸向成長型進行過渡，大學生在接受創(chuàng)業(yè)教育之后對于創(chuàng)業(yè)意識重新定位，產(chǎn)生全新的創(chuàng)業(yè)思維，并能夠積極對企業(yè)市場發(fā)展動態(tài)進行了解，對創(chuàng)業(yè)風險以及利益充分理解，并能夠提升自身品質(zhì)，做好創(chuàng)業(yè)失敗的準備。同時，在此階段創(chuàng)業(yè)大學生能夠積極主動學習專業(yè)技能以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，完善自身的知識體系，以此來進行自主創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)能力成長階段能夠理解高校以及政府的要求，但不能夠完全進行創(chuàng)業(yè)能力的學習。

3.定義型

大學生創(chuàng)業(yè)能力經(jīng)過成長階段進入定義階段，在此階段大學生能夠通過高校創(chuàng)業(yè)能力教育形成管理能力，并對人際關(guān)系進行有效處理，對企業(yè)市場發(fā)展方向以及企業(yè)內(nèi)部管理方式進行充分了解，并能夠根據(jù)企業(yè)內(nèi)部管理方式創(chuàng)新自身管理體系，在進行創(chuàng)業(yè)時能夠減少不必要的失誤，有利于大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)能力處于定義階段還能夠有效地對創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)目標進行系統(tǒng)性整理，得出有效創(chuàng)業(yè)途徑，并對自身學習方式進行優(yōu)化處理，有效提升創(chuàng)業(yè)能力。

4.優(yōu)化型

大學生創(chuàng)業(yè)能力經(jīng)過定義階段進入優(yōu)化階段，在此階段大學生能夠運用戰(zhàn)略眼光看待企業(yè)市場發(fā)展，并對自身未來創(chuàng)業(yè)項目進行定位以及深入了解。大學生在此階段還能夠根據(jù)企業(yè)市場發(fā)展動向調(diào)整創(chuàng)業(yè)思維，以此來適應社會發(fā)展。并能夠自主學習全新知識，完善自身知識體系，將創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技能進行有效結(jié)合，并對創(chuàng)業(yè)知識進行創(chuàng)新，將自身創(chuàng)新思維應用于創(chuàng)業(yè)能力中。

同時，還能夠?qū)⒆陨韯?chuàng)業(yè)技能進行優(yōu)化，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)人才能力的需求。

三、大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度評價

1.評價創(chuàng)業(yè)者首先，我國大部分大學生作為創(chuàng)業(yè)者時基本素質(zhì)不足，主要由于我國高等教育受到應試教育模式的影響。高校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時難以運用全新教育方式，導致大學生無法接受創(chuàng)業(yè)教育。同時，教學觀念的落后，使高校教師在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時僅是對其進行理論知識教育，忽略了鍛煉大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、自主能力以及管理能力。因此，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)時會產(chǎn)生較為嚴重的失誤，影響創(chuàng)業(yè)成功率。同時，大學生在創(chuàng)業(yè)時對市場經(jīng)營理念未曾進行深入了解，大部分大學生在自主創(chuàng)業(yè)時僅是鍛煉才能，未曾進行盈利考慮，使大學生創(chuàng)業(yè)難以滿足國家要求。

2.評價創(chuàng)業(yè)項目

大學生進行自主創(chuàng)業(yè)時在選擇創(chuàng)業(yè)項目時難以選擇合適自身創(chuàng)業(yè)的項目，并且，選擇創(chuàng)業(yè)項目并不符合現(xiàn)代社會發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)期間僅是一點簡單設(shè)想就進行實施，未曾進行市場調(diào)查、企業(yè)考察以及了解市場發(fā)展動態(tài)，從而導致創(chuàng)業(yè)失敗。同時，大部分大學生創(chuàng)業(yè)過程中項目選擇過于集中，大學生通常會選擇不需要生產(chǎn)商品行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)期間心里浮躁，未曾制訂合理創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)業(yè)技術(shù)并不成熟，創(chuàng)業(yè)團隊人員關(guān)系也不和諧，導致創(chuàng)業(yè)失敗，對大學生心理以及財產(chǎn)造成一定損失。

3.評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前，我國社會環(huán)境依舊受傳統(tǒng)文化的影響，大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)時受到社會傳統(tǒng)觀念影響，難以對創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)理念進行創(chuàng)新，從而無法順應時代發(fā)展。大部分大學生在校期間受到社會傳統(tǒng)環(huán)境影響，安于現(xiàn)狀，不能夠自主創(chuàng)業(yè)，并且無法激發(fā)自身創(chuàng)新意識，忽視我國鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的要求，導致我國大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展僅是停留在初級階段，難以進行下一步發(fā)展。因此，社會應鼓勵創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)環(huán)境對現(xiàn)代社會發(fā)展產(chǎn)生影響。

四、現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度影響因素

1.個人心理因素

大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)時要做好創(chuàng)業(yè)準備，不僅要對專業(yè)知識掌握扎實，還要擁有一定的管理知識，并對企業(yè)發(fā)展市場充分了解。同時，大學生決定自主創(chuàng)業(yè)時應做好創(chuàng)業(yè)失敗的準備，要增強自身心理素質(zhì)，擁有較高的抗壓能力，并積極參加社會實踐活動，積累社會經(jīng)驗，在進行創(chuàng)業(yè)時能夠擁有豐富社會閱歷，增加創(chuàng)業(yè)成功幾率。但現(xiàn)階段，大部分大學生在創(chuàng)業(yè)期間未曾進行認真考慮，并且大部分大學生為90后，自我意識較強，難以擁有抗壓能力，在創(chuàng)業(yè)失敗后無法對自身進行心理安慰，產(chǎn)生嚴重心理問題，影響正常生活。

2.家庭影響因素

目前，我國大部分大學生為獨生子女，在家中備受寵愛，難以獨立生活。由于家長的寵愛，使其難以形成良好的心理素質(zhì)，在面對重大事件時會受到打擊，對其心理造成不良影響。因此，在此種家庭環(huán)境中成長的大學生，不僅抗壓能力較弱，還無法形成創(chuàng)新思維，在進行自主創(chuàng)業(yè)時受到家長阻攔，難以反抗，從而無法自主創(chuàng)業(yè)，不利于大學生未來生活以及成長。

3.學校教育因素

現(xiàn)階段，我國大部分高校積極響應國家號召，對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力教育，在教育過程中運用傳統(tǒng)教育方式，不僅無法滿足大學生對創(chuàng)業(yè)知識的需求，還使大學生對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)失去興趣，無法通過傳統(tǒng)教育方式了解自主創(chuàng)業(yè)的重要性，從而導致大學生無法進行自主創(chuàng)業(yè)。同時，現(xiàn)階段我國大部分高校創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置并不合理，在課程中未曾激發(fā)大學生創(chuàng)新思維，使其難以形成創(chuàng)新能力，降低了大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

4.社會發(fā)展因素

社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的看法能夠直接影響大學生創(chuàng)業(yè)心理，如果社會對于大學生自主創(chuàng)業(yè)認同度高，大學生創(chuàng)業(yè)積極性會大幅度提升，但目前我國社會對于大學生創(chuàng)業(yè)處于懷疑狀態(tài)，難以對大學生創(chuàng)業(yè)行為予以鼓勵，反而對大學生施加更多壓力，在大學生辦理創(chuàng)業(yè)貸款時，不僅程序煩瑣，還難以對大學生進行鼓勵教育，對大學生創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生不良影響。因此，社會應對大學生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變看法，避免對大學生創(chuàng)業(yè)心理造成不良影響。

五、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的策略

現(xiàn)階段，我國大部分大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度受到個人、社會、家庭、教育等方面的影響，導致成熟度難以提升，不利于大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展[3]。

1.政府加大支持力度國家應對大學生自主創(chuàng)業(yè)加大扶持力度，對其自主創(chuàng)業(yè)進行鼓勵教育，使其能夠感受到國家對自身的信心，從而將創(chuàng)業(yè)能力成熟度進行提升，滿足國家對創(chuàng)業(yè)人才需求?，F(xiàn)階段，我國政府已經(jīng)對大學生創(chuàng)業(yè)加以鼓勵，但鼓勵力度不夠，應設(shè)立相應的創(chuàng)業(yè)基金，對大學生加大資金支持力度，以此提升大學生創(chuàng)業(yè)積極性，并將辦理貸款手續(xù)精簡，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)貸款服務，對其心理產(chǎn)生積極影響，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育鼓勵高校對大學生自主創(chuàng)業(yè)能力成熟度提升具有重要作用。高校創(chuàng)業(yè)教育是大學生提升創(chuàng)業(yè)能力成熟度的基礎(chǔ)與核心，因此，高校應將傳統(tǒng)教育模式進行改革，對大學生進行優(yōu)質(zhì)教育服務。高校能夠運用多媒體等先進教學設(shè)備培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，還能夠?qū)?chuàng)業(yè)知識融入到課程體系中，隨時對大學生滲透創(chuàng)業(yè)知識。同時，高校還應建立專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，對大學生進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，促進其創(chuàng)業(yè)能力成熟度的提升，滿足政府對大學生創(chuàng)業(yè)的要求。

3.營造良好社會環(huán)境

社會應對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境，不僅能夠提升大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，還能夠提升大學生的創(chuàng)業(yè)成熟度。因此，社會應對大學生進行正確的輿論引導，并將社會風氣進行改良，保證為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好社會環(huán)境，在社會發(fā)展中尊重大學生的創(chuàng)業(yè)要求，以此來提升大學生創(chuàng)業(yè)積極性，從而提升創(chuàng)業(yè)能力成熟度，促進大學生逐漸將創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展為優(yōu)化型。

4.提升個人創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

大學生自主創(chuàng)業(yè)最重要的因素為自身心理因素，如果未曾擁有良好的心理狀態(tài)，難以面對創(chuàng)業(yè)失敗，導致大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度終究停留在初始階段，不利于其未來發(fā)展。因此，現(xiàn)階段大學生應加強心理素質(zhì)鍛煉，并明確創(chuàng)業(yè)并不是實業(yè)，而是更高等級的就業(yè)，以此來對心理產(chǎn)生安慰，并且在課余時間積極參加社會實踐活動，在實踐操作中豐富自身的創(chuàng)業(yè)知識，并加強意志以及品格鍛煉，能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展，在進行自主創(chuàng)業(yè)時能夠擁有強大的心理素質(zhì)面對一切困難，以此提升大學生創(chuàng)業(yè)能力成熟度，并提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率。