案例教學在初中思品課中的運用

摘 要：思想品德這一學科中的知識大多是理論知識，學生在學習知識點時極易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。且思想品德中許多知識是通過哲學的角度進行論述的，對初中學生來說難以理解。故教師在教學中應該合理地運用教學策略提高課堂教學效率，幫助學生理解知識點，培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)。在新課改中，涌現(xiàn)了一種新型的教學策略——案例教學，這一教學策略對于思想品德課堂模式的改進具有極大的促進作用，能幫助教師改變教學方法單一枯燥的現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，在課堂中以學生為中心。本文便以初中思想品德教學為例，對案例教學在教學中的運用以及教師在運用過程中的注意事項進行系統(tǒng)分析。

關鍵詞：案例教學；初中思想品德；教學策略

案例教學是指教師在教學中根據(jù)教學實際情況以及所講解的知識點為學生提供一個與之相關的案例，提供案例達到預期教學目標。根據(jù)教師所設計的教學步驟的不同，在課堂中所取得的教學效果也不同。案例教學法的核心內(nèi)容是“案例”，我們這里所說的“案例”并不是教師平常教學中講解知識點時所列舉的例子。案例相比于舉例說明，更具有綜合性，案例是從多方面培養(yǎng)學生的綜合能力，而教師在課堂中常用的舉例說明的目的只有一個——那便是幫助學生更好地理解知識點。案例教師在課堂中對教師的輔助更大，同時教師應該注意的因素也越多。下面我便從案例教學在課堂中的三個主要作用對案例教學進行講解，對教師應注意的因素進行一一列舉。

一、 運用案例教學幫助學生理解知識難點

在傳統(tǒng)思想品德教學中，由于這一科目中的知識點理論性強，且部分教師常常采取枯燥無趣的“填鴨式”教學，使得學生在課堂中缺乏學習興趣，對教師的教學不問不顧。長此以往，學生難以掌握書本中的知識點，面對考試便采取死記硬背的方式。死記硬背雖然能幫助學生通過考試，但是對學生的生活沒有絲毫益處，學生在生活中不會運用知識點解決難題。針對這一教學現(xiàn)狀，教師在教學中要適當?shù)夭扇〗虒W策略激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習，只有對知識點達到運用層次，才能讓學生在生活中學會靈活運用知識點解決生活難題，教師才達到教學目標。案例教學便能解決這一難題，在教學中活躍課堂氣氛，緩解學生的視覺疲勞，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用案例創(chuàng)設教學情境，通過導入情境吸引學生的學習注意力，讓學生對接下來要學習的知識點產(chǎn)生興趣，以此激發(fā)學生的學習動機。但是教師在利用案例教學激發(fā)學生興趣，促進學生學習的過程中要注意所選取的案例要契合學生的學習興趣，只有導入部分設計得符合學生的興趣，才能在后面的教學中促進學生學習。

例如教師在講解“保持樂觀心態(tài)，做情緒‘主人”這一課時，教師在課前五分鐘可以設置一個啟發(fā)式的案例教學情境，先講解一個案例“一位女生在高考中連續(xù)失利三次，在女孩想去河邊自殺的路上，一位老人撿到了女孩的日記本，隨即趕到河邊勸慰女孩，老人的一句話讓女孩重拾信心”，然后讓同學們思考老人說的是一句什么話。

二、 運用案例教學提高學生的綜合能力

在新課改中教育部門對教師的教學目標進行了調(diào)整，要求教師在傳授學生知識的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力。而案例教學則是打破了傳統(tǒng)課堂中“以教師為中心”的課堂模式，通過案例可以讓學生在課堂中自主思考，積極探究，發(fā)散學生的思維能力，讓學生成為課堂的主體，從而提升學生的綜合能力。教師在課堂中讓學生對案例進行探究時可以將學生分為幾個小組，營造“組間競爭，組內(nèi)合作”的學習氛圍，增加學生之間的互動。例如教師在講解“青少年的學習離不開法律的保護”這一課時，教師可以設置一個案例，然后提出一個問題“青少年在生活中是否需要掌握法律知識”，然后在班上針對這一問題舉辦辯論賽，讓持有不同意見的同學分別組為正方和反方這兩個小組，然后進行辯論。通過對案例分析之后讓學生進行辯論，可以加強學生對知識點的理解，提高學生的交際能力以及語言組織能力。

三、 運用案例教學對學生進行情感教學

在傳統(tǒng)教學中，教師重點講解知識點，幫助學生分析知識，促進學生對知識點的理解，卻忽略了情感教學。而思想品德這一學科的最終目的是要提高學生的道德素養(yǎng)，讓學生成為一個遵紀守法、團結友善、尊老愛幼的良好公民。故教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的情感，對學生進行情感教學。提高案例教師可以將課本中抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象具體的故事，將學生代入案例中，便能讓學生體會案例中所表達的情感，從而在教學中升華學生的思想。例如教師在講解“依法保護我們的家園”這一課時，學生往往對法律缺乏認識，并且缺乏集體榮譽感，覺得保護家園是警察的事情。為了激發(fā)學生內(nèi)心的集體榮譽感，讓每一位學生都肩負維護國家、人民權益的責任，教師可以列舉一個案例讓學生認識到犯罪行為的危害，以及讓學生明白“任何一份微小的力量都能為國家作貢獻，每一位公民是國家必不可缺的部分”。

四、 結語

在初中思想品德教學中，教師運用案例教學有著諸多作用，其中最重要的三個作用便是可以促進學生的學習、提高學生的綜合能力、對學生進行情感教學。教師在運用案例教學時需要注意的點也有很多，教師需要隨時考慮學生的心理變化、認知水平、學生的總體學習風格、年齡特征等等，還需要根據(jù)想達到何種目的而設計合適的教學步驟?？傊處熢诮虒W中運用案例教學方法時要結合實際教學情況，對教學策略進行改善，靈活運用其他教學策略輔導教學，這樣才能在教學中取得預期教學效果，為學生創(chuàng)設多元的教學課堂，培養(yǎng)多元化人才。

參考文獻：

[1]李應芬.淺談案例教學法在初中思想品德課教學中的有效運用[J].中學課程輔導：教學研究，2014（6）：3.

[2]繆曉萍.案例教學法在初中思想品德法律常識課中的應用[J].華章，2010（25）.

作者簡介：

賴奕當，福建省漳平市，福建省漳平市第三中學。