指技復合軍官學員實戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)實踐與探索

劉云飛+田華明+毛忠陽

摘要：隨著軍隊變革的推進，指技復合型軍官學員的培養(yǎng)越來越受到重視。海軍航空大學青島校區(qū)對空通信導航工程教研室從課程體系建設、教學內容體系、院校與部隊的有機對接、參與重大任務、個人訓練與多崗位多層次合訓相結合五個方面進行了實踐探索，形成了一套技術指揮類軍官能力培養(yǎng)組織實施方法、完善了技術指揮類軍官能力考核評估機制、研發(fā)了一套復雜電磁環(huán)境下通信實戰(zhàn)化演練裝置、有效促進了部隊與院校實戰(zhàn)化聯(lián)訓的有效開展。

關鍵詞：指技復合；實戰(zhàn)化；指揮能力；軍官學員；教學改革

1研究背景

隨著軍隊變革的推進，指技復合型生長軍官人才的培養(yǎng)越來越受到重視，軍校對指技復合型生長軍官學員，在強化技術保障能力培養(yǎng)的同時，更注重裝備技術手段的運用、組織和指揮能力的歷練。海軍航空大學青島校區(qū)對空通信與導航指揮專業(yè)屬于“指技復合”專業(yè)，通過分析學員第一任職崗位的能力構成，提煉出了學員在校期間的學習需求，重新優(yōu)化構建了人才培養(yǎng)課程體系，在課程設置、課程標準制定、教材編寫、教學組織實施等方面，由以往注重“技術”到“指技”并重，并適當側重“指揮”特色的轉變，符合初級技術指揮類軍官學員的實戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)需求和生成規(guī)律。

在軍校課程體系建設中，“技術”類課程培訓模塊相對成熟，條件建設相對完善，但指揮類課程怎樣設置、內容如何組織、采用什么樣的手段開展教學、實訓的效果怎樣評估考核等，還存在著課程之間部分教學內容區(qū)分不明確、部分教學內容施訓實戰(zhàn)化程度不高以及個別訓練課目針對性不強等問題，必須加大力度開展指技復合軍官實戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)的相關研究工作。

近年來，在培養(yǎng)學員實戰(zhàn)化指揮能力的總體要求下，為提高教學組織實施的針對性和可操作性，對空通信導航工程教研室成立“指技復合軍官實戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)研究與改革”課題組，按照“戰(zhàn)略視野與思維、分隊日常工作、軍官戰(zhàn)斗技能、軍官指揮能力”模塊構建了指揮特色鮮明的課程體系，按照“典型任務牽引、按照崗位定制”的原則確定了教學內容體系，按照“課目化設計、實戰(zhàn)化實施”的思路來加強院校訓練與部隊崗位的對接，并在《對空通信導航保障組織指揮》、《對空通信裝備與運用》等課程中實施，在學員實戰(zhàn)化指揮能力培養(yǎng)上取得一些成果。

2創(chuàng)新實踐

在新一輪人才培養(yǎng)方案制定、課程設置以及教學實訓過程中，深入研究學員的崗位需求和技術指揮干部的能力培養(yǎng)規(guī)律，加大了教學內容和實訓方式的改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1構建著力培養(yǎng)學員實戰(zhàn)化能力的課程體系

在人才培養(yǎng)方案修訂中，以強軍目標為統(tǒng)領，緊貼實戰(zhàn)、瞄準戰(zhàn)場、教戰(zhàn)為戰(zhàn)，強化打仗觀念，突出打仗能力培養(yǎng)，按照“貼近實戰(zhàn)、工學結合、理實一體、任務牽引”現(xiàn)代軍事任職教育理念，結合海軍對空通信與導航指揮專業(yè)人才需求和專業(yè)特點，堅持通導一體、指技復合的理念，科學設置了“戰(zhàn)略視野與思維、分隊日常工作、軍官戰(zhàn)斗技能、軍官指揮能力”四個模塊和實踐性教學環(huán)節(jié)，構建指揮特色鮮明課程體系。設置的課程和實踐性教學環(huán)節(jié)，較好地體現(xiàn)了裝備保障和技術指揮屬性，有利于指揮軍官的指揮能力培養(yǎng)。

2.2按照“任務牽引、崗位定制”的原則確定了教學內容體系

指揮能力的外延很廣，若不加以界定，并以具體的內容予以充實，必然陷入空談之中。課題組經(jīng)過多次研究，決定以海軍航空兵導航連副連長的崗位職責為出發(fā)點，將導航連副連長所需求的崗位能力進行定制成一個個典型任務，按照“任務牽引、崗位定制”的原則確定了教學內容，通過任務的實現(xiàn)來逐步提高學員的裝備保障和指揮能力。在每個課目實施的過程中，按照“課目化設計、實戰(zhàn)化實施”的思路創(chuàng)新教學組織實施，通過教員擬定戰(zhàn)術背景、確定課目任務、學員撰寫保障預案、角色扮演、組織實施、總結講評等環(huán)節(jié)，在技術保障任務中體現(xiàn)指揮管理的有機結合，來提高指揮型軍官的組織指揮能力。

2.3充分利用友鄰部隊資源，開展院校訓練和部隊實戰(zhàn)相結合，提高院校與部隊的有機對接

院校裝備不如航空兵部隊齊全，因此部分課目在院校無法實施。這些課目如果在院校學習階段得不到訓練，必然造成學員在該方面能力的缺失。在課程設計和教學實施的過程中，通過與部隊的溝通協(xié)調，將部分難以在院校開展的課目協(xié)調到部隊實施，利用部隊的裝備資源，在部隊開展了塔臺飛行保障組織指揮、飛行進場通信組織指揮、導航飛行保障組織指揮等課目的訓練。通過院校訓練和部隊實戰(zhàn)相結合，一是強化了學員在該類課目的訓練，彌補了院校訓練的不足，二是通過與部隊合訓，增強了學員的實戰(zhàn)意識、崗位意識，提高院校與部隊的有機對接，為學員下部隊盡快適應崗位打下基礎。

2.4堅持參與重大任務保障，提高實戰(zhàn)化意識

為了提高學員的實戰(zhàn)意識和實戰(zhàn)化能力，在《對空通信導航分隊訓練》等課程的教學設計和實施過程中，一是強化部隊戰(zhàn)訓成果進課堂，將近年來部隊演練的戰(zhàn)訓成果、演練成果帶入課堂，讓學員模擬在部隊真實的實戰(zhàn)環(huán)境中來研究通信導航的保障。派遣相關課程任課教員參加通信演練，并將成果固化到課程教學中，提高教學的針對性和崗位指向性。二是聘請部隊戰(zhàn)訓骨干、演練組成員進校授課、講座，給學員面對面交流部隊訓練的組織和演練的實施，提高學員的興趣。同時聘請機關和部隊人員來校區(qū)為本專業(yè)學員、教研室教員進行綜合演練、機動保障組織等方面的授課，效果良好。三是安排畢業(yè)學員下部隊實習，深入學習部隊演練方案，將學員編入相應的保障小組，利用部隊“真實的裝備、真實的保障環(huán)境和真實的指揮流程”等“三真”環(huán)境和實戰(zhàn)的背景下開展崗位能力訓練，積極參與部隊值勤值班、預檢維護組織、分隊訓練組織、機動保障組織、通信干擾與抗干擾、通信偵察與對抗等典型課目，提高參與海軍通信保障重大任務的能力。

2.5堅持個人訓練與多崗位多層次合訓相結合，提高崗位之間的契合

導航連是海軍航空兵機場最大的連級單位，人員多、崗位多、裝備多，為了提高導航連長綜合指揮保障能力，在教學實施中，開展了個人訓練與多崗位多層次合訓相結合的方法，一是生長干部任職學員之間的指揮崗位與技術崗位之間輪換訓練，提高指揮與技術之間的契合，二是將生長干部任職學員與士官大專班學員進行合練，加強干部崗位和士官崗位之間的契合，三是與機載通信導航專業(yè)合練，提高地空之間的通信導航保障的配合，通過不同層次、不同專業(yè)之間的合練，拓寬了學員的崗位視野，增強了專業(yè)和崗位之間的溝通協(xié)調，為處理應急情況下的保障提供支撐。endprint

3主要成效

3.1形成了一套技術指揮類軍官能力培養(yǎng)組織實施方法

通過不斷深入的教學研究以及在《對空通信導航分隊訓練》等多門課程中實踐，課題組在開展指揮軍官能力培養(yǎng)上逐漸形成了一套行之有效的組織方法，一是分析崗位需求，梳理課目內容，以課目的實施為牽引增強課程實施的條理性：二是學員制定實施方案，角色輪換組織，實現(xiàn)多崗位、多裝備組織指揮能力培養(yǎng)的全面性；三是參與部隊典型任務實訓，按照職責分工開展頂崗實習，提高學員自我提升通信導航保障能力的積極性。同時還采用了組訓模式多樣化、充分發(fā)揮學員主體作用、將教員編入學員訓練小組等方式，為學員指揮能力的提高做好鋪墊。

3.2完善了技術指揮類軍官能力考核評估機制

在本專業(yè)的分隊日常訓練、軍官戰(zhàn)斗技能、軍事指揮能力模塊的課程中，完全改變了以前單純筆試、以客觀題為主的考核方式，采用了考能力、考應變的方式，成績評定主要包括方案擬制、實作演練等形式。一是方案擬制。將每次課目訓練中制定計劃方案作為學員的學習檔案。給每位學員建立一個學習檔案，按照評價內容分門別類地進行記錄。二是實作演練。以一個課目的實施為依托，考核學員在實施過程中的表現(xiàn)、實操訓練動作規(guī)范、工作作風、相互之間的配合、應急情況的處置等情況，占總成績的50%。通過這種考試方式，能夠比較全面掌握學員崗位能力的提升效果。

3.3研發(fā)了一套復雜電磁環(huán)境下通信實戰(zhàn)化演練裝置

按照通信導航部隊實戰(zhàn)化訓練要求，加大對指揮專業(yè)組織指揮類課程和各班次專業(yè)演練課程的野戰(zhàn)條件建設，配備經(jīng)緯儀、機動天線、多功能移動電源、信號衰減器、抗干擾信號源、射頻功放、機動通信導航裝備等條件建設，實時開展野戰(zhàn)條件下的通信導航分隊訓練，提高學員的組織指揮能力。

3.4有效促進了部隊與院校實戰(zhàn)化聯(lián)訓的有效開展

通過近幾年與部隊的溝通協(xié)調，部隊也充分認識到，學員今天在校學得咋樣，以后就到部隊干得咋樣，因此部隊對學員參與實訓的認同感逐漸增大，部隊在學員實習期間給予積極的配合，讓學員盡可能地參與部隊訓練，特別是在部隊演練重大任務的保障中，將學員編隊入伍，頂崗實訓，取得較好的效果。

4結語

指技復合軍官學員實戰(zhàn)化指揮能力的培養(yǎng)是需要軍隊院校長期實踐探索才能完善的，要不斷總結經(jīng)驗，進一步加大對課程內容和組訓方式的改革，完善修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，建設實戰(zhàn)化訓練場景，同時加大學員參與部隊實戰(zhàn)化演練的力度，另外，還要加大部隊代職教官的比例，讓學員在校學習期間，也能較多地接觸到實戰(zhàn)化成果的應用，更有利于實戰(zhàn)化指揮能力的培養(yǎng)。endprint