中學(xué)體育趣味性教學(xué)的方法研究

葉玲燕

摘要：最近幾年，無論是學(xué)生自身還是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)體育基本沒有側(cè)重，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都放在知識(shí)學(xué)習(xí)上面，沒有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量越來越少，面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力卻越來越大，身體素質(zhì)越來越差，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是極其不利的。另外，體育教學(xué)的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)體系，在體育課上學(xué)生基本都是處于自由活動(dòng)的狀態(tài)。在中學(xué)體育中融入趣味性教學(xué)元素，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；趣味性教學(xué)；方法研究

在中學(xué)教育體系之中，體育教學(xué)的作用是其他學(xué)科不可替代的，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中可以有效鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)化學(xué)生的體能，緩解來自學(xué)習(xí)上的壓力，對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常積極的意義。但是中學(xué)生卻逐漸喪失了對(duì)體育課堂的興趣，部分學(xué)生還在體育課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，部分教師也會(huì)借用體育課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生鍛煉的時(shí)間就比較少，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。因此，體育教師在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)宣傳體育鍛煉的重要性，在教學(xué)中多進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的[1]。

一、利用趣味性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

興趣對(duì)學(xué)生的提升效果很明顯，當(dāng)學(xué)生對(duì)一項(xiàng)事物表現(xiàn)出十足的興趣時(shí)，就會(huì)非常積極的進(jìn)行探索。在中學(xué)體育中也是同樣適用的，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育，在體育運(yùn)動(dòng)方面投入更多的精力。中學(xué)生處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，對(duì)學(xué)生形成健康的體魄和積極正確的價(jià)值觀念都有一定作用。傳統(tǒng)教學(xué)興趣會(huì)在逐漸削弱學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師就應(yīng)該在體育教學(xué)中融入趣味性元素，讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的體育鍛煉，參與相關(guān)的體育活動(dòng)，從而發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用[2]。

例如，在體育課堂上，教師可以充分利用有效的體育教學(xué)設(shè)備。在操場(chǎng)中舉辦各種各樣的游戲活動(dòng)，在“粘年糕”活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生三人為一個(gè)小組，然后將不同的小組圍成一個(gè)圓圈，最后選出兩名學(xué)生，一個(gè)逃跑者，一個(gè)追蹤者，逃跑的學(xué)生可以隨機(jī)站在其中某個(gè)小組的一段，之后另一端的小組成員就變?yōu)樘优苷?，?dāng)追蹤者追上逃跑者的時(shí)候，兩者的身份互換，以此類推，進(jìn)行游戲。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)一直都保持很高的注意力，不然就可能淪為追蹤者，并且，所有的學(xué)生都有進(jìn)行游戲的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)游戲中，不僅可以有效鍛煉自身的體能，還能夠鍛煉自身的眼力和觀察能力等等。在游戲中進(jìn)行教學(xué)提高不僅學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，從而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、利用趣味性教學(xué)、加強(qiáng)體育教學(xué)氣氛

當(dāng)前的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力相比過去更大，許多的家長(zhǎng)為了加強(qiáng)子女在未來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，往往都會(huì)想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)，基本上不給學(xué)生運(yùn)動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間，這會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常大的心理壓力。參與體育運(yùn)動(dòng)，可以很有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在體育課堂上沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，很多學(xué)生就會(huì)不喜歡上體育課，如果在體育教學(xué)中增加趣味性教學(xué)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與度，從而幫助學(xué)生更好地釋放壓力。在趣味性體育課堂中，教師可以在任何場(chǎng)所展開體育課，在形式上也比較靈活，就避免了傳統(tǒng)體育教學(xué)局限性[3]。

如果受客觀條件影響，需要學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行體育課，教師就可以為學(xué)生播放有關(guān)體育方面的視頻，比較出名的賽事或者奧運(yùn)會(huì)等等都是教師可以選擇的，其目的，就是最大程度上刺激學(xué)生的視聽，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣，在潛移默化中就對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有非常高的熱情。除此之外，想要加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的效果，教師也應(yīng)該注重對(duì)自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然體育教學(xué)基本上都是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目居多，但是有趣的表達(dá)技巧或者幽默感十足的肢體語(yǔ)言，都有助于建立中學(xué)體育課堂輕松的氛圍，讓學(xué)生可以緩解自身壓力，發(fā)泄自身在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面情緒。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，在性格上就會(huì)變得開朗，愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)因此而提高。

三、利用趣味性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與程度

現(xiàn)今形式下，更多的學(xué)生都是喜歡進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的，這不僅可以讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中有放松的機(jī)會(huì)，也可以讓自身的身心狀態(tài)更加健康，從而更加積極的進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在傳統(tǒng)體育課堂上，學(xué)生在完成教師交代的任務(wù)之后，就基本上都是自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生在體育課上沒有事做，自然不想浪費(fèi)時(shí)間，就回到課堂繼續(xù)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。部分學(xué)校還存在體育教師不授課的情況，基本就是直接給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種體育課不重要的理解，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)更沒有興趣[4]。

針對(duì)這種情況，教師在完成相應(yīng)的體育教學(xué)任務(wù)之后，就可以讓學(xué)生成立不同的小團(tuán)體，讓每個(gè)團(tuán)體之間合作進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，讓團(tuán)體之間進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生在主觀上就愿意參與到體育活動(dòng)之中。不僅如此，利用這種形式，學(xué)生之間會(huì)形成更強(qiáng)的默契，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神都有非常巨大的作用[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，提倡學(xué)生“德智體美”的全面發(fā)展，因此，忽視體育教學(xué)在中學(xué)教育中的作用是極不可取的?，F(xiàn)階段，許多體育教學(xué)理念也不符合人才發(fā)展的需求，體育教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮自身的作用，對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行改革，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之中，塑造幽默感十足的體育教學(xué)模式，最大限度上緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的負(fù)面情緒。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏晉龍.中學(xué)體育趣味性教學(xué)的方法研究[J].學(xué)周刊，2016，（08）：92.

[2] 張國(guó)霞.初中體育模式下的趣味性教學(xué)思路[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014.

[3] 盛軍洪.淺談中學(xué)體育的趣味性和協(xié)調(diào)性[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

[4] 劉建洋.新課標(biāo)下讓中學(xué)體育課更富有趣味性淺談[J].速讀（上旬），2015，（01）：211.

[5] 董延國(guó).對(duì)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題及解決方法的探討[J].新課程：中學(xué)，2014，（3）：169.endprint