高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性分析

劉澤田

摘要：數(shù)學(xué)是一切工程學(xué)的基礎(chǔ)，而工程學(xué)則是數(shù)學(xué)相關(guān)知識在工程實踐中的延伸。高中數(shù)學(xué)是中國學(xué)生在學(xué)生時光中最為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一方面關(guān)系著高中學(xué)生是否能夠順利進入意向高校進行學(xué)習(xí)，同時也為以后進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)，此外高中數(shù)學(xué)由于其特殊性，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維的成熟，提升學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中的辦事能力，促進學(xué)生的相關(guān)方面的提升，為自身的發(fā)展打開一片天空。因此本文分析了高中數(shù)學(xué)對于我們學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；重要性分析

高中階段是人生的關(guān)鍵階段，這個階段的任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很重要的。而數(shù)學(xué)作為所有學(xué)科中對思維能力要求極高，同時又能極大的提升學(xué)生能力的學(xué)科，往往扮演著更為重要的角色。數(shù)學(xué)不僅在理工科學(xué)生高考中是一個重要的遴選指標(biāo)，同時也為我們學(xué)生在高校專業(yè)化學(xué)習(xí)中能夠有較強的數(shù)理分析能力而更好的理解其它知識，獲得自身的提升。本文分析了高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)的重要性，通過這部分的分析，能夠在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的提供一定的幫助[1]。

一、數(shù)學(xué)思維能力概述

數(shù)學(xué)思維能力就是通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)能力，這部分能力主要分為抽象邏輯思維能力、直覺思維能力、發(fā)散思維能力、和創(chuàng)新思維能力等幾個方面。對于抽象邏輯思維能力就是能夠依據(jù)科學(xué)定律定理公式等來對一件事物進行判斷的能力，而直覺思維能力在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的能力上通過聯(lián)想和記憶遷移來獲取新的知識聯(lián)系從而使得對一件事物的判斷能力提升到類似事物的判斷能力，例如舉一反三就是這一種情況，發(fā)散思維能力就是從基礎(chǔ)的思維上出發(fā)從各個維度和方向上去獲取新的啟示和認(rèn)知，從而獲取能力的提升，對于創(chuàng)新能力來說，數(shù)學(xué)無疑是良好的創(chuàng)新平臺，很多種科技創(chuàng)新其思路源泉就是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。通過在不同的環(huán)境下對一個事物進行依據(jù)科學(xué)方法在不同的條件下來假設(shè)實現(xiàn)，通過一種跳動的方式來獲得思維的牽引，將思維進行拉伸和擴展，從而獲得新的方法和認(rèn)知，這個就是創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)是當(dāng)前幾乎一切應(yīng)用所依據(jù)的科學(xué)原理的基礎(chǔ)，這種新的發(fā)明和思維的革新幾乎都是在學(xué)術(shù)引領(lǐng)下的思維發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對于一個人的未來發(fā)展極為重要，不僅可以提升一個人對待事物的認(rèn)知的層次的提升，同時能夠培養(yǎng)人獲取一種創(chuàng)造性思維能力的提升[2]。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來提升數(shù)學(xué)思維能力的提升，從而促進學(xué)生的自我提升。

二、高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維培養(yǎng)的重要性

1、高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是當(dāng)今最為重要的一種能力。而數(shù)學(xué)則是這種能力提升的重要源泉。數(shù)學(xué)引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)思維能力包括創(chuàng)新思維能力，這種能力就是創(chuàng)新能力思維上的體現(xiàn)。因有創(chuàng)新思維，才能在思維的牽引下獲得創(chuàng)新能力的提升，比如人的一切靈感的誕生往往是思維已經(jīng)發(fā)生了創(chuàng)新性遷移，獲得了創(chuàng)新性的認(rèn)知和方法，因而通過生物的模式形成類似靈感的東西，通過人的作用轉(zhuǎn)化為實際形成可以話語化的意識。這種能力的獲取必然需要強大的數(shù)學(xué)思維能力[3]。一般很多單位將數(shù)學(xué)相關(guān)知識作為單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，說明了數(shù)學(xué)的重要性。再者數(shù)學(xué)能力是工程學(xué)科能力之基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展很重要。

2、高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生考慮問題趨向完整。數(shù)學(xué)是一門要求思維嚴(yán)密的學(xué)科，缺少一個條件就會將結(jié)論引向誤區(qū)，導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。因此通過解決數(shù)學(xué)問題能夠促進我們的思維上的提升，并不斷完善我們在處理問題的思路趨向完整，并在處理問題或者解決問題時充分考慮各種因素，做到嚴(yán)謹(jǐn)，從而實現(xiàn)對一件事情的完滿處理。充分考慮問題是人對問題合理解決的一個必要基礎(chǔ)，只有在所有情況和因素考慮進去，才能充分把握事態(tài)，并根據(jù)所掌握的情況制定合理有效的措施，這樣才能夠處理好各個事情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在某種程度上是對思維的鍛煉和完善，促進思維走向成熟，在做事情中能夠合情合理，充分利用各種信息來解決事情。

三、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)策略

1、激發(fā)情感，躍學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個大的特點，很多學(xué)生因為各種原因，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)失去信心和興趣，導(dǎo)致掉隊，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大空洞[4]。然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，因此需要相關(guān)教師切實把握教學(xué)形式，通過各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，促進學(xué)生重拾信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以一種重生的姿態(tài)突入到學(xué)習(xí)中去，不斷的通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生思維的成熟和發(fā)展，促進學(xué)生能夠擁有抽象邏輯思維能力、直覺思維能力、發(fā)散思維能力、和創(chuàng)新思維能力等幾種能力，這樣不僅能夠有益于以后的學(xué)習(xí)，也有益于在社會中生存。

2、激發(fā)興趣，動思維的積極性。興趣是最好的老師。對于一個學(xué)科的興趣是促進學(xué)生進入深刻學(xué)習(xí)的敲門磚。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，缺乏興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難中缺乏繼續(xù)前行的動力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏必要的勇氣，進而造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的缺失。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了能夠獲得較好的成績，成為學(xué)生進入高等學(xué)府的支撐，同時更重要是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)思維能力，從而在學(xué)習(xí)或者生活中能夠有一定的辨識能力和解決問題的能力，促進自身的提高。相關(guān)教師需要通過各種辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來促進其思維積極性提升，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[5]。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是人生中的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提升我們的思維能力，并通過這種思維能力來處理生活或者學(xué)習(xí)中的重要疑難問題，開闊思路，促進創(chuàng)新等。本文分析了數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)的重要性，并提出了通過激發(fā)學(xué)生情感和興趣的辦法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進學(xué)生能力的提升。

參考文獻

[1] 唐麗娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].科技資訊，2015，13（26）：134-135.

[2] 魏亞鳴.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[D].河南大學(xué)，2014.

[3] 匡一為.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)分析[J].好家長，2017，（07）：145.

[4] 黃志勇.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究[J].赤子（上中旬），2014，（21）：114.

[5] 徐智勇.高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探析[J].考試周刊，2011，（06）：77-79.endprint