低年級(jí)寫字教學(xué)的策略

徐立

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生能夠掌握基本的漢字書寫筆畫，讓學(xué)生能夠熟知經(jīng)常使用的偏旁和部首，讓學(xué)生能夠掌握按照筆順規(guī)則進(jìn)行文字書寫的技巧。本文從課堂寫字教學(xué)入手，對(duì)寫字教學(xué)的步驟和方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在歸納整理有效的寫字教學(xué)方法，更好地提高學(xué)生的寫字水平。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 寫字教學(xué) 寫字策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0097-02

在小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中，低年級(jí)的教學(xué)難度最大。這是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而寫字過程是要求學(xué)生靜下心來慢慢寫，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言很難做到，所以大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣。然而，寫字對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言又是十分重要的，如何提高學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生愿意寫字，寫好字，還需要教師采取合理的教學(xué)方法，掌握寫字教學(xué)的規(guī)律，以及有效的評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生在良好的習(xí)慣下慢慢提高書寫水平。

一、注重細(xì)節(jié)，明確要求

想要讓學(xué)生寫得一手好字，需要教師注重寫字細(xì)節(jié)，明確寫字要求，科學(xué)教授寫字方法。具體而言，需要教師從如下細(xì)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生寫好字：

（一）握筆方式

學(xué)生想要寫好字，首先要有正確的握筆方式，因?yàn)椴涣嫉奈展P方式會(huì)影響寫字速度和手指肌肉的發(fā)育。這就要求教師在教學(xué)寫字時(shí)首先需要重視握筆姿勢(shì)的教學(xué)，并且在學(xué)習(xí)生活中不斷地監(jiān)督和糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字的美感。在教學(xué)握筆時(shí)，筆者會(huì)先通過圖片或者演示的方式讓學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)；其次，在每次寫字教學(xué)中筆者會(huì)一一巡視，對(duì)于學(xué)生不正確的姿勢(shì)手把手地糾正，努力培養(yǎng)學(xué)生正確握筆的好習(xí)慣；再次，針對(duì)一些握筆握不緊的學(xué)生，筆者會(huì)單獨(dú)給他們布置一個(gè)有趣的任務(wù)——讓學(xué)生回家拿筷子夾黃豆或者彈珠，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾規(guī)定的數(shù)量。簡(jiǎn)單有趣的游戲，既能鍛煉學(xué)生的手部肌肉，增強(qiáng)學(xué)生手指的力量，又能讓學(xué)生在游戲中感受到快樂，從而在課堂上愿意聽從老師的指導(dǎo)認(rèn)真握筆寫字。

（二）書寫姿勢(shì)

書寫姿勢(shì)要求學(xué)生在寫字的時(shí)候做到頭正、身直、臂開、胸離、足平，還要做到“一拳、一尺、一寸”（即胸口離桌子邊沿一拳，眼睛離紙面一尺，手指離筆尖一寸），而一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自制力較差，要讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)，還需要家長(zhǎng)和教師的共同約束和督促。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者不僅時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)，而且還讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督，從而使學(xué)生能夠用正確的書寫姿勢(shì)來寫字，做好寫字的準(zhǔn)備。

二、激發(fā)興趣，手段多樣

俗語(yǔ)說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上樂于寫字。在寫字教學(xué)中，筆者主要通過“激發(fā)識(shí)字興趣→觀察識(shí)字構(gòu)造”手段來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣：

（一）激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師。很多學(xué)生覺得識(shí)字、寫字難，不愿意去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是缺乏對(duì)生字學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)識(shí)字興趣的方式有很多，如可以和學(xué)生一起歸納生字，然后進(jìn)行“對(duì)詞語(yǔ)”的游戲。以歸納同音字“生、升、聲”為例，教師先出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生快速回答，“聲音、上升、生日、升高……”這樣既能夠讓學(xué)生分清楚這些同音字，又能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更好、更快地辨別生字。

除了“對(duì)詞語(yǔ)”的游戲，我們還可以運(yùn)用“加一加”“減一減”等方法，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的識(shí)字方法。比如，在教學(xué)形近字時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)字的特點(diǎn)，分辨字形相像的字，筆者引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”“減一減”的方法來識(shí)字，如“白”和“自”，讓學(xué)生先自己找一找這兩個(gè)字有什么不一樣的地方。很快，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“自”比“白”多了一筆。這時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生“白”字加上一筆后就會(huì)變成“自”字，像這樣的識(shí)字方法叫“加一加”法。同時(shí)，還可以滲透“減一減”的識(shí)字法，把“白”去掉一筆就是“日”。這樣，學(xué)生在一系列的變換中感受到漢字的趣味構(gòu)成，就會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生好奇和興趣。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

學(xué)生對(duì)寫字有興趣只是寫好字的最基礎(chǔ)部分，而要真正把字寫得好看，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生做到“兩個(gè)觀察”。

一是學(xué)會(huì)觀察筆畫。漢字是一門形體藝術(shù)，每一個(gè)漢字都由基本筆畫構(gòu)成。要寫好每一個(gè)字就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，力求做到筆畫準(zhǔn)確，有起有收，字有動(dòng)感。寫每一筆都要做到“一筆三眼”，認(rèn)真觀察筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆。在低年級(jí)寫字指導(dǎo)中，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓他們?cè)跁鴮懙拈_始就打下扎實(shí)的基本功，為今后寫好漢字打下良好的基礎(chǔ)。

二是學(xué)會(huì)觀察位置。在教學(xué)生字時(shí)，筆者喜歡讓學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有字。如果這個(gè)字是屬于左窄右寬，讓學(xué)生說一說是怎么個(gè)左窄右寬，每一筆的起筆在哪里，左邊和右邊有什么不一樣的地方；如果這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說一說是上大下小，還是上小下大。以“辛、苦”為例，“辛”是上大下小，要讓學(xué)生突出“立”的長(zhǎng)橫的位置，觀察長(zhǎng)橫在哪里?！翱唷笔巧闲∠麓螅瑯右彩峭怀鲩L(zhǎng)橫的位置，再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)橫的位置。筆者要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后，才能提筆練字，這樣寫字才能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）豐富教學(xué)手段

在寫字教學(xué)中，可以利用多媒體來達(dá)成更好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“車”字和車字旁的時(shí)候，為了讓學(xué)生分清楚兩者的筆順不同，筆者采用了Flash動(dòng)畫的形式，把“車”字和車字旁的筆順一一演示出來，尤其是車字旁先豎后提，用動(dòng)畫反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾次，讓學(xué)生加深印象。同時(shí)，教師還可以通過多媒體，把漢字的書寫過程采用慢動(dòng)作清晰地展示出來，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀看，進(jìn)而模仿。

三、有效反饋，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

（一）實(shí)時(shí)反饋

反饋是教師檢查教學(xué)效果的一種重要手段，在寫字教學(xué)中也是如此。每次寫字教學(xué)中，筆者都會(huì)利用投影把學(xué)生寫的生字放大，進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，對(duì)共有的問題進(jìn)行指導(dǎo)和改正。在學(xué)生寫字時(shí)，筆者會(huì)走到學(xué)生身邊，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的字給它們打上五角星；對(duì)于寫得不規(guī)范的字，就在旁邊給學(xué)生范寫，讓學(xué)生能夠及時(shí)改正。在寫字教學(xué)中，反饋也是教學(xué)的一部分。只有通過反饋我們才知道學(xué)生在寫字方面還有哪些不足，教學(xué)中還有什么地方需要改進(jìn)。

（二）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以為課堂營(yíng)造一個(gè)積極的情感“氣候”，吸引學(xué)生，溫暖心靈。在寫字教學(xué)中，除了要及時(shí)反饋，教師還應(yīng)該積極評(píng)價(jià)。學(xué)生剛處于寫字的起步階段，小小的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，會(huì)給學(xué)生帶來無限的動(dòng)力，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要以積極評(píng)價(jià)為主。即使學(xué)生一時(shí)沒寫好字，一句有趣的評(píng)價(jià)，也能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中意識(shí)到自己的問題。有一次，在指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生書寫時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他的筆畫都是左低右高，輕飄飄的。對(duì)此，筆者沒有批評(píng)他，而是說了一句：“你的字寶寶好像生病了，東倒西歪?！比鄬W(xué)生一下子笑開了，大家也都趕忙檢查自己的字。對(duì)于寫得不好的學(xué)生，應(yīng)該委婉指出，且以積極鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生找到寫字的自信，能夠在一次次小小的成功中獲得滿滿的成就感。這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)漢字書寫，從而能夠提高寫字教學(xué)的效率。

（責(zé)編 黎雪娟）endprint