三位一體實(shí)踐平臺的建設(shè)與研究

王新武 黃強(qiáng)

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)體系和學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)中處于重要的地位，通過建立以校外產(chǎn)學(xué)研基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地三位一體的實(shí)踐平臺運(yùn)作模式，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，在平臺建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、企業(yè)科技攻關(guān)、職工培訓(xùn)等多方面取得了良好的效果，形成企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生多贏的局面。

[關(guān)鍵詞] 土木工程；實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐平臺；產(chǎn)學(xué)研合作

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）11-0222-03

一、引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)日益深化，專業(yè)應(yīng)用型人才的需求對應(yīng)用型本科教育提出了更高的要求[1]。土木工程專業(yè)屬于實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在其學(xué)生培養(yǎng)體系中具有非常重要的地位[2]。

洛陽理工學(xué)院以校外產(chǎn)學(xué)研基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地為依托，建立三位一體的實(shí)踐平臺運(yùn)作模式，即將校外產(chǎn)學(xué)研基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鞏固、規(guī)范，對三者的功能進(jìn)行深度挖掘和緊密結(jié)合，建立起以校外產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地三位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、教師以及學(xué)生多贏的局面，在人才培養(yǎng)方面起到有力的基礎(chǔ)保障。

二、三位一體的實(shí)踐平臺建設(shè)

（一）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際、掌握一定的生產(chǎn)技能和了解企業(yè)管理模式的窗口。穩(wěn)定、良好的校外實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，更加直觀地接觸到工程一線新材料、新工藝、新技術(shù)方面的進(jìn)展，還可以在實(shí)習(xí)基地把圖紙和實(shí)際工程完美結(jié)合，校外實(shí)習(xí)基地在學(xué)生實(shí)踐能力、識圖能力等方面起到至關(guān)重要的作用。

校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)效果，取決于幾個(gè)方面：1.穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容；2.健全的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理措施；3.穩(wěn)定、優(yōu)秀的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)越來越緊張，如何保持一個(gè)相對穩(wěn)定、實(shí)習(xí)內(nèi)容全面的校外實(shí)習(xí)體系是擺在土木工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)方面的一個(gè)難題。為建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，土木工程學(xué)院多方開發(fā)合作資源，建立雙贏運(yùn)營模式。通過廣泛發(fā)動教師的力量，特別是加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，深度挖掘與校友的合作，創(chuàng)造更多更廣闊的合作空間。土木工程學(xué)院定期召開優(yōu)秀校友聯(lián)誼會，讓校友共同參與培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的建設(shè)、特別是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建等。另外，吸收校友讓其加入到科研項(xiàng)目的研究中。由于企業(yè)單位內(nèi)的校友多是參與工程項(xiàng)目，參與科研項(xiàng)目的機(jī)會并不多，吸收其加入科研項(xiàng)目之中，一方面可以對校友的科研能力有所促進(jìn)，對校友的職稱、職位晉升具有幫助作用；另一方面也可以使教師在做科研項(xiàng)目時(shí)更加貼近工程實(shí)際，使成果更接地氣，這樣可以增加校友與學(xué)校的聯(lián)合和了解，為進(jìn)一步加強(qiáng)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

僅僅維護(hù)和校友的良好合作關(guān)系并不足以建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。校友僅僅起橋梁和紐帶的作用，還要通過多種方式開展與企業(yè)的深層次合作，建立學(xué)校和企業(yè)雙贏的運(yùn)營模式。傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)營管理模式，企業(yè)付出的較多，責(zé)任比較大，但企業(yè)從學(xué)校這邊并沒有得到任何收益，因此企業(yè)的積極性不高，無法保證實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定高效地為學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，建筑企業(yè)也面臨著人才資源缺乏、產(chǎn)業(yè)升級、科研技術(shù)力量不足等問題，這些因素為校企合作帶來了契機(jī)。在現(xiàn)有的情況下，高校難以直接對企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地和對實(shí)習(xí)基地運(yùn)行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償，但是可以從其他方面為企業(yè)提供幫助，如和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，聯(lián)合申報(bào)工法、專利、項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)等，幫助企業(yè)提高自身層次（如申報(bào)高新企業(yè)），通過政策性稅務(wù)減免使企業(yè)得到實(shí)惠。通過從組織和制度上加強(qiáng)和改進(jìn)對基地的管理，明確校企雙方的責(zé)權(quán)利，協(xié)調(diào)基地的實(shí)踐教學(xué)活動，開展科研合作，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等。另外，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的過程管理，特別是加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)以及防風(fēng)險(xiǎn)的概念。通過加強(qiáng)管理，確保校企雙方長期開展“產(chǎn)學(xué)研”合作，從而為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供保障。

通過多方聯(lián)系，土木工程學(xué)院目前已與30余家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上，建立了20余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，可以滿足學(xué)生的水文地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、造價(jià)實(shí)習(xí)等。

（二）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

建設(shè)行業(yè)是高危行業(yè)，其每年發(fā)生的安全事故僅次于煤炭行業(yè)，校外實(shí)習(xí)基地雖然能給學(xué)生實(shí)習(xí)提供真實(shí)的工程環(huán)境，但也存在著其難以解決的問題：首先是安全風(fēng)險(xiǎn)問題；其次是系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的問題。土木工程的校外實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目工期長，實(shí)習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)知識點(diǎn)的系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

洛陽理工學(xué)院正在建立虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)中心。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室能從整體上提高學(xué)生對專業(yè)的理解和認(rèn)識。仿真實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以針對教學(xué)要求和進(jìn)度進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)，靈活度高，與實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的貼合度很高，更有利于教學(xué)與實(shí)訓(xùn)目的的達(dá)成。同時(shí)，這還可以從經(jīng)濟(jì)層面節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本，減少了實(shí)訓(xùn)過程中的外出組織協(xié)調(diào)，人力資源和物資資源都得到了很大的節(jié)約，使得實(shí)訓(xùn)的工程容易開展。新建土木工程智能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是集實(shí)操、監(jiān)測、結(jié)構(gòu)應(yīng)力測試、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測、給排水方式及水質(zhì)檢測等多功能于一體的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建立，不僅可以完成學(xué)校的日常教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還可以承接部分社會的人員培訓(xùn)，為企業(yè)解決新進(jìn)職工的培訓(xùn)工作，能進(jìn)一步加深學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

（三）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

洛陽理工學(xué)院土木工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室總建筑面積12000平方米，設(shè)備總價(jià)值2400萬元，除了可以滿足日常教學(xué)以外，還可以完成大型結(jié)構(gòu)物的靜力、擬靜力和擬動力試驗(yàn)，巖石與土的三軸試驗(yàn)等工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程方面的結(jié)構(gòu)、材料、力學(xué)性能方面的科研和對外服務(wù)試驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)方面，采取自建和校企、校地共建等多種形式，吸納行業(yè)企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與人才技術(shù)技能培養(yǎng)，校企聯(lián)合建設(shè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。土木工程學(xué)院與原總參工程兵科研三所共建洛陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過多年的建設(shè)，目前已成為洛陽市裝配式建筑工程技術(shù)中心、河南省裝配式建筑結(jié)構(gòu)工程研究中心、新型土木工程結(jié)構(gòu)河南省國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等省級科研平臺。另外，建筑土木工程實(shí)驗(yàn)中心依托設(shè)備和人員優(yōu)勢，緊跟學(xué)科發(fā)展，在隧道與地下空間開發(fā)、裝配式建筑、BIM等方向開展了一系列研究，并成功申請了河南省隧道與地下工程院士工作站，與中鐵隧道集團(tuán)、河南杭蕭鋼結(jié)構(gòu)有限公司等近20家企業(yè)建立了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校企創(chuàng)新平臺或校企產(chǎn)學(xué)研合作中心等合作平臺。在校企產(chǎn)學(xué)研合作方面取得了豐碩的成果，共完成科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得省部級科研獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，地市級科研獎(jiǎng)勵(lì)近20項(xiàng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室積極開展對外服務(wù)，近年來對外服務(wù)合同總值1500萬元以上。

近年來土木工程學(xué)院著重向應(yīng)用型科研和政策力推的方面傾斜，主要在裝配式建筑技術(shù)和BIM技術(shù)（建筑信息模型）方面增加投入，并與企業(yè)加強(qiáng)合作。

2015年3月與清華斯維爾公司合作建立BIM實(shí)訓(xùn)室，開展BIM方面的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)。在開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立了BIM協(xié)會，由專職教師負(fù)責(zé)管理，這極大地調(diào)動了學(xué)生的科技興趣。在第六屆、第七屆全國“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽中，土木工程學(xué)院多次獲獎(jiǎng)；2016年參加第二屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品競賽，獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一組；2017年參加第三屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品競賽，獲得特等獎(jiǎng)（第一名）和二、三等獎(jiǎng)各一組。實(shí)驗(yàn)室近期將建設(shè)具有120臺高性能圖形工作站的BIM培訓(xùn)基地，開展BIM的教學(xué)和培訓(xùn)工作，按照設(shè)計(jì)施工企業(yè)的具體要求，開展REVIT、清華斯維爾、鴻業(yè)、廣聯(lián)達(dá)、魯班等BIM軟件的培訓(xùn)，并開展相應(yīng)的BIM等級考評工作。

（四）三位一體實(shí)踐平臺建設(shè)

三位一體實(shí)踐平臺的建設(shè)，不是簡單地將校外產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行簡單孤立的建設(shè)，而是要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院自身的特點(diǎn)，對教學(xué)、科研、對外服務(wù)功能的深度進(jìn)行挖掘與有機(jī)融合，使校外產(chǎn)學(xué)研基地不僅具備學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的功能，同時(shí)兼具教師工程實(shí)踐培訓(xùn)基地和科研基地的作用。實(shí)驗(yàn)室除完成校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)外，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對外服務(wù)、科研和學(xué)生創(chuàng)新教育的功能。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不但要滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)的要求，同時(shí)還要兼顧部分教師的科研需求，同時(shí)也可開展承接對企業(yè)新員工的培訓(xùn)。模糊三者的界限，將校外產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地三者功能有機(jī)融合，能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方共贏的目的。

為達(dá)到三位一體實(shí)踐平臺的有機(jī)融合，土木工程學(xué)院做出了有益的探索，主要舉措有以下幾個(gè)方面。

建設(shè)舉措一：提升校外實(shí)習(xí)基地的科研和對外服務(wù)功能。土木工程學(xué)院近年來以校外實(shí)習(xí)基地為橋梁，加大與實(shí)習(xí)基地建設(shè)單位的科研和對外服務(wù)聯(lián)系，共同研究課題20余項(xiàng)，取得了較好的效果。如和廣鑫建設(shè)集團(tuán)有限公司、洛陽市河陽建筑有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共同開展科技合作，合作課題分別達(dá)到16項(xiàng)和6項(xiàng)。

建設(shè)舉措二：在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研的基礎(chǔ)上開拓科技創(chuàng)新和對外服務(wù)功能。土木工程學(xué)院依托土木工程實(shí)驗(yàn)中心建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，以參加各種專業(yè)競賽為引領(lǐng)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力為目標(biāo)，按照“實(shí)驗(yàn)人員協(xié)助、學(xué)生自己管理、指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)”的運(yùn)行管理模式，面向全院學(xué)生開放，為學(xué)生科技制作提供設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)一體化的綜合創(chuàng)新平臺。在此平臺上，組織30 個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國大學(xué)生科技比賽。近5年，學(xué)生制作科技作品 200 余件，獲獎(jiǎng) 60 多項(xiàng)。目前，學(xué)院依托實(shí)驗(yàn)室建立洛陽理工學(xué)院BIM協(xié)會、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)協(xié)會，并讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主開展活動，這為進(jìn)一步科技創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

建設(shè)舉措三：直接吸引企業(yè)入駐校園，全面開展合作。2015年3月，洛陽理工學(xué)院與河南智博建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司合作成立河南智博建筑設(shè)計(jì)研究院理工分院，已有20余名設(shè)計(jì)人員直接入駐土木工程學(xué)院，拉開了全面合作的序幕。雙方在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等諸多方面開展合作。智博理工分院派出設(shè)計(jì)人員直接參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，參與指導(dǎo)學(xué)生40名，同時(shí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的課題選擇、實(shí)際設(shè)計(jì)能力等方面提供幫助。洛陽理工學(xué)院甄選智博理工分院為教師掛職實(shí)踐鍛煉基地，充分培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。近兩年來，河南智博建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司與土木學(xué)院簽訂多個(gè)橫向課題，主要用于新型鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工方案的研究，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)政策的引領(lǐng)，開展在裝配式建筑、BIM技術(shù)應(yīng)用等方面的合作研發(fā)。

三、結(jié)語

實(shí)踐環(huán)節(jié)是土木工程專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，洛陽理工學(xué)院探索的三位一體實(shí)踐平臺的建立構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校的溝通橋梁，吸引行業(yè)企業(yè)專家參與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，和學(xué)校師生一起進(jìn)行科技攻關(guān)等；積極采用“校企課程置換+崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”等培養(yǎng)模式，采用“學(xué)校教師—企業(yè)導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制，全面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人才。通過近5年的實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，在平臺建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、企業(yè)科技攻關(guān)、職工培訓(xùn)等多方面取得了良好的效果，形成企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生多贏的局面。

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[責(zé)任編輯：陳 明]