以辦學(xué)傳統(tǒng)助推學(xué)校特色文化建設(shè)

張向陽

【摘要】學(xué)校特色文化建設(shè)是基于辦學(xué)傳統(tǒng)的文化提升，是特色項目的發(fā)展之魂。學(xué)校的特色文化的形成，需要高質(zhì)量、前瞻性的規(guī)劃指引，并以鮮明的課程圖譜加以推進。以生為本的課程發(fā)展計劃，是勝浦實驗小學(xué)特色發(fā)展的目標與歸宿。

【關(guān)鍵詞】特色文化；卓越課程；學(xué)校發(fā)展

【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）74-0049-02

2013年，江蘇省教育廳啟動了小學(xué)特色文化項目學(xué)校建設(shè)，一批原先基礎(chǔ)相對薄弱的小學(xué)在省、市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依托地方文化特色，依靠學(xué)校自身文化傳承開展了各具特色的文化建設(shè)項目。

一、特色辦學(xué)傳統(tǒng)，是學(xué)校文化建設(shè)的豐厚財富

勝浦地處蘇州水鄉(xiāng)，是個地地道道的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，這里民風淳樸，閑暇時分勝浦人都會擺上棋盤殺上一陣。也正是因為這樣的文化影響，小鎮(zhèn)上走出了2017年全國象棋錦標賽冠軍徐超——名在全國頗有名氣的中國象棋大師。

從2005年始，勝浦實驗小學(xué)就開始象棋的特色項目建設(shè)，成立校級象棋隊，開展常態(tài)化的象棋輔導(dǎo)工作，組織開展象棋比賽活動，邀請江蘇棋院徐天紅、徐超等大師來校指導(dǎo)工作。

2014年春，勝浦實驗小學(xué)獲得江蘇省特色文化項目學(xué)校的稱號，這是勝浦實驗小學(xué)特色發(fā)展的一個重要時期。學(xué)校組織教師編輯、出版了基于兒童發(fā)展的象棋校本教材《象棋起步》；建設(shè)了全國第一家校園“象棋博物館”；在校園物型文化設(shè)計上突出“象棋文化元素”，布置了系列象棋文化標識，建成了百米象棋文化長廊，提出了“走好每一步，幸福成長路”的成長愿景，設(shè)計了“琪琪、帥帥”兩個活潑、可愛的卡通人物形象。

10多年來，勝浦實驗小學(xué)以地域文化為基，以地方名人為引，以學(xué)生發(fā)展為本，以持續(xù)創(chuàng)新為魂，終于實現(xiàn)了由“特色項目”向“特色文化”的發(fā)展轉(zhuǎn)型，并帶來學(xué)校課程發(fā)展的整體性突破。目前，勝浦實驗小學(xué)已成為全國象棋特色學(xué)校，學(xué)校的學(xué)棋特色專題片在中央電視五套播出的同時，也在全國象棋錦標賽的開幕式上進行了展示。

二、切實可行的發(fā)展規(guī)劃。是學(xué)校特色發(fā)展的最佳保障

1.方圓，別有情趣的文化小景。

我們把學(xué)校的一個庭院空間，起名為“方圓”。象棋，外方內(nèi)圓；為人，方正圓融。這便是“方圓”想給學(xué)生留下的文化影響。“方圓”里有一些象棋雕塑，有一些下棋的小凳，學(xué)生在閑暇時分，可以三兩成群，輕松對弈，別有一番童趣在其中。

2.長廊：棋蘊悠悠的文化天地。

在學(xué)校教學(xué)樓三樓，有一條百米長的棋文化長廊，經(jīng)典的殘局、巧妙的絕殺，都濃縮在那個絕妙的時空，讓愛棋的學(xué)生們看經(jīng)典棋局、學(xué)布局謀篇、賞殘局攻防、練絕殺功夫，棋文化長廊儼然已成為真正的功夫墻。

長廊里，既有學(xué)校象棋發(fā)展的幅幅精彩圖片展示，又有中國象棋發(fā)展的歷史沿革文字介紹。這條充滿中國文化特色的文化長廊，已成為學(xué)校象棋文化建設(shè)的一個標志性符號，根植于師生們的生活之中。

3.象棋博物館，現(xiàn)實與傳統(tǒng)交相輝映的成長空間。

2015年，學(xué)校建設(shè)了象棋博物館，通過一些展板，展示了象棋行棋規(guī)則、象棋禮儀、象棋名人名言、象棋人生哲理，博物館內(nèi)的名人堂、冠軍榜、獎杯陳列柜激勵學(xué)生不斷進取。

象棋博物館中，還展示了學(xué)校8位“象棋草根教練”的形象，他們中既有全國象棋特級大師徐超的啟蒙教練，也有曾經(jīng)的小鎮(zhèn)象棋冠軍。這8名象棋教練對象棋教學(xué)都充滿熱情與執(zhí)著，他們在自己的特色發(fā)展崗位上做著平凡而堅韌的努力。他們相信，只要行動，就有收獲。正是因為學(xué)校擁有這8位草根教練，“項目為基”的戰(zhàn)略目標實現(xiàn)才能得以保證，“文化為魂”的發(fā)展愿景才有真正的實施空間。

高品質(zhì)、前瞻性的象棋特色發(fā)展規(guī)劃，使勝浦實驗小學(xué)的特色發(fā)展在規(guī)范與效率之間找到全新的平衡，實現(xiàn)了超越式的發(fā)展。

三、以生為本的課程發(fā)展計劃，是學(xué)校特色發(fā)展的目標與歸宿

1.“建設(shè)愿景”更加體現(xiàn)“生本思想”。

我們將特色文化的發(fā)展定位于“人的發(fā)展”，力求通過“以文化人、以棋育人”的策略，進行中國傳統(tǒng)文化思想的培育，實現(xiàn)“平衡思想”的滲透與“和文化”的啟蒙。當我們把“棋樂融融的幸福校園”凝練成校園的精神追求時，“以棋育人、以生為本”的發(fā)展目的便會在自然中得以達成。

2.“建設(shè)思路”更加體現(xiàn)“多維架構(gòu)”。

學(xué)校逐漸形成特色文化項目建設(shè)思路：以“課程文化建設(shè)”為重點，整合課程資源，促進學(xué)生情、智和諧發(fā)展；以“物質(zhì)文化建設(shè)”為載體，打造好“象棋博物館”等特色文化場館，建設(shè)一批與課程發(fā)展相符的文化小品；以“制度文化建設(shè)”為保障，制訂特色文化發(fā)展規(guī)劃，健全“特色發(fā)展”管理制度；以“社團文化建設(shè)”為依托，建構(gòu)多層次“中國象棋”特色社團，實現(xiàn)特色活動的“學(xué)校、家庭、社會”全覆蓋；以“網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)”為突破，開發(fā)、建設(shè)面向在校學(xué)生與家長的中國象棋對弈平臺，提高特色文化的信息化水平。

在特色文化建設(shè)實踐中，學(xué)校編制了學(xué)校特色文化建設(shè)“三維結(jié)構(gòu)圖譜”，實現(xiàn)了特色文化建設(shè)的具體化：“棋規(guī)與技巧”，培養(yǎng)規(guī)則意識，促進思維成長；“綜合與實踐”，收獲心智成長，提高綜合素養(yǎng)；“象棋與人生”，指引為人處事，追求立德樹人。象棋特色文化建設(shè)三維結(jié)構(gòu)圖譜對特色文化課程的實踐產(chǎn)生了深刻的影響。

3.“走好每一步”成為“幸福人生”的成長指路。

學(xué)校根據(jù)中國象棋的文化物質(zhì)，加強象棋文化與德育的溝通融合，提煉出“走好每一步”的德育目標定位，編輯了德育校本教材《走好每一步》。

我們組織教師將“規(guī)則小故事”“統(tǒng)籌小辦法”融為一體，編輯成系列閱讀小故事，讓學(xué)生在讀中悟，悟中行。同時，教師們注意將象棋諺語納入德育校本教材，通過“紅先黑后”，講生活禮讓；通過“下棋不語，落子無悔”，講為人處世；通過“勝敗乃兵家常事”聊做事心態(tài)；通過“兵貴神速，搶先入局”，講工作善抓機遇。

學(xué)校已將“走好每一步，幸福成長路”制成了非?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗笮麄鳂俗R，展示在學(xué)校門廊的上方，似乎告訴每一天迎著朝陽來到學(xué)校的學(xué)生，新的一天，走好每一步！