傳媒專業(yè)課堂教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)探究

孫喜杰

摘 要： 教育以人為核心，深入思考并堅(jiān)持“以人為本”推進(jìn)回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想的“四個(gè)回歸”是高等教育的根本。堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教育教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。近年來，地方高校不斷推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而縮短高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)人才需求的差距。以專業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在獲得豐富教學(xué)資源的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段、評(píng)價(jià)體系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)同，達(dá)到“以賽促改，以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)改革目的，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 大廣賽 實(shí)踐教學(xué) 四個(gè)回歸

一、傳媒教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

新媒體深入生活的方方面面，改變著學(xué)生的學(xué)與教師的教。如今，更好地利用新媒體的資源，創(chuàng)新教育理念及教育模式才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，傳媒教育專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)手段滯后，教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新，與行業(yè)的需求脫軌。多年來我院一直以“形象好、氣質(zhì)佳、能說會(huì)寫強(qiáng)制作的應(yīng)用型傳播人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在新媒體發(fā)展的大背景下，又提出“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)與多家媒體溝通，深化校企合作，拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，熟悉工作崗位及工作流程，雖然做了多方面的努力，但實(shí)際效果不盡如人意。

傳媒業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)培養(yǎng)什么樣的傳媒人才提出新的要求。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。但由于師資、教學(xué)資源等因素并未達(dá)到良好的教學(xué)效果。以我院為例，在校生近兩千人，教師只有40多人，失調(diào)的生師比讓教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。師資力量的薄弱、教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)手段的單一，致使目前學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大多限于課堂，驗(yàn)證老師已設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，缺乏一定的設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性，因此，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。整合媒介資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)的可取之路是與專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合，讓學(xué)生思維得到開放，眼界得到開闊，接觸專業(yè)競(jìng)賽的真實(shí)命題，助力學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能更好地解決傳媒教育發(fā)展中現(xiàn)存的困境。

二、專業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)策略

自2016年開始，每年在《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱大廣賽），取得優(yōu)異成績(jī)。每年的大廣賽吸引全國(guó)一千多所高校參與其中，數(shù)十萬學(xué)生提交作品，形成穩(wěn)定的、成熟的、具有相當(dāng)規(guī)模的大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。它是大學(xué)與企業(yè)、行業(yè)交互的平臺(tái)，因它以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為命題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生做到真題真做、了解受眾、調(diào)研分析、提出策略、現(xiàn)場(chǎng)提案等實(shí)踐鍛煉。在學(xué)生參與競(jìng)賽的過程中，不僅使企業(yè)收獲鮮活的有創(chuàng)意的作品，而且讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學(xué)生這個(gè)龐大的群體中得到有效的傳播和深遠(yuǎn)影響。近年來帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，多個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)及省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信。但梳理多年來的實(shí)踐教學(xué)過程，以下幾方面應(yīng)不斷改進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生參賽作品的質(zhì)量，取得更好的成績(jī)。

（一）形成規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)模式。

傳媒專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，是在《電視節(jié)目策劃》、《廣告策劃》課程講解中不斷摸索出來的。這兩門課是我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生大二下學(xué)期開設(shè)的學(xué)位課，要求學(xué)生學(xué)會(huì)不同類型電視節(jié)目的策劃、拍攝及制作，全面考查學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。起初在課程的理論課堂中深入講解廣告策劃的理論知識(shí)，讓學(xué)生形成知識(shí)體系，在實(shí)踐課中將大廣賽的企業(yè)命題植入課堂，學(xué)生圍繞具體命題進(jìn)行作品創(chuàng)作。從學(xué)生對(duì)大廣賽賽事的基本認(rèn)識(shí)及團(tuán)隊(duì)的組建，到鑒賞歷年獲獎(jiǎng)作品，到圍繞企業(yè)命題進(jìn)行創(chuàng)意討論，形成具體的創(chuàng)意文案，再到具體的實(shí)踐拍攝、編輯、修改直至完成作品，最后完成網(wǎng)上的報(bào)名及作品提交。這一教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，又讓學(xué)生的作品有更好的展現(xiàn)平臺(tái)，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強(qiáng)他們的專業(yè)自信，更好地認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)人才的需求要點(diǎn)。經(jīng)過幾年訓(xùn)練現(xiàn)已不斷成熟，形成規(guī)范的實(shí)踐性課堂教學(xué)模式，將課堂訓(xùn)練升級(jí)深化，打破專業(yè)的界限，將不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行融合，將教師融合，將校內(nèi)與校外媒體資源、企業(yè)資源融合，師生在彼此的信任與合作下進(jìn)行專業(yè)競(jìng)賽的創(chuàng)意討論、選題策劃、采訪策劃及攝制編輯等，逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目。過程中不再是單一的你傳我受，教師不再單一地示范，而是更多地觀察每個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到的問題，并在與學(xué)生的溝通協(xié)作中共同解決問題。學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)作過程中，真題真做的選題，就需要不僅創(chuàng)作出企業(yè)需要的作品，還思考營(yíng)銷的策略及市場(chǎng)的規(guī)劃等，從中可以看出，新時(shí)期我們要通過與專業(yè)競(jìng)賽的結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)教師教育教學(xué)手段。

（二）嚴(yán)把關(guān)，重質(zhì)量。

由于是在課程實(shí)踐教學(xué)中融入專業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生的參與人數(shù)達(dá)到幾百人，組建的參與團(tuán)隊(duì)也近百，再加上學(xué)生個(gè)體的差異，參與度的高低，難免部分團(tuán)隊(duì)的作品質(zhì)量不高，應(yīng)付了事。在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)里，指導(dǎo)教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生，即使增加額外的工作時(shí)間，也要讓學(xué)生理清思路，不斷創(chuàng)新，在反反復(fù)復(fù)的修改中提高專業(yè)技能，這是最重要的，而不是一味地為了獲獎(jiǎng)。真正做到回歸常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。合理的“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣是實(shí)踐教學(xué)改革的真正目的。

提升質(zhì)量，就要讓學(xué)生的實(shí)踐不再是課堂的模擬訓(xùn)練，而是真實(shí)的執(zhí)行企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在執(zhí)行時(shí)雖然會(huì)遇到一些困難，但在不斷的打磨過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、溝通能力、提出問題及解決問題的能力不斷提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是衡量一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。在大廣賽中，根據(jù)競(jìng)賽單元的不同對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)人數(shù)有不同的要求，根據(jù)近兩年學(xué)生參賽的現(xiàn)實(shí)情況來看，大多是參與創(chuàng)作視頻類作品，此類別要求團(tuán)隊(duì)人數(shù)不得超過五人。因此，組建一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的參賽團(tuán)隊(duì)非常重要。一部好的作品很難一個(gè)人構(gòu)思、努力而產(chǎn)生，更多的是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人的付出與努力，大家各司其職，各盡所能，互相幫助，為同一個(gè)目標(biāo)而不斷努力。

（四）提升教師的指導(dǎo)能力，組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

教育部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，教師要回歸本分。教師要熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人。堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。一直以來師資力量都是教育可持續(xù)發(fā)展的核心，也是決定教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵。然而當(dāng)前地方高校傳媒類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資力量相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。近幾年，學(xué)生參與大廣賽的作品指導(dǎo)工作基本都是任課教師獨(dú)自完成，因教師的研究方向及實(shí)踐技能的差異，其實(shí)在一定程度上影響了作品質(zhì)量的提升。為此，組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合教師資源，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)作。作為一名傳媒類專業(yè)的高校教師，在新媒體背景下，要充分借助新媒體及互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，如今社會(huì)需要掌握“全媒體”業(yè)務(wù)技能、具有縱深復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備整合傳播思維力、注重人性化服務(wù)理念的傳媒人才，教師作為領(lǐng)路人，必須提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格人才。加強(qiáng)傳媒教育師資隊(duì)伍建設(shè)，多層次、多渠道地建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能不斷深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)競(jìng)賽和教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用音樂、影像、圖片等作為新媒介，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體系，將“看、聽、思、悟、行”融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒情感，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

三、專業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值

推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們?cè)谏羁痰厮伎既绾我虿氖┙?、教書育人、發(fā)掘?qū)W生的潛能的同時(shí)找到屬于當(dāng)代的中國(guó)傳媒教育之路。媒介市場(chǎng)的變革，需要將教學(xué)中的作業(yè)成果拿到行業(yè)市場(chǎng)檢驗(yàn)，這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，更是學(xué)生的眼界與格局、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。即使在競(jìng)賽中沒有獲獎(jiǎng)，但通過歷練，也會(huì)認(rèn)識(shí)到自身與行業(yè)需求的差距，調(diào)整狀態(tài)，塑造健康心理。傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要不斷地激發(fā)師生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、挑戰(zhàn)困難的能力，接受失敗的強(qiáng)大承受力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求的對(duì)接是改革的價(jià)值所在。

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2016年湖北省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目《新媒體背景下構(gòu)建傳媒專業(yè)課堂教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式——以大廣賽為例》研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2016406。