小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

李鳳霞

摘要：音樂(lè)是一種為人們廣泛喜愛(ài)的藝術(shù)形式，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和藝術(shù)感受力的啟蒙和培養(yǎng)的階段，能夠促進(jìn)他們完整人格的形成和綜合能力的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們進(jìn)一步地了解音樂(lè)，探尋藝術(shù)殿堂的奧妙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，賦予他們未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從興趣激發(fā)、想象力培養(yǎng)以及積極的實(shí)踐教學(xué)等幾方面入手，可以收到切實(shí)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)探析

音樂(lè)作為藝術(shù)形式的一種，是親民的也是高貴的，親民是因?yàn)槊總€(gè)人都可以成為音樂(lè)的欣賞者；高貴是因?yàn)檎嬲軌蛄私?、呈現(xiàn)音樂(lè)魅力的人必定都需要有極強(qiáng)的天分和音樂(lè)素養(yǎng)，它不是隨便就可以把握住的。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和藝術(shù)感受力的啟蒙和培養(yǎng)的階段，如果音樂(lè)教學(xué)是成功的，很可能學(xué)生中間就會(huì)產(chǎn)生偉大的音樂(lè)家。所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們進(jìn)一步地了解音樂(lè)，探尋藝術(shù)殿堂的奧妙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，賦予他們未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的重要性

兒童的世界是單純而美好的，他們?cè)诤芏喾矫娑际恰翱瞻住钡模@種“空白”也賦予了他們未來(lái)發(fā)展的無(wú)限可能。小學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿憧憬和向往，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，特別是對(duì)于老師的教導(dǎo)，他們往往是深信不疑的，小學(xué)階段，老師的言行，老師教給他們的東西，能夠深深地影響他們，甚至對(duì)于塑造他們的整個(gè)人生起到?jīng)Q定性的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，這種影響力有時(shí)會(huì)顯得更加巨大。因?yàn)橐魳?lè)是十分富有藝術(shù)魅力的，它對(duì)人的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的語(yǔ)言、文字。音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。再者由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，許多個(gè)人的潛能尚未顯露和開(kāi)發(fā)，如果在音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新能力，不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，而且或許會(huì)開(kāi)發(fā)出許多學(xué)生的音樂(lè)天分、音樂(lè)創(chuàng)造力。即便不是這樣，創(chuàng)新能力也是生活中不可或缺的能力之一，對(duì)于他們進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)或者在今后的工作、生活中取得進(jìn)步也大有裨益。同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能使他們能更積極、有效地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增進(jìn)他們與音樂(lè)的感情，讓他們借由音樂(lè)了解更多積極的思想和情感，逐步成為情感更豐富、思想更樂(lè)觀的積極向上的人。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的策略

1.抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)新能力?！芭d趣是創(chuàng)造力的不竭源泉。”音樂(lè)教學(xué)想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要把握好這一點(diǎn)。因?yàn)榕d趣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思維，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行進(jìn)一步的探求，從而獲得新的認(rèn)識(shí)和新的能力。那怎樣抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力呢？小學(xué)生大都喜歡生動(dòng)、形象的事物，音樂(lè)教學(xué)中，我們要多為他們呈現(xiàn)這樣的元素，以達(dá)到吸引他們的注意力，激發(fā)、活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的目的。比如，音樂(lè)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫與音樂(lè)相結(jié)合的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生流動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)多姿多彩、聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面的美的享受，通過(guò)感官的直接沖擊，培養(yǎng)起他們對(duì)音樂(lè)的興趣，而一旦他們有了興趣，在課堂上思維就會(huì)變得更輕松、更活躍，這時(shí)想要他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，自然就會(huì)變得水到渠成了。比如，進(jìn)行《小雨沙沙》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入新課時(shí)，一邊播放音樂(lè)，一邊播放動(dòng)畫，用動(dòng)畫呈現(xiàn)小雨中種子發(fā)芽成長(zhǎng)的畫面，讓他們切身感受到音樂(lè)描繪的意境——種子受春雨滋潤(rùn)，迫切地希望發(fā)芽、長(zhǎng)大的心理。這樣在實(shí)際學(xué)唱的過(guò)程中，他們就能夠體會(huì)、表現(xiàn)出歌曲中喜悅、急迫的情緒了。

2.促進(jìn)思維發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)造是想象的高級(jí)階段，發(fā)散思維是想象的基礎(chǔ)。所以音樂(lè)教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們多進(jìn)行大膽的想象，這樣才能促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力以及創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的條件。在音樂(lè)以聲音的形式呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，它的情感、畫面、起承轉(zhuǎn)合都可以讓學(xué)生依據(jù)聲音的強(qiáng)弱、快慢或者不同樂(lè)器的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思維的發(fā)散，想象是一個(gè)什么樣的情境，什么樣的情緒。應(yīng)該說(shuō)同樣的音樂(lè)因?yàn)槁?tīng)的人的理解力、想象力的不同，也會(huì)呈現(xiàn)出多種多樣的樣貌來(lái)，而這就是學(xué)生馳騁思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳空間。比如，教學(xué)《海娃的歌》時(shí)，教師就可以先播放不帶歌詞純音樂(lè)，然后讓學(xué)生閉著眼睛用心聆聽(tīng)，感受歌曲的感情色彩，是歡快的還是低沉的？根據(jù)樂(lè)曲的旋律你能想象出什么樣的畫面？這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)著通過(guò)不同的節(jié)奏和旋律的變化感知音樂(lè)的不同感情色彩，而且在冥思的過(guò)程中，充分發(fā)揮了想象力，對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)容進(jìn)行了再創(chuàng)造，之后再與配上歌詞的歌曲相對(duì)比，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)造力。

3.讓學(xué)生多進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)新。音樂(lè)實(shí)踐是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一步，積極的音樂(lè)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生的音樂(lè)方面的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)他們實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。實(shí)踐，是學(xué)生的實(shí)踐，所以必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種不同形式的音樂(lè)實(shí)踐，演奏、演唱、表演等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生與音樂(lè)變得更加親近，不僅能夠有效培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，而且在實(shí)踐中他們更能發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。比如，音樂(lè)表演時(shí)學(xué)生能夠體會(huì)到不同的角色不僅具有不同的性格，因?yàn)樾愿竦南拗埔魳?lè)的表現(xiàn)方式也會(huì)有所區(qū)別，性格開(kāi)朗的唱起歌來(lái)更加嘹亮高亢，性格文靜的唱起歌來(lái)更加沉穩(wěn)輕柔……在實(shí)踐中學(xué)生更能發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，發(fā)揮創(chuàng)新精神，使自己的音樂(lè)素質(zhì)得到真正的提高。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有重要意義的，小學(xué)生音樂(lè)的感受能力、創(chuàng)新能力，是他們綜合創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)、一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)興趣激發(fā)、想象力培養(yǎng)以及積極的實(shí)踐教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長(zhǎng)春市第五十八中學(xué)）endprint